De 3 typer handicap og deres symptomer



den typer handicap de er den fysiske, mentale og sensoriske handicap. Næste vil vi tale mere detaljeret om hver af dem.

Ifølge WHO (Verdenssundhedsorganisationen) handicap "Er der nogen begrænsning eller fravær (på grund af mangel) af evnen til at udføre en aktivitet på den måde eller inden for det område, der betragtes som normalt for et menneske".

Det betyder, at handicappede har vanskeligheder med at kunne udføre dagliglivets opgaver, i ulighed med resten af ​​samfundet.

Efter denne linje, vi kan sige, at i henhold til Rodriguez, Malo og Cueto (2012) "begreber som handicap eller handicap straks hentyde til en mangel, noget, der begrænser den enkelte til en vis grad i nogle af sine facetter.

Men selvfølgelig er denne mangel eller begrænsning lavet i sammenligning med det der er almindeligt i resten af ​​individer ".

Nogle data om handicap i verden

Mere end en milliard mennesker (15%) lider en form for handicap. Mellem 110 millioner (2,2%) og 190 millioner (3,8%) af mennesker over 15 har betydelige vanskeligheder med at udføre aktiviteter i deres daglige liv.

Af den procentdel er der 1,39 millioner mennesker, der ikke kan udføre nogen af ​​de grundlæggende aktiviteter i det daglige liv uden hjælp.

I alt 608.000 handicappede bor alene i deres hjem. Tværtimod er 269 tusinde mennesker bosiddende i ældrecentre, centre for handicappede, psykiatriske og geriatriske hospitaler.

Fire ud af 10 personer på seks og flere med handicap har en form for problem i både leddene og knoglerne.

På grund af befolkningens aldring og stigningen i kroniske sygdomme er handicapraten stigende.

Handicappede har mindre adgang til sundhedsydelser og mange ubehagede behov (Guide til at opnå inkluderende erhvervsmæssig risikoforebyggelse i organisationer, S / F).

Handicap klasser

Befolkningen generelt mener, at handicap er en permanent tilstand, som en person har, tværtimod er der permanente handicap og andre, der varer en bestemt periode.

Derudover finder vi også forskellige grader af handicap: svær, moderat eller mild. Nogle gange og afhængigt af handicap, vil vi opdage, at en person klatrer både stigende og faldende.

Handicapet kan klassificeres i henhold til kongeligt dekret 1972/1999 af 23. december, som bestemmer anerkendelse, erklæring og klassificering af graden af ​​handicap.

  • Fysisk handicap. Denne type handicap er relateret til kroppen, lemmer og organer generelt. De kan stamme fra muskler eller æg, nerver, åndedrætssystem, kardiovaskulær system, fordøjelsessystem mv..
  • Sensorisk handicap. Det er relateret til sanserne af både syn og hørelse. Det visuelle apparat, øre, hals og tunge. Vi kunne medtage i denne type handicap døve, blinde, stumme mennesker osv.
  • Intellektuel handicap. Der er et fald i både kognitive og intellektuelle evner i individet. Nogle eksempler ville være mental retardation, down syndrom ...

Fysisk handicap

Fysisk handicap kan forstås som Manual of Care for Specialundervisning i klasseværelset (2006) som "folk, der har problemer med bevægelse kan være: arme eller ben, lemlæstelse øvre eller nedre lemmer (eller begge).

Personer, der har lidt brud eller belastninger, bør ikke behandles som et handicap ".

Hvad er advarselsskiltene til en person, der har fysisk handicap?

Ifølge vejledningen om opmærksomhed på de særlige uddannelsesbehov i klasseværelset (2006) kan vi finde følgende advarselsskilte:

  • Barnet kan have problemer, når man går, løber eller laver andre fysiske aktiviteter.
  • I mange tilfælde kan du nemt knække eller knække knogler i kroppen.
  • Et problem med afvigelse af rygsøjlen kan også forårsage fysisk invaliditet.
  • At have dårlig kropsholdning når man går eller sidder.
  • Ikke at have alle øvre og nedre lemmer af kroppen.

