Albert Bandura Biografi og Theory of Social Learning

Albert Bandura er en canadisk psykolog kendt for sin teori om kognitiv social læring og hans teori om personlighed. Han har gjort store bidrag inden for uddannelse og i mange discipliner af psykologi. Derudover har det haft en stor indflydelse på overgangen fra adfærdisme til kognitiv psykologi.

Teorien om social kognitiv læring forsøger at forudsige hvordan folk lærer ved at observere andre. Eksempler ville være hvordan elever efterligner lærere eller hvordan en søn efterligner sin far.

En undersøgelse udført i 2002 klassificerede Bandura som den fjerde mest citerede psykolog i forskning i historien bag B. F. Skinner, Sigmund Freud og Jean Piaget. Det er utvivlsomt en af ​​de mest indflydelsesrige psykologer i historien.

Han blev født i Mundare, en lille by i Nord Alberta, Canada, den 4. december 1925. Han var den yngste søn og den eneste mand i familien. Uddannelse i en by så fjern som Mundare var meget begrænset, og det gjorde Bandura til en selvstændig og selvmotiveret ung med hensyn til læring. Denne betingelse, at han måtte udvikle sig, var særlig nyttig i sin lange karriere.

Bandura's forældre opfordrede ham altid til at vove sig ind i projekter udenfor den lille landsby, hvor de boede. Derfor arbejdede den unge mand om sommeren efter at have gennemført gymnasiet i Yukon, et af territorierne i det nordlige Canada, for at beskytte vejen fra Alaska mod at synke..

Det var med denne erfaring, at Bandura var udsat for en subkultur, hvor drikke og spil regerede. Dette hjalp ham med at udvide sit perspektiv og sine synspunkter på livet.

Begyndelsen af ​​Bandura uddannelse

På University of British Columbia modtog Bandura sin bachelorgrad i psykologi i 1949. Han fortsatte sine studier i USA ved University of Iowa, som på det tidspunkt var epicenter for teoretisk psykologi. I 1951 fik han sin kandidatgrad og i 1952 hans doktorgrad. Det var på det universitet, hvor han mødte Virginia Varns, med hvem han giftede sig og havde to døtre.

I løbet af hans år ved University of Iowa begyndte Bandura at støtte en stil af psykologi, der forsøgte at undersøge psykologiske fænomener gennem eksperimentelle og gentagne test. Dens optagelse i mentale fænomener som fantasi og repræsentation samt dets koncept om gensidig determinisme, som postulerede forholdet mellem gensidig påvirkning mellem agenten og miljøet, markerede en radikal ændring i teorien om behaviorisme, som var dominerende for dengang.

Efter gradueringen tog Bandura en kandidatur til at udføre en postdoktorale praktik på Wichita Guidance Center. For 1953 begyndte han at undervise på Stanford University, hvor han forbliver indtil i dag..

I sine tidlige år på Stanford University arbejdede han med en af ​​hans ph.d.-studerende, Richard Walters. Resultatet af dette samarbejde var bogen  Teenage aggression, udgivet i 1959 og Social læring og personlighedsudvikling, offentliggjort i 1963. Desværre døde Walters som følge af en motorcykelulykke, mens den stadig var ung.

I 1973 blev Bandura udnævnt præsident for American Psychological Association (APA) og i 1980 fik prisen for Distinguished Bidrag Scientific. Samme år blev han udnævnt til præsident for den vestlige psykologiske sammenslutning.

Han er også en læge 'honoris causa' af adskillige universiteter. Blandt dem kan vi nævne Rom, Indiana, Leiden, Penn State, Berlin og spansk Jaume I Castellón og Salamanca. Også i 2008 blev han tildelt Grawemeyer-prisen for hans bidrag til psykologi.

Ifølge en undersøgelse foretaget i 2002, er Bandura den fjerde mest citerede psykolog fra tid til anden, forfulgt af B. F. Skinner, Sigmund Freud og Jean Piaget. Og det er den mest citerede af psykologer i live. Derudover betragtes Bandura som den vigtigste psykolog i dag.

