Rubrik Tiger Egenskaber, Typer og Eksempel



den rubrik tiger Det refererer til et sæt uddannelsesteknikker, der har til formål at skabe korrekte bidrag i de diskussioner, der finder sted i netværkets fora og evaluere deres effektivitet. Det er en akademisk-uddannelsesmæssig taktik, der giver nem forståelse for, hvordan man designer et forum til diskussioner i virtuelle klasseværelser.

I dette tilfælde er ordet "tiger" et akronym; det vil sige et ord lavet af andre ords initialer. Denne pædagogisk-andragogiske ressource søger at skabe signifikant læring fra individets og gruppens bidrag fra deltagerne i en socialiseret online diskussion. 

Denne rubrik har til formål at styrke kognitive værdier af fora ved at give deltagerne værktøjerne til deltagelse og præcis evaluering. Hver af de bogstaver, der udgøres, refererer til en række anbefalinger, der peger på den adfærd, der skal være, når man skriver en artikel på netværket.

Dette skaber en positiv og deltagende indvirkning på læserne; Betydende læring kræver effektiv kommunikation. Det skal være klart, at ordet "rubrik" på uddannelsesområdet ikke betyder "tegn", men henviser til en række evaluerende kriterier.

Disse kriterier har til formål at vejlede eleverne mod læring. Hver lærer, der anvender dem, tager højde for styrken og svaghederne, individuel og gruppe af deres elevkrop. Udtrykket "rubrik tiger" blev udarbejdet i 2005 af Álvaro Galvis, som forsøgte at genskabe nye læringsmiljøer i netværket.

Galvis redegjorde for, hvad han mente skal være de trin, der skal følges, når han laver en kommentar til at uploade den til internettet. Formålet var at fremme ægte og inkluderende undervisning.

indeks

  • 1 Betydning af akronymet "tiger"
    • 1.1 T: fortællingstitel
    • 1.2 I: ilation
    • 1.3 G: generer diskussion
    • 1.4 R: skrivning og præsentation
    • 1.5 E: berige diskussionen
  • 2 karakteristika
  • 3 typer
    • 3.1 Global tiger rubrik
    • 3.2 Rubrik Analytisk Tiger
  • 4 eksempler
    • 4.1 Parametre for værdiansættelse "Tiger" til deltagelsen
  • 5 Betydning
  • 6 referencer

Betydning af akronymet "tiger"

T: fortæller titel

Når man taler om en fortællingstitel, refererer det til en slående udsagn, som taler for sig selv, hvilket klart viser indholdet af det, du vil formidle.

Galvis tilføjede dette, fordi når der er for mange bidrag i et forum, har folk, der deltager ikke tid til at læse tykke mængder information. Folk, der ser titlen, bestemmer hvad der er bedst for dem at tage, og hvad de ikke skal gøre for deres forskning.

Nu, hvis de ved at nå forummet ser en klar og præcis titel af deres smag, vil de stoppe med at læse og tage hvad der passer dem. Det er praktisk talt et af de væsentligste elementer, fordi det er den, der fanger deltageren.

I: ilation

Efter titlen er dette det, der giver læseren mulighed for at fortsætte i artiklen eller trække sig tilbage. Ilation er den måde, hvorpå skaberen af ​​tekstindhold forbinder de vigtigste ideer til at bygge sin tale.

I hvad der henvises til diskussionerne i fora, som tiger rubrikken hovedsageligt gælder for, vil illationen blive bestemt af forumets konversations tråd. Der skal lægges vægt på medlemmernes deltagelse og besvare vellidt på baggrund af det, der drøftes.

Vi må huske på, at tiger-rubrikken søger at generere gruppekendskab, dannelsen af ​​et konglomerat, ikke et individ. Selvom bidraget er subjektivt, svarer det til en objektiv belastning, der genereres af massen af ​​deltagere i diskussionen.

Begrundelse, indledning, formodning, fradrag og andre kognitive holdninger spiller en afgørende rolle i udviklingen af ​​en overbevisende og produktiv illation.

G: generer diskussion

Rubrik tiger inviterer til at stimulere deltagerne til fortsat at bidrage med ideer til forummet. Det handler om at skabe en kontinuitet i formuleringen af ​​ukendte; flere og flere bidrag skal anmodes fra deltagerne om at generere betydelig læring.