Denne type handicap kan forekomme af forskellige årsager, herunder misdannelser eller fysiske abnormiteter. Det kan også forekomme på grund af fejl i nervesystemet.

Typer af fysisk handicap

Den fysiske handicap kan klassificeres afhængigt af:

  • Udseendet. De kan være prænatal, det vil sige, selv før de bliver født. Perinatal, som sker umiddelbart før eller efter barnets fødsel. Postnatal, umiddelbart efter fødslen, i ungdomsårene eller i hele livet (Aguado og Alcebo, 2002, Gallardo og Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Ifølge etiologien eller oprindelsen. En fysisk handicap kan skyldes: mikrobielle infektioner, genetisk transmission eller ulykker.
  • Placeringen. Inden for dens placering er der forskellige typer:
    • Ifølge niveau af fysisk handicap. Vi kan mødes med monoplegi, hvilket er en lammelse, der påvirker en enkelt lem eller muskelgruppe. Dysplegi, som påvirker begge tilsvarende dele af kroppen. Paraplegi, lammelse af den nedre halvdel af kroppen, der skyldes en nerveskade i hjernen eller rygmarven. Tetraplegia, som er en fælles lammelse af kroppens fire ekstremiteter. Triplejia, lammelse eller svaghed i tre af de fire dele af kroppen og hemiplegi, lammelse af den ene side af kroppen.
    • Ifølge din udvidelse. Komplet, da det påvirker hele kroppen eller på anden måde er ufuldstændig og dermed delvis påvirker kroppen.
    • Ifølge visse symptomer: spasticitet, ataksi ...
    • Ifølge oprindelsen. Problemer kan opstå i forskellige dele af hjernen, vaskulær, muskel ... der forårsager fysisk handicap (Aguado og Alcebo, 2002;. Gallardo og Salvador, 1994; King et al 2002).

Sensorisk handicap

Sensorisk handicap kan opdeles i nedsat hørelse og synsforstyrrelse.

Hørselshemmede

Nedsat hørelse er defineret som FIAPAS (1990) som "tab eller abnormitet af den anatomiske og / eller fysiologiske funktion af det auditive system, og har sin umiddelbare konsekvens af handicap at høre, hvilket indebærer et underskud i adgangen til oral sprog ".

Typer af nedsat hørelse

Hvis vi klassificerer det efter udseende, finder vi:

  • Prelingual høretab (før du lærer at tale). Høretabet er til stede ved barnets fødsel eller vises før købet af sprog, så barnet kan ikke tale eller endda lære denne form for kommunikation i tilfælde af alvorlig eller dyb døvhed.
  • Post-lingual høretab (efter at have lært at tale). Høretabet opstår, når sprogforkyndelsen er sket, som gradvis kan producere stemmeændringer og endda fonetiske og prosodiske problemer (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Vi kan også klassificere de auditive handicap under henvisning til høretab målt i decibel (dB). Den mest anvendte er klassifikationen ifølge det internationale bureau for audiologi i García y Priego (2008):

  • Normal hørelse. Personen har intet problem med at forstå det talte ord (0-20dB).
  • Mildt eller let høretab. Stemmen hos den person, der taler til dig, opfattes ikke særlig godt af denne person. Personer, der lider af denne form for høretab, betragtes som ikke særlig opmærksomme personer, så deres påvisning i tidlige aldre er kompliceret.
  • Mellem eller moderat høretab. Personer, der lider af denne form for høretab, kan have problemer i sprog og endda have artikulatoriske lidelser. Din høretærskel er på det gennemsnitlige konversationsniveau.
  • Alvorligt høretab (70-90 dB). Mennesker med alvorligt høretab har alvorlige hørelsesproblemer. Da han ikke hører eller hører lydene ordentligt, vil han i bedste fald præsentere dårligt sprog. Også for at disse mennesker skal kunne lytte, er det nødvendigt at hæve deres stemme.

