De 50 bedste Piaget-sætninger

Jeg forlader digbedst sætninger af Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemolog, biolog og psykolog, skaber af indflydelsesrige teorier om den psykologiske udvikling af børn. Han anses af mange som den vigtigste figur af det tyvende århundrede i udviklingspsykologi.

Du kan også være interesseret i disse sætninger af uddannelse eller pædagogik.

-Intelligence er det, du bruger, når du ikke ved hvad du skal gøre.

-Hvis du vil være kreativ, forblive delvist som et barn med den kreativitet og opfindsomhed, der karakteriserer børn, før de bliver deformeret af det voksne samfund.

-Uddannelse betyder for de fleste mennesker at forsøge at få barnet til at ligne den typiske voksen i deres samfund. For mig betyder uddannelse at skabe skabere, opfindere, innovatorer, non-conformists.

-Når du lærer et barn noget, tager du evigt sin chance for at opdage det for sig selv.

-Hovedformålet med uddannelse i skoler bør være skabelsen af ​​mænd og kvinder, der er i stand til at gøre nye ting, ikke blot gentage hvad andre generationer har gjort..

-Jeg har altid afvist nogen afvigelse fra virkeligheden, en holdning, som jeg har relateret til min mors dårlige psykiske sundhed.

-Med børn har vi den bedste mulighed for at studere udviklingen af ​​logisk viden, matematisk viden, fysisk viden blandt andet.

-Det vi ser ændrer det, vi ved. Hvad vi ved, ændrer det vi ser.

-Forståelse er at opfatte.

-Jeg er konstruktivistisk, fordi jeg hele tiden bygger eller hjælper med at opbygge viden.

-Viden er altid en fortolkning eller en assimilation.

-Børn fra lignende forhold har en tendens til at reagere på samme måde som det ukendte.

-Den første klare indikation i udviklingen af ​​viden er den kontinuerlige kreativitet.

-I løbet af de første 18 måneder af livet, børn, før sprog, bygge tid, rum, objekt og permanence.

-For at forklare et psykologisk fænomen skal du tegne din træningsrække.

-Ved at observere, hvordan viden bygger sig, kan vi bedre forstå intelligensens oprindelse.

-Der er mange ligheder mellem udviklingen af ​​viden i et barn og udviklingen af ​​viden inden for videnskab.

-Kendskab til matematisk logik er nødvendig for udvikling af menneskelig intelligens.

-Spillet er barndomsarbejdet.

-Jeg kunne ikke tænke uden at skrive.

-Barnet ser ofte kun, hvad han allerede ved. Hele din mundtlige tanke er projiceret på ting.

-Barnet ser som bjerge bygget af mænd, som floder gravede med skovle, solen og månen som følger os på vores gåture.

-Jo flere ordningerne er, desto mindre er kløften mellem det nye og det velkendte.

-Nyheden, i stedet for at udgøre en gener, der undgås af emnet, bliver et problem og inviterer til at se.

-For at udtrykke den samme idé på en anden måde tror jeg, at menneskelig viden er i det væsentlige aktiv.

-Således bliver "jeg" bevidst om sig selv, i det mindste i sin praktiske handling, og opdager sig selv som en årsag blandt andre årsager.

-At kende virkelighed betyder opbygningen af ​​transformationssystemer, som mere eller mindre passende svarer til virkeligheden.

-Vores problem er, ud fra psykologisk synspunkt og fra genetisk epistemologisk synspunkt, at forklare, hvordan overgangen sker fra et lavere niveau af viden til et niveau, der vurderes at være højere.

-Fra det moralske, fra det intellektuelle synspunkt fødes barnet hverken godt eller dårligt, men er ejeren af ​​sin skæbne.

-På den ene side er der individuelle handlinger, såsom trækker, skubber, rører, gnider. Det er disse individuelle handlinger, der giver størstedelen af ​​tiden til abstraktion af objekter.

-En af de mest overraskende ting, man finder om barnet under 7-8 år, er dens yderste pålidelighed i alle fag.

-I genetisk epistemologi, som i udviklingspsykologien, er der aldrig en absolut begyndelse.

-Børns spil er de mest beundringsværdige sociale institutioner. Spillet af marmor, for eksempel, hvordan børn leger, indeholder et ekstremt komplekst regelsæt.

-Videnskabelig tanke er da ikke øjeblikkelig; det er ikke et statisk eksempel; det er en proces.

-Den første type abstraktion af objekter refererer til abstraktion så simpelt, men den anden type jeg vil kalde reflekterende abstraktion ved at bruge udtrykket på to måder.

-I de tidlige stadier opfatter barnet ting som en solipsiker, som ikke er opmærksom på sig selv som fag og kun er bekendt med sine egne handlinger.

-Hver erhvervelse af bolig bliver et materiale til assimilering, men modsætter sig altid assimileringen af ​​ny indkvartering.

-Udøvelsen af ​​fortælling og argumentation fører ikke til opfindelse, men tvinger en vis sammenhæng i tanken.

-Alle ved, at børn i en alder af 11-12 år har et bemærkelsesværdigt kør for at organisere sig i grupper, og at respekt for regler og regler for deres arbejde er et vigtigt element i dette sociale liv.

-Al moral består af et regelsæt, og essensen af ​​al moral skal søges i den henseende, som den enkelte erhverver for disse regler.

-Kendskabet til omverdenen begynder med en øjeblikkelig brug af ting, mens kendskabet til sig selv stoppes af denne rent praktisk og utilitaristisk kontakt.

-Universet er opbygget i et aggregat af permanente objekter forbundet med kausalforhold, der er uafhængige af emnet og placeret i rum- og tidsformål.

-Før han leger med sine jævnaldrende, påvirkes barnet af sine forældre. Han sender fra vuggen til en række forskrifter, og selv før sproget bliver opmærksom på visse forpligtelser.

-Jeg kan altid tænke over et problem, før jeg læser om det.

-De logiske positivister har aldrig overvejet psykologi i sin epistemologi, men bekræfter, at logiske væsener og matematiske væsener er intet andet end sproglige strukturer.

-Childish egocentrism er i essensen en manglende evne til at skelne mellem selvet og det sociale miljø.

-Den logiske aktivitet er ikke totaliteten af ​​intelligens. Man kan være intelligent uden at være særlig logisk.

-Egocentrisme ser ud til os som en form for mellemliggende adfærd mellem rent individuelt og socialiseret adfærd.

-Videnskabelig viden er i evig evolution; hvor den ændres fra en dag til den næste.

-I løbet af de første måneder af et barns liv, krystalliserer hans måde at tage brystet på, lægger hovedet på puden osv. I imperative vaner. Derfor skal uddannelse starte i barneseng.

-Nel, efter at have kastet en sten på en bænk, der lænede sig over den rullende sten, sagde: 'Se på stenen. Det er bange for græsset.

-Hver struktur skal betragtes som en særlig form for ligevægt, mere eller mindre stabil inden for sit begrænsede felt og mister sin stabilitet, når man når grænsen for feltet.

- For at undgå vanskelighederne med teleologiske sprog skal tilpasning beskrives som en balance mellem organismens handling i miljøet og omvendt.

-Hvert svar, hvad enten det er en handling rettet mod den eksterne verden eller en handling, der er internaliseret som tanke, har form af en tilpasning eller bedre en ompasning.

-Børn kræver lange perioder, afbrudt lege og udforskning.

-Undervisning betyder at skabe situationer, hvor strukturer kan opdages.

-Hvordan kan vi med vores voksne tanker vide, hvad der vil være interessant? Hvis barnet fortsætter ... kan vi opdage noget nyt.