Blandt de vigtigste bøger, der udgives på spansk og portugisisk af Bandura, er: Modificação komportamento gennem modelleringsprocedurer (1972), den førnævnte Social læring og personlighedsudvikling (med Richard Walter) (1977) og  Principper for adfærdsmodifikation (1983).

Bandura's sociale læringsteori

Albert Bandura fokuserede sine studier på læringsprocesserne i samspillet mellem lærlingen og det sociale miljø.

Ifølge Bandura undervurderer adfærdsmenn den sociale dimension af menneskelig adfærd. Dens ordning for erhvervelse af viden er reduceret til den kendsgerning, at en person har indflydelse på en anden, og at der er mekanismer for tilknytning i det andet.

I den proces er der ingen interaktion. For Bandura er det kun et spørgsmål om at sende pakker med information fra individ til person.

Derfor indbefatter psykologen den sociale dimension i hans teori om læring og kalder teorien om social læring (CAS). Dette omfatter adfærdsfaktoren og den kognitive faktor, to væsentlige komponenter til forståelsen af ​​sociale relationer.

Og i henhold til social læringsteori lærer de såkaldte adfærdsmønstre af læring på to forskellige måder: Fra egen erfaring (eller også kaldet direkte læring) og gennem observation af adfærd hos andre mennesker (eller også kaldet vicarious learning).

Teorien om Bandura mener, at andres adfærd erhverver stor indflydelse ikke kun i læringen, men i dannelsen af ​​konstruktioner såvel som i den egen adfærd. For psykologen er læring ved observation det mest almindelige.

Og ifølge Bandura kan adfærd, der har en vis kompleksitet, kun læres på to måder: gennem eksemplet eller fra indflydelse af adfærdsmodeller. Forskeren påpeger, at læring er forenklet ved at indføre passende og gyldige adfærdsmodeller. På denne måde kan individet efterligne dem eller føle sig modelleret af dem.

Bandura's sociale læringsteori er også kendt som observation læring eller modellering, da dette var det centrale aspekt af hans teori. I denne læring kan den enkelte lære ud fra observationen af, hvad en anden person gør.

Denne model understreger, at i mennesket som en lærling i kontinuerlig træning, er psykologiske processer private. Men disse kommer fra en del af det sociale.

Den mest berømte undersøgelse, som Bandura forklarede denne teori var bobo dukke eksperiment. Til dette studie brugte psykologen en video optaget af en af ​​hans elever.

I denne film kunne du se en pige, der ramte en oppustelig ægformet dukke, som var malet som en klovn. Pigen slog ham nådeløst med hamre og sad på ham. Han råbte også aggressive sætninger og sagde gentagne gange "dumme".

Bandura viste videoen til en gruppe børnehavebørn, som han fandt ekstremt sjovt. Efter sessionen med videoen, tog hun børnene til et spil værelse, hvor venter på en ny bobo dukke og et par små hammere. Den umiddelbare reaktion var imitation. Børn begyndte at ramme marionet og skrigende "dum", som gjorde pigen havde set videoen.

Selvom denne barnlige adfærd ikke ville overraske nogen forælder eller lærer, tjente konklusionerne at bekræfte noget vigtigt. Børnene ændrede deres adfærd kun gennem observationen, uden at der var behov for forstærkning med det formål at udføre den adfærd. Derfor kaldte Bandura dette fænomen ved at blive observeret eller modelleret, normalt kendt som social læringsteori..

Gennem sin karriere har Bandura praktiseret forskellige former for terapi relateret til personlighedsteori. Den ene var selvstyringsbehandling, men den mest populære var modelleringsbehandling.

Dette bestod i at samle to personer med lignende patologier. I processen blev et af emnerne dedikeret til at observere det andet, mens han udførte en handling, der ville føre ham til at overvinde sit problem. Målet er, at den første lærer fra den anden ved en efterligningsproces.

Trin af modelleringsprocessen

1- Opmærksomhed

For at lære noget, skal du være opmærksom. Derfor, hvis der i læringsprocessen er elementer, der udgør en hindring for at betale den højest mulige opmærksomhed, vil resultatet være en dårlig læring.