Årsagerne til hørselshemmede eller høretab kan analyseres kronologisk og klassificere dem i:

  • prænatal (før fødslen). Blandt de prænatale årsager, der kan forårsage høreproblemer, findes to typer: arvelige-genetiske oprindelser, der påvirker 4.000 fødsler og kan forekomme isoleret eller forbundet med andre syndromer eller patologier. Og de erhvervede, der er produceret af infektioner som rubella, toxoplasmose ... Eller ved medicin, der kan påvirke fosteret (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Neonatal eller perinatal (under levering). Selv om de nogle gange ikke er meget klare, afhænger de af mange faktorer. De kan fokusere på fire typer: neonatal anoxi, prematuritet og obstetrisk traume.
  • postnatal (efter fødslen). Det kan forekomme på grund af sygdomme som meningitis, kusma samt udsættelse for stoffer, der især er farmakologiske (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Hvad kan der være advarselssymboler for nedsat hørelse?

De, der kan observere denne type symptomer, hvis nogen, er barnets nærmeste miljø.

Hvis disse typer af symptomer er fundet, er det meget vigtigt, at du går til en specialist. I hjemmet kan du give følgende tegn på mistanke:

  • Når der er auditiv stimuli, viser barnet ikke refleksresponser. For eksempel ændres det ikke, når et objekt, der giver en intens eller høj lyd, falder.
  • Når det hedder navnet, ser det ikke ud for den person med udseendet.
  • Han har svært ved at forstå enkle ordrer.
  • Det virker ikke mundtligt med befolkningen omkring det, og det har det heller ikke til hensigt at gøre (García Perales & Herrero Priego, 2008).

I skole miljø, der er også tegn, der kan hjælpe os med at mistanke om, at vores søn / datter kan have en hørehæmning ifølge García og Priego (2008):

  • Har problemer med at høre eller høre oplysningerne, dit sprog bliver dårligt forstået, og du vil også have et dårligt ordforråd.
  • Han vil også have svært ved at huske og forstå, hvad der bliver sagt i lektionsforklaringerne, så han vil have svært ved at holde opmærksomheden.
  • Da han har svært ved at være opmærksom og har svært ved at tale tydeligt, vil han have forsinkelse i skolen og dårlige resultater.
  • Endelig vil du ikke gerne deltage i gruppearbejde, fordi det er muligt, at det er et hån blandt kolleger.

Synshandicap

Visuel svækkelse er defineret i henhold til Aguirre et al. (2008) "baseret på synsøjets synsevne såvel som synsfeltet.

Der er tale om synsvanskeligheder i øjet, når der er et signifikant fald i øjets synsstyrke selv ved brug af linser eller et signifikant fald i synsfeltet ".

Typer af synshæmmelse

Der er forskellige typer synsforstyrrelser ifølge Aguirre et al (2008):

  • Folk med total blindhed. Under dette koncept er indrammet de mennesker, der ikke har nogen visuel hvile eller at de har, er ikke nok hjælp.
  • Mennesker med visuelle rester. Dette udtryk refererer til alle de mennesker, der har visuel hvile. Inden for denne befolkning kan de fleste mennesker, der har synlige problemer, skelne mellem to typer:
    • Tab af skarphed: de mennesker, der har tab af synsskala, plejer at opleve problemer, når de opfatter detaljerne.
    • Faldtab: Det er kendetegnet ved en alvorlig reduktion af sit synsfelt. Normalt kan du skelne mellem to hovedgrupper af feltproblemer: tab af central vision, når motivet har påvirket den centrale del af feltet. Og tab af perifert syn, når det kun opfattes af dets centrale område.

Afhængigt af tidspunktet for udseendet kan vi skelne mellem personer med medfødt synshandicap og personer med erhvervet synsforstyrrelse.

Hvilke tegn har en person med synsvanskeligheder til stede?

