Hvad er Theory of Mind?

Konceptet ??Theory of the mind ?? eller forkortet "ToM", henviser til den menneskelige hjerne evne til at forudsige og forstå andres kognition og adfærd.

Det er en heterometacognitive evne, jeg nedbryder ordet nedenfor, så du forstår hvad det refererer til:

• lige: henviser til en anden person, ville være det modsatte af mig selv, hvilket indikerer i os selv.
• metakognition: Dette ord, der anvendes i terminologien i det psykologiske erhverv, refererer til afspejling af vores egne tankeprocesser. Det vil sige, selvvurdere, hvordan vi tænker, hvordan vi husker, hvilke strategier vi bruger til at udføre nogle mentale processer.

For hvad heterometacognitiva refererer til refleksionen om proceduren i tankegangen til andre. Det er som sindet klarer at kende indholdet i et andet sind, der er forskelligt fra vores.

ToM er også kendt som social erkendelse, metallisering, intuitiv psykologi eller forsætlig adfærd. Der er funktioner forbundet med teorien med hvilken mennesker er født, men andre aspekter af det udvikles med alderen.

Hjernen er ud over mange andre funktioner en forudsætning, som hjælper os som en art for at optimere tiden, bruge mindre energi, overleve og frem for alt reducere usikkerheden forårsaget af miljøet.

For eksempel, Forestil dig at du sover i sengen, og det er klokken 4:00 Pludselig lyder det som om låsen på dit husdør er tvunget, og så åbner de den, men du bor alene. Hvad tror du ville ske næste gang?

Sikkert er dit svar relateret til noget ubehageligt, der sker.

Det betyder, at dit sind har forsøgt at forudsige, hvad der vil ske næste, for at tilbyde dig en række svar og vælge den mest hensigtsmæssige i henhold til øjeblikket.

Som du allerede ved, er sindet vidunderligt, og det bruger denne funktion til at hjælpe det udøvende system (som er på hjerneniveau, der hjælper os med at træffe beslutninger) for at skabe en god løsning på et problem, der præsenteres på en ny måde. Det hjælper ved at give forudsigelser om de konsekvenser, som hver løsning på problemet kan tage os.

Men geniens teori om sindet slutter ikke der, men vi er i stand til at gøre forudsigelser om andres adfærd, tanker, overbevisninger og intentioner.

Det er i eksemplet hvor du sov, du kan ikke kun forudsige, hvad der kan ske, og hurtigt vælge et svar på at handle. Men du er i stand til at forudsige, hvilke hensigter den person, der har slidt ind i dit hus, har.

Udvikling af teorien om sindet

Teorien om sindet udvikler sig gennem årene, når vi stadig er børn. Vi skal nyde god mental sundhed såvel som passende sociale stimuli for at kunne senere få en teori om sindet bevæbnet med alle dets funktioner.

Det er i den tidligste barndom, når udviklingen af ​​sekvensen af ​​opnåelse af teorien om sindet begynder. Inden for udviklingspsykologi er aldre blevet opdelt i to forskellige kategorier:

På den ene side er vi de tidligste forløbere for teorien om sindet, der er nødvendige for at senere få Tom, disse forstadier vises i perioden mellem 4 måneder og 4 år. Det er fra disse 4 år og nåede i perioden indtil den 10., når de overvejer at sindet har nok materiale til at starte med de faser af udviklingen af ​​teorien om sindet.

Så forlader jeg dig i alle aldre, hvad barnet forventes at udvikle på tankegangsniveau.