Jo flere ideer er udtrykt i forhold til emnet (hvad de kalder "nye frø"), jo større bliver forståelsen af ​​viden. Mere indhold genererer flere neuronale forbindelser, både individuelle og kollektive, hvad angår emnet.

R: skrivning og præsentation

Det refererer til den måde, hvorpå ideen præsenteres ud fra det syntaktiske og grammatiske synspunkt. Mange gange kan du få gode ideer og bidrag, samt fantastiske frø til at udvide og uddybe samtaler, men brugen af ​​sprog og skrift hjælper ikke.

På andre tidspunkter har du en god ide om at skrive, men du arbejder for hurtigt. Ikke at lade ideer hvile er et problem; hvis det ikke hviler, på tidspunktet for offentliggørelsen små fejl, der mindsker talerens kraft.

Det anbefales at læse langsomt og højt hver af de indlæg, der vil blive lavet, før de endda udgives. Dette gør det muligt at debugging meddelelsen og opnå større effektivitet, når du sender den ide, du vil sende.

E: berige diskussionen

Bortset fra ovenstående skaber en god leder ikke kun gode titler, har et godt forhold, genererer ideer, der bliver frø og former sig og skriver godt, hvad han mener, men også beriger samtalen hver gang det manifesterer sig.

For at opnå dette er lederen ikke begrænset til det, han ved eller hvad han læser i tråd af deltagelser. Deltageren skal søge og undersøge udenfor forummet, analysere og forfinne, hvad der er opnået og tage det til diskussionen.

Berigelse af diskussionen giver nye dimensioner til den kognitive handling, udvider deltagernes læringsmuligheder. Det handler ikke om at være der, men om at være der for at reverberate, forandre, genopfinde og forny.

funktioner

- Det bruges inden for netværk, blev designet til at berige bidragene i de diskussioner, der blev genereret i fora.

- Det handler om to grundlæggende aspekter: hvordan man genererer indholdet til forummet og hvordan man vurderer deltagelsesniveauet. Begge aspekter styres af det, der forklares i bogstaverne, der udgør akronym, kun at den første er hovedsagelig deltagende og den anden evaluerende.

- Tigers rubric bør anvendes til konstruktiv, ikke-pejorative formål. Det kommer ikke til at ødelægge partneren, det vil blive evalueret for at forbedre.

- Det har en dobbelt karakter, fordi samtidig med at partneren evalueres, er der en selvstændig evaluering i gang. Hvem vurderer også måling og forbedring af kvaliteten af ​​deres deltagelse.

- Det letter skabelsen af ​​klart indhold i diskussionerne. Denne kvalitet fører til større deltagelse og derfor mere solid læring.

- Det skaber forbindelse, der indbyrdes forbinder de forskellige tanker og ideer, som deltagerne bidrager med. Denne særlige skaber effektive netværk af viden, der beriger og positivt forbinder foristrene.

- Motiverer indgrebet og afslutter det "passive subjekts bruger" i diskussionerne.

- Forbedre skrivefærdigheder for at opnå mere konsekvente og effektive budskaber, hvilket maksimerer deltagernes kommunikative kapacitet.

- Tilskynder deltagerne til at berige diskussionerne gennem forskning, hvilket tilføjer en dynamik, der forbedrer foristasens færdigheder.

typen

Baseret på hovedbegreberne i udtrykket "rubrik" på uddannelsesområdet kan to typer tiger rubrik differentieres:

Rubrik global tiger

Når man taler om det globale aspekt, henvises der til analysen og evalueringen af ​​potentialet i det generelle produkt, hvilket resulterer i en socialiseret diskussion. Det repareres ikke i de særlige aspekter af læringsprocessen, men i det generelle.

Den globale tiger rubrik fokuserer på makroindhold, på de færdigheder, som den studerende skal påtage sig ved afslutningen af ​​et møde med ideer om emnernes generelle forhold.

Analytisk tiger overskrift

Dette er i modsætning til det foregående ansvar for at evaluere og analysere hver af de dele, der udgør den enkelte læringsproces; søger at forfine alt, der forhindrer foristaens gode præstationer.

Rubrik analytiske tiger reparerer de enkelte processer, detaljerne i læring, for at få mest muligt ud af deltageren. Det har til formål at rense de uklarheder, der forhindrer subjektet i at blive den bedste udgave af sig selv.

Denne særlige rubrik letter oprettelsen af ​​en SWOT-matrix af den enkelte. Dette gør det muligt at fjerne svagheder og trusler på lang sigt, bekræfte styrkerne og udnytte mulighederne.

eksempler

Værdiparametre "Tiger" til deltagelsen

For at evaluere skal forklaringen af ​​bogstavene i akronymet tages i betragtning.