Afhængigt af graden af ​​synshandicap kan den identificeres af familie og sundhedspersonale. Nogle af indikatorerne kan være:

  • Når du vil se på et objekt, kast hovedet frem ufrivilligt.
  • Da det er svært for ham at se klart, vil barnet ikke være opmærksom på de aktiviteter, han laver.
  • Ved nogle lejligheder vil han vende hovedet for kun at bruge et øje.
  • Når du udfører aktiviteter i skoleindstillingen eller i hjemmet, vil den blive placeret meget tæt på materialet eller langt væk for at se tydeligere.
  • Du kan endda udføre overdreven blink eller dække eller lukke øje for at se bedre.
  • Når du bruger en masse tid på at gøre en aktivitet, hvor det er vigtigt at bruge synet, oplever du svimmelhed eller træthed.
  • Brug din finger eller noget materiale til at angive, hvor du læser eller skriver.
  • Når du læser eller gør nogen aktivitet, skal du flytte dit hoved i stedet for dine øjne.
  • Endelig kan den også præsentere ufrivillige og rytmiske bevægelser af øjnene.

Intellektuel handicap

Ifølge AADID er den intellektuelle handicap defineret som "en handicap præget af betydelige begrænsninger i intellektuel funktion og adaptiv adfærd, som omfatter mange hverdag sociale færdigheder og praksis. Denne handicap stammer fra en alder af 18 år ".

Mennesker med denne type handicap, nuværende vanskeligheder i forståelsen af ​​komplekse komme, ringe evne til at begrunde og deres læring er meget langsomt, for dette henviser vi til intellektuel kapacitet.

På den anden side refererer adaptiv kapacitet til det sæt af færdigheder, der udvikles eller læres at fungere i deres dagligdag, og mennesker med intellektuelle handicap har en udvikling af denne kapacitet under.

Bortset fra disse evner er der andre, der også kan påvirkes som psykomotoriske færdigheder, følelsesmæssig evne, opmærksomhed, koncentration, rumlig orientering og bevidsthed om ens handicap (Antequera et al., 2008).

Hvad er nogle tegn på intellektuelle handicap?

Jo strengere karakteren er, jo tidligere bliver symptomerne normalt identificeret. Der er forskellige symptomer:

  • Deres læring er langsommere end andre børns, det vil sige, de begynder at kravle, sidde eller gå senere end andre.
  • Som med tale tager folk med denne handicap længere tid til at lære at tale.
  • De kan også have problemer med at forstå sociale regler og huske visse ting.
  • Endelig kan de også have svært ved at løse problemer eller se konsekvenserne af deres handlinger (Antequera et al., 2008).

referencer

  1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Studentassistentmanual med specifikke uddannelsesmæssige behov for støtte fra visuel handicap og døvblindhed. Andalucía, Spanien: Undervisningsministeriet, Junta de Andalucía. 
  2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., ... & Ortega, R. (2008). Håndbog for studerende med specifikke uddannelsesmæssige behov for støtte fra intellektuelle handicap.Undervisningsministeriet. Junta de Andalucía. 
  3. Madrid-regionen (S / F). Guide til at opnå en inklusiv forebyggelse af erhvervsmæssig risiko i organisationer.
  4. FIAPAS, F. (1990). Det døve barn. Forældre og lærere Publikation af Det Humanistiske Fakultet, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F.J., & Herrero Priego, J. (2008). Håndbog til studerende med specifikke uddannelsesmæssige behov for støtte fra hørehæmmede.
  6. Verdenssundhedsorganisationen (2011). Verdensrapport om handicap. 
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Lønforskelle for handicap og særlige beskæftigelsescentre. Økonomi notesbøger,35(98), 100-116.
  8. Undervisningsministeriet Direktoratet for Kvalitet og Uddannelsesudvikling (DICADE) (2006). Manuel opmærksomhed på de særlige uddannelsesbehov i klasseværelset.