• Efter 4 eller 5 måneder: interesse for sociale stimuli
• Efter 8 måneder: Interesse i mentale handlinger, der simulerer andre.
• Omkring 9 måneder: børn bruger ikke-verbale værktøjer til at få andres opmærksomhed og kommunikere noget.
• Mellem 12 og 18 måneder: De initierer simuleringen af ​​levede oplevelser gennem brug af symboler og repræsentationer.
• Efter 18 måneder: Symbolisk funktion og symbolsk leg og begyndelsen af ​​sekundære følelser: stolthed, skyld, skam.
• Efter 2 år: Begyndelse af overbevisninger: differentierer tænkning og virkelighed
• Efter 3 år: Øg interessen vist ved overbevisning. De kan forstå, hvad andre mennesker vil have, men ikke de overbevisninger, som disse mennesker har.
• Mellem 3 og 4 år gammel: De begynder at forstå deres egne følelser og andres.
• Omkring 4 til 5 år: Førsteordens overbevisninger opstår, det vil sige i mindre komplekse situationer, må de forstå, hvad en anden person vil tænke eller handle som. Det er også i denne alder, når de begynder at differentiere løgnen fra joke eller ironi.
• Fra 6 eller 7 år: Anden ordrefornemmelse, som observeres i situationer, hvor de skal tage højde for, at de vil tænke eller fungere som andre mennesker med lignende og forskellige oplysninger.
• Omkring 9 eller 10 år: grænsen er etableret for at løse anden ordens overbevisning. Hvad angår følelser, er det i denne alder, at de begynder at forstå forskellen mellem en frygtelig løgn, løgn og ironi..

5 fordele ved mentalteori for mennesker

Teorien om sindet har forskellige niveauer af kompleksitet og funktioner. Så forklarer jeg dem i detaljer, så du forstår, hvad det virkelig kræver at have teorien om sind som en art, og fordi det er gavnligt for os.

1. Ansigtsgenkendelse af følelser

I vores hjerne er der en lille struktur, som er en del af det limbiske system kaldet amygdala. Vi kan sige, at det er ansvarlig for følelser. Når vi i andre mennesker ser ansigtsudtryk, hvor du kan se grundlæggende følelser som frygt eller afsky, er det den amygdala, der advarer os? og det fortæller os, hvilken slags følelser den anden person føler.

Dette hjælper os på en måde, som ved at intuitere andres følelser, kan vi konkludere bedre, hvad der vil ske øjeblikke senere. Det vil sige, hvis en person ser på dig i vrede, er det sandsynligt, at din hjerne advarer dig om at være opmærksom, fordi der vil ske noget, som du skal være forberedt på.

Denne lille hjernestruktur, om størrelsen af ​​en ærter, har stor betydning for menneskets sociale adfærd. Så meget for anerkendelsen ved hjælp af en visuel stimulus, da det kan være et glæde, som for anerkendelsen ved hjælp af en auditiv stimulus, som det er prosodien, som indikerer for os i tonen af ​​en sætning, at følelsen gemmer sig bag.

Der er undersøgelser som dem fra neuroscientist Joseph LeDoux hvor det er blevet påvist, at lider en vis amygdalin læsion, indebærer vanskeligheder for at genkende og identificere følelser.

2. Falske overbevisninger

For at forklare dette punkt vil jeg tale om testen af ​​dukken Sally, hvis forgængere var Simon Baron-Cohen, Alan M. Leslie og Uta Frith. På statistisk niveau kan børn normalt løse testen fra 6-8 år.

Ved udførelsen af ​​testen med et barn tages følgende i betragtning:

Han er præsenteret med to dukker kaldet Sally og Anne.  

Sally har en kurv og Anne en kasse.

Dukken Sally placerer en marmor i sin kurv, inden han forlader scenen. Når Sally forlader, tager Anne marmor ud af kurven og sætter den i hendes kasse.

Når Sally vender tilbage til scenen, bliver barnet spurgt: Hvor vil Sally kigge efter sin marmor?.

Et barn med en normal udvikling af sindets teori vil påpege, at dukken Sally vil kigge efter marmor i kurven, fordi hun ikke ved, at Anne har skiftet marmor og lagt den i hendes kasse.

Børn, der er endnu ikke udviklet teorien om sindet eller har ASDs, vil fortælle dig, at Sally vil kigge efter den marmor i tilfældet med Anne, fordi det forstår, at Sally stadig mener den marmor er i kurven, hvor hun havde forladt.