Evaluatoren tilføjer en subjektiv procentværdi for hvert brev, og de vægtninger, der vil blive betragtet for hver, vil afhænge af hans / hendes vurdering af det evaluerede fags præstationer omkring karakteristika for den pågældende deltagelse.

Hvis den evaluerede en fuldt ud opfyldt, har den den maksimale vægtning; Hvis ikke, har han ikke adgang til den maksimale score, og han forklares hvorfor og hvad han skal gøre for at forbedre sit bidrag.

Følgende "tiger" ratings er baseret på eksemplet artiklen præsenteret ovenfor. I dette tilfælde varierer hver parameter fra 0 til 100%, og de er af en individuel analytisk karakter. Her kan du se perspektiverne for en lærer og en elev om deltagelse af en studerende på et fiktivt forum:

Eksempel 1

"Evaluator: José Valbuena (professor).

T: 60% af 100% fordi: "Titlen var meget lang, vi skulle forsøge at være mere præcise ...".

Jeg: 90% af 100% fordi: "Meget god illation, talen er godt taget, selvom den kan forbedre".

G: 80% af 100% fordi: "Det lykkes at oprette nye poster til deltagerne".

A: 90% af 100% fordi: "Skrivehøjde, god syntaks og grammatikhåndtering".

E: 90% af 100% fordi: "Han formåede at berige diskussionen med det endelige bidrag".

Gennemsnit: 82% af 100%.

Tillykke, du er på rette spor ".

Eksempel 2

"Evaluator: Pedro Rodríguez (studerende).

T: 95% af 100% fordi: "Titlen var tilstrækkelig. Godt opnået ".

Jeg: 95% af 100% fordi: "Meget god illation, det blev forstået, hvad der blev forklaret".

G: 90% af 100% fordi: "Det motiverer oprettelsen af ​​nye poster af deltagerne på en original måde".

A: 90% af 100% fordi: "Meget god skrivning, god håndtering af syntaks og grammatik".

E: 90% af 100% fordi: "Fremragende berigelse af diskussionen med det endelige bidrag".

Gennemsnit: 92% af 100%.

Tillykke, fremragende arbejde ".

betydning

Når man samler begrebet "tiger", søger Álvaro Galvis at overføre ideen om dynamik, at skrive for at videregive netværket med vold, med klo. Det fremmer at lade passivitet afsted, hvilket skaber betydelige ændringer. Tigeren er et voldsomt men opmærksomt dyr, der ved hvornår man skal angribe og hvordan man effektivt kan gøre det.

Angrebet "tiger" af en god forkæmper er baseret på hans evne til at analysere. Forbedre dit svar på emnet og de ideer, der opstår omkring det. Validering af de øvrige deltagere tillader stigende links og motiverer væksten i gruppedeltagelsen. Dette formår at give større dybde i temaerne.

Dens evaluerende karakter tillader dem, der anvender det, bevidst at studere deres deltagelse for at bestemme deres potentiale og mangler.

Rubrik tiger er en ressource, der styrker discursiv læring i brede streger, samt fremmer inddragelsen af ​​enkeltpersoner i deres jævnaldrende træningsproces, der skaber links med stor intellektuel og følelsesmæssig værdi.

Alle dem, der anvender tiger-rubrikken, forbedrer også deres interaktion i sociale netværk, som gør det muligt for dem at forpligte sig til at skabe virkelig gyldigt indhold, der fremmer den reelle uddannelsesvækst i samfundene..

referencer

  1. Galvis, A. (2012). Kriterier og rubrik tiger til selvkontrol kvaliteten af ​​bidrag i diskussioner. EE. US: Tiger bidrag. Gendannet fra: aportetigre.blogspot.com
  2. Rubrik tiger (2012). Colombia: Jokabuma. Hentet fra: jokabuma.webnode.com.co
  3. Caicedo, J. (S. F.). Rubrik tiger. Colombia: John Caicedo. Hentet fra: johncaicedo.com.co
  4. Galvis, A. (2005). Rubrik tiger. Colombia: Pandora. Hentet fra: univirtual.utp.edu.co
  5. Rubrik tiger i deltagelse af et forum. (2013). (n / a): Teknologi, filosofi og sprog. Gendannet fra: jrlenguaje.blogspot.com