Del:
Matthew Lipman Biografi, kritisk tænkning
Matthew Lipman Han var en filosof, hvis vigtigste bidrag var inden for pædagogikområdet. Lipman blev født i USA den 24. august 1922 og hans arbejde med filosofi for børn er i øjeblikket anvendes i mere end 50 lande verden over.
Det er en måde at undervise på, der har til formål at give børn større autonomi og give dem en kritisk tænkning.
At udvikle sin teori den var baseret på værker af landsmanden John Dewey, som prøvede at reformere den konservative måde at undervise givet i sit land og sætte fokus på børns behov, give dem redskaber til at tænke selv.
indeks
- 1 Biografi
- 2 Kritisk tænkning af Matthew Lipman
- 3 referencer
biografi
Matthew Lipman blev født i Vineland, New Jersey i 1922. Han var professor ved Columbia University, da han begyndte at overveje behovet for at ændre den metode af undervisningstiden.
Mere specifikt var det under Vietnamkriget, da han bemærkede hans samtidige begrænsede evne til at indfange komplekse tanker og udtrykke deres meninger..
Til denne filosof, var det for sent at give voksne en kritisk og analytisk sind, så han begyndte at arbejde på en ny pædagogik for børn.
Derefter grundlagde han instituttet for fremme af filosofi for børn. Hans metode blev iværksat for første gang i flere offentlige skoler i New Jersey.
Lipman er også forfatter til flere bøger, hvor han udvikler sine teorier og metoden i forbindelse med hans forslag. Blandt disse højdepunkter "Opdagelsen af Harry Stottlemeyer, den første han udgav. Det er beregnet til børn på 10 år
Efter at være i stand til at udvide sin tænkning til mere end 50 lande, døde Lipman den 26. december 2010 i West Orange, også i New Jersey.
Kritisk tænkning af Matthew Lipman
Stillet over for de dominerende teorier på det tidspunkt, de følte, at børnene ikke var i stand til at have komplekse tanker før alder 10 eller 11 år, forfatteren mente, at erhvervet denne færdighed længe før.
Ligeledes var han imod den rådende uddannelsesmodel. Dette øgede roteundervisningen og glemte de smås logiske og resonerende evner.
Han var således overbevist om, at de var i stand til at have abstrakte tanker fra en meget ung alder, hvilket førte ham til at øge behovet for at starte filosofisk uddannelse meget tidligere for at forbedre kapaciteten til tankegang.
For at nå sine didaktiske mål tog Lipman sig til filosofien i sin mest primære betydning: at overveje hvorfor af ting og fakta.
Gennem bøger til børn og manualer til lærere udviklede vi en komplet undervisningsvejledning til at lære eleverne at tænke.
Hans endelige mål var, at årsagen og den kritiske tænkning var vigtigere end hukommelsen. På den måde får børnene større kapacitet til bedre at forstå virkeligheden.
Det forbedrer også evnen til at forstå tankens måde at tænke på andre og stræbe efter at opbygge et bedre samfund og arbejde for det fælles gode.
Takket være det, lod Lipman ikke miste tankefriheden og kort sagt demokratiske værdier.
referencer
- Mexicanske føderation for filosofi for børn. Matthew Lipman Hentet fra fpnmexico.org
- IZAR. Filosofi for børn. Hentet fra izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof og lærer, dør ved 87. Hentet fra nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofi i klasseværelset. Hentet fra files.eric.ed.gov
- Filosofi Foundation. Filosofi for børn. Hentet fra philosophy-foundation.org