Hvilken indvirkning har kompetencemetoden på uddannelsesprocessen?

den Virkning af den kompetencebaserede tilgang i uddannelsesprocessen er at det giver dig mulighed for at forbinde det, du har lært i klasseværelset med det virkelige liv. Det stammer fra det tyvende århundrede, baseret på undersøgelsen af ​​sprogkompetence lavet af filosofen og sprogforskeren Noam Chomsky.

Denne tilgang forsøger at relatere teori til praksis. Kendskabet opfattes af den studerende som nyttige værktøjer til løsning af problemer.

Det mest relevante aspekt af kompetence-tilgangen i den uddannelsesmæssige sammenhæng er, at læreren ikke kun er den absolutte ejer af viden og de enkle modtagende studerende, men både bygger indholdet i klasseværelset.

Kompetenceuddannelse giver mulighed for at opnå højere kvalitet i uddannelsesmæssigt indhold, arbejde i teams og større fleksibilitet i klasseværelset.

De 5 virkninger af den uddannelsesmæssige model fokuserede på kompetencer

1- Fokus på kravene på arbejdsmarkedet

Den viden, der er erhvervet i klasseværelset, læres og deles på en sådan måde, at når den studerende gradueres og ønsker at blive indsat på arbejdspladsen, kan det, han lærte i klasseværelset, gøre det uden problemer.

I slutningen af ​​1980'erne konstaterede uddannelsesinstitutioner i mange lande, at videregående uddannelse var langt fra arbejdsmarkedets krav.

Virksomhederne søgte kandidater med jobprofiler, der var autonome og med en stor forudsætning for at løse problemer, tilføjet betingelser for lederskab.

2- søger at forbedre elevernes evner

Studerende lærer at transformere, løse og give ny mening til den viden, der læres i klasseværelset.

Desuden tages der sammenhæng i den sammenhæng, hvori eleverne udvikler sig, således at indholdet får en unik virkelighed.

3- Studerende erhverver autonomi

Klasser undervist i klasseværelset er ikke begrænset til blot at åbne en bog på en side bestemt af læreren eller lytte til en endeløs monolog af læreren.

Studerende spørgsmål, reflektere, søge yderligere oplysninger og udvikle deres egne færdigheder til at lære.

4- Kendskab søges i det virkelige miljø

Studerende erhverver viden ved at forstå den virkelige kontekst, der omgiver dem, og på denne måde fornøjelsen at opdage.

De lærer at leve sammen, hvilket betyder at få feedback med kendskab til andre for at opnå bedre resultater.

5- Undervisningspraksis med større autonomi

Lærernes rolle i uddannelsesprocessen ved kompetence erhverver en anden dimension. Det giver ikke blot forud fastlagt viden, nu kan den undersøge og foreslå nyt indhold til berigelse af læring i klasseværelset.

Han bliver inspirator, en som motiverer, hvem involverer eleverne i læringsprocessen.

Den kompetencebaserede tilgang i uddannelsesprocessen skal opnå positive resultater, ikke kun fra lærere med initiativ og studerende med autonomi, men også fra uddannelsesinstitutioner, der er villige til at påtage sig dette engagement.

referencer

1. Díaz Barriga, Ana, "Kompetencen i uddannelsen. Et alternativ eller et skift kostume? ", 2005. Hentet den 13. december 2017 fra scielo.org.mx
2. Pecina Leyva, "Effekt af kompetencebaseret uddannelse på læreruddannelse". Hentet den 13. december 2017 fra ride.com
3. Uzcátegui, Ramón, "Nogle referencer baseret på kompetencebaseret træning", 2012. Gendannet den 13. december 2017 fra odiseo.com