3. Metaforisk kommunikation og mærkelige historier

I dette aspekt henviser mentets teori til ironien, løgnen og den fromme løgn.

Når vi taler om de tre måder at formidle information på, er meningen med det i ToM, at oplysningerne ikke skal forstås i bogstavelig forstand.

Evnen til at forstå kommunikation i en ikke-bogstavelig forstand og uddrage en mening efter en bestemt social sammenhæng indebærer behovet for at forstå en central eller global sammenhæng for at skabe en bestemt betydning i en bestemt sammenhæng.

4. bloopers

Du har sikkert sagt noget uopmærksom på et tidspunkt, der ikke var rigtigt.

For eksempel:

Din ven gav dig en kop sidste år, som du slet ikke kunne lide.

En eftermiddag drikker kaffe med din ven, kaster hun utilsigtet den på jorden og bryder den.

Vil du fortælle ham, at det ikke betyder noget, om han brød det, fordi du virkelig ikke kunne lide noget?

Det er meget sandsynligt, at du har besvaret nej, da du ikke vil skade deres følelser.

Teorien om sindet hjælper os med ikke at gøre disse fejl takket være forståelsen af ​​situationen og evnen til at sætte os i stedet for den anden og forutse hvordan den vil føle sig baseret på vores svar.

5. Empati og moralsk dom

For at forstå dette afsnit let foreslår jeg to historier at læse og svare på:

Første historie: En togbil går uden kontrol til en gruppe på fem arbejdere, der udfører vedligeholdelsesarbejder på banen. Alle vil dø af knuste af maskinen, hvis vi ikke finder en løsning. Du har mulighed for at trykke på en knap for at omdirigere toget til en anden vej, hvor en arbejdstager udfører reparationsarbejde. Vognen ville dræbe denne mand, men de andre fem ville blive reddet. Vil du trykke på knappen?

Anden historie: Du er på en bro, der krydser en jernbanelinie. En mand med et uhyggeligt udseende og med billeder af at være fuld, er ved hans side. En måde at bremse bilen vi talte om tidligere, er at skubbe Herren til at falde på banen og resulterende, kørt over, hvilket får føreren til at reagere, bremse toget og redde fem liv. Vil du give et skub?

Det mest sandsynlige er, at du har svaret, at hvis du ved den første tilgang, og alligevel på andenpladsen, er dit svar meget sandsynligt, at det var en nej.

Og hvis de 5 fagfolk, der er på vej, er dine kære?

Måske formår dette spørgsmål at ændre din orientering i svarene.

Empati og moralsk dom er relevant i ToM fordi det giver os information om evolutionær karakter både ontogenetisk (evolution af en person) og fylogenetisk (evolution som en art).

Vi kan ikke bare komme i huden af ​​andre til at føle, hvad de føler på et givet tidspunkt, men der er også en del af det sociale dom fremført af internaliserede sociale normer, der gør os handle i den ene eller anden måde.

referencer

1. Hvad er tankens teori? J. Tirapu-Ustárroz a, G. Pérez-Sayes a, M. Erekatxo-Bilbao a, C. Pelegrín-Valero. Taget fra neurologia.com.
2. Hvad er tankens teori? J. Tirapu-Ustárroza, G. Perez-Sayesa, M. Erekatxo-Bilbaoa, C. Pelegrin-Valerob theory of mind REV Neurol 2007; 44 (8): 479-48.
3. Den følelsesmæssige hjerne: Den mystiske underbygning af følelsesmæssigt liv Paperback? 27. marts 1998. Joseph Ledoux.
4. Baron-Cohen, S. "Forstadier til en teori om sind: Forstå opmærksomhed i andre ?? i naturlige teorier om sind: udvikling, udvikling og simulering af hverdagslæsning. Whiten, A. Ed. Oxford, 1991.
5. Perner, J. & Wimmer, H. (1985). "John mener, at Mary mener, at ??: tilskrivning af anden orden tro ved 5 til 10 årige børn." Journal of Experimental Child Psychology, 39, 437-47.