Hvad var uddannelse af Maya?

den Maya uddannelse blev karakteriseret på grund som religion og daglige aktiviteter relateret til landbruget, der er en stor forskel i den pædagogiske proces for hver social rolle af mennesker, der dannede denne kultur.

Maya-uddannelsen understregede deres tro, told og viden, idet de skelnet skelnes mellem den rolle, som køn spillede, der strengt skulle opfyldes.

Hverdagen med fokus på tre mål meget vigtigt Maya: tjeneste til sit folk, sin religion og hans familie, altid under hensyntagen til køn, han tilhørte.

De vigtigste kendetegn for både mænd og kvinder var kærlighed til arbejde, retfærdighed, respekt og seksuel moderering.

Steder dedikeret til uddannelse

Med hensyn til bestemmelserne fysiske rum for Maya uddannelse, Madrigal (2011) hævder, at i Classic og Post Classic Maya periode, afholdt forskellige steder såsom paladser, kornmarker, templer, slagmarker, pyramider og pladser, blandt andre de blev betragtet som uddannelsessteder.

Specielt i paladserne havde de specifikke steder, hvor viden blev givet.

Gómez (1998) bemærker, at i na-klassisk periode er Kambesaj Naj etableret, "hus for at undervise og lære. På et andet websted instruerede Popol Na en myndighed de pædagogiske handlinger.

Et andet relevant faktum er, at i mayaernes sprog ord og terminologier, der beskæftiger sig med den pædagogiske proces betragtes: Aj Ka'anbal (studerende), Aj Kambesaj (lærer), Ma'Ojelil (uvidenhed), Ts'iib (skrive), K'aanbal (lær), E'saj (lærer), Weet Ka'anbal (klassekammerat) ...

Kvinder Hvordan uddrev de dem?

De blev vist, hvad deres erhverv i livet ville være, og de blev instrueret i sådant arbejde. De kombinerede børns spil med det arbejde, som pigerne skulle spille senere.

Fra en alder af 9 begyndte de at bidrage til husarbejde, mødre sendte gradvist viden om husstandsarbejde.

Til gengæld lærte de moralske normer, der prægede kultur, især i forbindelse med det modsatte køn, respekt og frygtsomhed herskede kontinuerligt. Til trods for at have ret strenge standarder forhindrede dette ikke dem fra at være høflige og høflige.

Husarbejde (vævning, madlavning, majs fræsning, hovedrengøring og tøjvask, børnepasning, og pleje af kæledyr) kvinder var stærke og overdrevne, bør kraftigt besat hele dagen.

Drew (2002) bemærker, at royale kvinder var genstand for en mere grundig og omhyggelig uddannelse, hvor du blev instrueret i ceremonier offer og selvopofrelse, også i ritualer, ceremonier diplomatisk, og kunstneriske områder.

Mænd Hvordan uddrev de dem?

Uddannelsen af ​​suverænernes sønner var fokuseret på udførelsen af ​​relevante ritualer som fødsel eller ritualer relateret til døden.

Da de var 9 år og indtil de var 12, samarbejdede børnene med at plante, høste, jagte, fiske, blandt andre aktiviteter.

I en alder af 12, blev de døbt indvie dem for det offentlige liv, hvilket betyder, at fra denne alder forlod hjemmet for at slutte sig til pædagogiske websteder, der havde et boarding.

Sådanne steder blev klassificeret efter barnets oprindelse, det vil sige, de blandede ikke.

Den adelige klasse maya-ungdom blev instrueret skriftligt, beregning, liturgi, astrologi og slægtsforskning.

Mellemklasse børn blev instrueret i militærkunsten.

referencer

1. Madrigal Frías, Luis. (2011). Power Education. Prehispanic Mayas. XI National Congress of Educational Research / 12. Multikulturalisme og Uddannelse / Foredrag. Mexican Council of Educational Research, A.C. Mexico.

2. Gómez Navarrete, Javier (1998). "Videnkonstruktion i Latinamerika og Caribien". Første Internationale Symposium, University of Quintana Roo. Ikke offentliggjort manuskript.

3. Drew, David (2002). De Maya Kongers Tabte Kronikker. Mexico: Siglo Veintiuno Editores.