10 pædagogiske initiativer til børn (effektiv)

den pædagogiske initiativer er alle de handlinger, metoder, værktøjer og teknikker, der bruges til at opnå læring eller undervise et emne.

De bør vælges i henhold til det område, som indholdet tilhører, det vil sige initiativerne er de strategier, der udføres, så børnene udvikler færdigheder og evner på en behagelig måde og med gode resultater..

Der er forskellige initiativer eller pædagogiske aktiviteter, som kan hjælpe børn med at erhverve viden, udvikle evner og holdninger under hensyntagen til hvert barns egenskaber, deres behov og personlige interesser, så det emne, de ønsker at lære, har en mening og relatere det til erfaringer, der allerede levede.

Det er vigtigt at huske på, at læring afhænger af sammenhænge mellem barnet og det fysiske, sociale og kulturelle miljø.

Disse giver information gennem kombinationen af ​​"fire grundlæggende søjler i uddannelse", beskrevet i rapporten til UNESCO fra Den Internationale Kommission for Uddannelse for XXI århundrede: "ved, gør, lev og vær".

10 pædagogiske initiativer til børn

1- Liste over mål

For at arbejde med dette initiativ skal du præsentere den skriftlige tekst om, hvad du vil opnå, hvilke emner omfatter det, hvilken type aktiviteter der skal udføres, og hvordan man vurderer eller verificerer barnets læring.

Denne strategi er med til at forenkle problemet for at studere, fordi den præsenterer formålet, altomfattende tema eller materialer, hvordan man studerer, og gør det også muligt for barnet at vurdere deres evner og ved, hvad han forventes at bidrage i slutningen af gennemgå emnet eller materialet.

2- Opret en tidligere arrangør

Denne teknik skal være forberedt før klassen eller kurset. Det består af at lave en introduktion om emnet, således at den studerende har en tidligere information, der letter erhvervelsen af ​​ny viden og relaterer tidligere erfaringer og ny information.

Dette gør det muligt for den studerende at blive fortrolig med det nye indhold eller emne, danne et generelt koncept og relatere det til deres miljø.

3- Syntese eller opsummere

For at anvende dette initiativ bør aflæsninger foretages med korte afsnit, søge efter betydningen af ​​ukendte ord og fremhæve hovedidéerne.

Derefter skal der fortolkes en fortolkning af det, der er læst, og de vigtigste oplysninger skal registreres.

Dette kan placeres i form af tekst eller omrids med tegninger. Denne teknik giver dig mulighed for at udøve hukommelse og bedre forstå de oplysninger, der skal læres.

4- Præsentation af illustrationer

Det handler om at identificere et objekts egenskaber eller definere et koncept gennem grafik, tegninger, billeder, fotografier mv., Der gør det muligt at identificere de fysiske egenskaber af disse objekter eller visualisere begrebet.

Dette initiativ fremmer hukommelsen og foreningen af ​​et koncept eller en teori, præsenteret gennem illustrationer. 

5- Sammenligninger eller analogier

Består i at lave sammenligninger mellem noget, der er kendt af en anden, der ikke er kendt og identificere, hvordan de ser ud.

Korte aflæsninger af det nye koncept skal laves, en liste over karakteristika skal laves, og de skal sammenlignes på en logisk måde med andre begreber, objekter eller situationer, der ligner hinanden. Denne teknik giver dig mulighed for at forstå oplysninger eller nye emner.

6- Overraskelse spørgsmål

Det handler om at stille spørgsmål om emnet, før det begynder, under eller i slutningen af ​​en klasse. Der lægges en læsning, og når det skrider frem, bliver spørgsmålene bedt om at verificere tidligere viden, afklare tvivl, bekræfte, om emnet bliver forstået eller gennemgå det.

Det favoriserer også børns opmærksomhed, så de beholder de vigtigste oplysninger og indser, hvad de har lært.

7- Spor eller signaler

Denne strategi består i at lave nogle centrale tegn eller særlige meddelelser til en tekst eller et emne. Du skal læse teksten omhyggeligt, vælg det signal eller spor, der skal bruges.

Dette kan gøres ved at understrege, placere titlerne i store bogstaver, ændre bogstavtype, størrelse eller ved hjælp af forskellige farver, skygger osv. For at fremhæve de vigtigste data og organisere dem. Den studerende vælger de vigtigste oplysninger i en tekst eller mundtlig tale.

8- Concept maps

For at bruge dette initiativ skal du arrangere emnet i rækkefølge af betydning og opdele det i korte og enkle sætninger, der er placeret i form af blokke, som derefter skal forbindes med ord, der tjener som sammenhæng mellem hoved- og sekundære ideer..

På denne måde er et system eller netværk af viden sammensat, hvor de betydninger eller begreber, der er relateret til emnet, er visualiseret.

Denne teknik letter forklaringen af ​​en trinvis proces, forståelsen af ​​et omfattende emne i grafisk form, blandt andet præsentation af et videnskabeligt eksperiment..

9- Dynamiske tekster

De er korte ideer fremhævet for at lette tilbagekaldelsen af ​​forudgående viden. De centrale ideer om et tema eller koncept er taget for at placere dem i form af ordninger i orden af ​​betydning inden for blokke, cirkler osv. og den dynamiske tekst tilføjes til siden med den forklarende beskrivelse af ideen, så den tjener som et fingerpeg.

På denne måde letter forståelsen og hukommelsen af ​​den studerende. Det kan anvendes til at lave en udstilling, præsentere et projekt, nedbryde koncepter, identificere det vigtigste af et emne, blandt andre.

10 - Sjov og handling

Det består i at vælge sjove aktiviteter, der hjælper med at lære om et emne eller område, også kaldet "didaktiske spil".

Den studerendes alder, området eller emnet der skal læres og barnets viden om emnet skal tages i betragtning for at vælge den mest passende type spil.

Der er mange typer spil, der favoriserer læring af forskellige områder, men de vigtigste af disse aktiviteter er, at de favoriserer venskab, respekt for jævnaldrende, personlig tilfredshed for at spille, opfindsomhed og vidensamfund.. 

Spilaktiviteter har følgende kategorier (Piaget, 1956):

• "Træningsspil": Barnet har sjove gentagende aktiviteter: at spille et objekt, der lyder, en flydende dukke, kaste en bold.
• "Symbolske spil eller fiktion spil". Barnet forestiller sig, at han er en vigtig karakter for ham og efterligner ham ved hjælp af genstande af hans fantasi.
• "Regler spil": Barnet skal lære reglerne i spillet og respektere dem: Hukommelsesspil, marmor, ludo, krydsord, alfabet suppe, computerspil.
• "Byggespil": Barnet stabler kuber, klassificerer, bygger op strukturer eller robotter med blokke, er en type aktivitet, som kan udføres af den studerende i en hvilken som helst alder. Lav komplicerede puslespil eller tredimensionale puslespil, montager af strukturer, 

referencer

1. Fem initiativer til at gøre dine elever til hovedpersoner i deres egen læring [Infographic] - Gendannet fra: aulaplaneta.com.
2. Tekst strukturer eller overbygninger. Hentet fra: educarchile.cl.
3. Díaz, F. og Hernández (2003). Lærere fra det 21. århundrede. Colombia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Læringsstrategier Hentet fra: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Læringsstrategier. Madrid, Santillana, S.A..
6. Støtte til skolepædagogiske initiativer. Omfattende Program for Uddannelseslig Lighed. Hentet fra: repositorio.educacion.gov.ar.