For eksempel hvis din mentale tilstand er ikke den bedste, fordi du er søvnig, sulten eller du føler dig dårligt, din evne til at tilegne sig viden vil blive påvirket. Det samme sker, hvis der er distraherende elementer.

2- Retention

At lære er det nødvendigt at kunne bevare (huske eller huske) det, vi har lagt vægt på. Det er i denne proces, at fantasi og sprog kommer i spil. Vi holder det set i form af mentale billeder eller verbale beskrivelser. Vi skal kunne bruge dem til at reproducere dem i vores adfærd.

3- reproduktion

I dette trin den enkelte skal kunne afkode billederne, eller arkivere beskrivelser til at tjene til at ændre adfærd i nutiden. At lære at gøre noget, du har brug for en mobilisering af adfærd, det vil sige, skal personen være i stand til at gengive den nævnte adfærd.

Men for succesfuld reproduktion har du brug for forudgående viden. For eksempel, hvis du ikke ved, hvordan man kan skate, kan du ikke lære at se på skøjteløb. Men hvis du allerede ved hvordan man gør det, vil denne visualisering gøre dine færdigheder bedre. Det er vigtigt at huske på, at evnen til at efterligne adfærd forbedrer lidt efter lidt med praksis.

4- Motivation

For at lære, skal den pågældende have grunde til at ønske at gøre det. Dette afhænger af deres evne til at fokusere opmærksomhed, bevare og reproducere adfærd. Selvfølgelig kan årsagerne være positive, hvilket er hvad der skubber os for at efterligne en adfærd og negativ, hvilket er det, der presser os ikke til at efterligne visse opførsel.

5- Selvregulering

Det handler om evnen til at kontrollere, regulere og model vores egen adfærd. Bandura antyder, at der er tre trin. Den første er selvobservation, som er at observere vores adfærd og tage spor til det. Den anden er dommen, som er at sammenligne os med en ønsket standard. Og selvresponset, som er at straffe eller belønne os for den opnåede dom.

Banduras personlighedsteori

Under sin karriere fokuserede Bandura på undersøgelsen af ​​personlighedsteori, der blev henvist til adfærdsmæssigt synspunkt. Behaviorisme er en psykologiskole, der er baseret på vigtigheden af ​​eksperimentelle metoder. Det fokuserer på analysen af ​​observerbare, målbare og manipulerbare variabler. Afviser derfor alle de subjektive, interne og fænomenologiske.

Med den eksperimentelle metode for behaviorisme er standardproceduren at manipulere en variabel og derefter vurdere dens effekter på en anden. På baggrund heraf etableres en personlighedsteori, som indikerer, at det miljø, individet udvikler sig i, er årsagen til deres adfærd.

Bandura siger, at menneskelig adfærd faktisk skyldes miljøet. Men han troede, at denne ide var forenklet for det fænomen, han studerede, hvilket var adolescent aggression. Derfor udvide han spektret og tilføjede en yderligere komponent. Han gentog, at miljøet forårsager adfærd, men bemærkede, at der også var en anden handling.

Ifølge Bandura forårsager adfærd også miljøet. Og til dette kaldte han "gensidig determinisme", hvilket betyder, at menneskers adfærd og miljøet (socialt, kulturelt, personligt) er gensidigt forårsaget.

Kort efter gik Bandura ud over sit eget postulat og begyndte at overveje personlighed som et samspil mellem tre variabler. Det var ikke kun miljøet og adfærd, men et andet element blev tilføjet: personens psykologiske processer.

Disse processer har at gøre med individets evne til at bevare billeder i sindet og med aspekter relateret til sprog. Og det er da med indførelsen af ​​fantasi i undersøgelsen af ​​personlighed, at Bandura sætter op ad streng behaviorisme for at begynde at nærme sig kognitivister. Så meget, at han normalt betragtes som far til kognitiv bevægelse.

Ved at tilføje fantasi og sprog til studiet af personlighed starter Bandura fra langt mere komplette elementer end dem, der arbejdes af rene behaviorister som B.F. Skinner. Således blev psykologen introduceret i analysen af ​​vigtige aspekter af den menneskelige psyke, såsom læring, specielt observation læring, også kendt som modellering.