Del:
8 Aktiviteter og spil til døve børn
Her præsenterer vi en liste over spil og aktiviteter for døve børn at du kan gøre på uddannelsesområdet og endda hjemme for at forbedre din selvstændighed og forståelse af verden omkring dig.
Nogle gange er det svært at vide, hvilken type øvelse vi kan gøre med børn, der har en slags døvhed. Men det er meget lettere end vi tror, da vi kun skal tage hensyn til døvhed og alder.
Aktiviteter til at fange lyde
For at forbedre hørelsen af børn, der har svært ved eller endda nedsat hørelse, er det meget vigtigt, at de ved, hvordan de kan fange de forskellige lyde, der findes.
En af de mulige aktiviteter, som du kan gøre for at forbedre og opmuntre til optagelse af lyde hos en døvhed, er aktiviteter som dem, vi vil præsentere nedenfor:
1. Gæt gåde
materialer: percussion instrumenter såsom tromlen, trekanten, cymbals osv.
procedure: Med forskellige perkussionsinstrumenter som trekant spiller tromme og bækken med barnet for at gøre forskellige gætteaktiviteter. Du skal simpelthen først fortælle ham, at han skal høre en støj og derefter må gætte hvor mange gange det har lød, eller selvom det har lød.
Til dette skal du først lukke øjnene. I de første par gange, får du besked, at han vil starte spillet, men efterhånden nødt til at gå forsøger ikke at sige noget til tanken om, at forsøget på at indse, hvis du spiller et instrument eller ej.
tips: I nogle tilfælde kan det på grund af den type døvhed, som barnet kan præsentere, være normalt, at han ikke lytter til en række lyde og frekvenser. I dette tilfælde vil vi udføre aktiviteter, der er designet til at forbedre og tilskynde til optagelse af lyde, der kan arbejdes med.
Denne aktivitet kan også gøres med tilsyn i klasseværelserne i centrene, hvis børnene placeres parvis.
2. Er sangen afspilning?
materialer: musik og stole.
procedure: Det kunne betragtes som det typiske spil på stolen, og det er faktisk sådan. Formålet med at gøre denne aktivitet er, at barnet igen skal vide, hvordan man kan identificere, at der produceres lyde omkring ham, såsom en sang.
Ved denne lejlighed bruger vi alle slags musikstiler for at vænne sig til det maksimale antal lyde. Vi vil spille dem et øjeblik, og når du holder op med at lytte til dem, bliver du nødt til at sidde hurtigt for ikke at miste dit websted.
tips: I første omgang er det tilrådeligt at starte med de fleste sonantes eller som har rytmer, der kan høres tydeligt som rock musik typen, for endelig at bruge sange, der er mere afslappet og langsom, og det koster derfor mere til at identificere, om ringen eller ikke.
Aktiviteter til at fange stemmer
Ligesom øvelserne med at fange lyde er det meget vigtigt for din selvstændighed, at du ved, hvordan man kan identificere, når du taler, eller hvis der er mennesker der taler omkring dig. Derfor præsenterer vi nogle øvelser, der kan hjælpe barnet med rekruttering af stemmer:
3. Skælver mit bryst, hvis jeg taler til dig??
materialer: For at udføre denne aktivitet er der ikke behov for nogen type materiale.
procesOpdele børnene parvis og sæt et par sætninger på tavlen. Disse kan være af type: I morgen vil det regne, jeg har spist en sandwich i recess, hej, jeg hedder Julia osv. Aktiviteten vil bestå af, at børnene skal lægge deres hænder først i deres partners kiste, så begynder de at gengive de sætninger, der er blevet lagt på tavlen.
Målet er, at børn skal indse, at vores bryst og nakke ryster, når vi taler, så alle lyde genereres på samme måde. Disse kan forbinde det, når der er vibrationer i miljøet eller i vores krop vi taler og derfor produceres der en lyd.
tips: Det er vigtigt, at vi starter aktiviteten med korte ord, så det er svært for dem at identificere, om partneren snakker eller ej. Derefter skal vi kortlægge korte ord med sætninger.
4. Taler vi hval?
materialer: For at udføre denne aktivitet er der ikke behov for nogen type materiale.
procedure: Opdele børnene i grupper på tre. Dernæst skal du tildele dem et dyr, der er i havet eller på land for at kommunikere. Denne aktivitet har tendens til at behage dem meget, da de skal tale med forskellige stemmer for at identificere, hvilken person der taler.
Du vil placere fotos af forskellige dyr, og de skal give dem den stemme, som dyret kan have. På den anden side skal de efterligne ansigtsbevægelserne, når de laver aktiviteten.
tipsDet er vigtigt at være rettet under træning, da der vil være børn fordelt på typen af døvhed ved ikke efterligne stemmer og lyde af dyr, for det vi nødt til at hjælpe holdninger læber og mundaflæsning og i ansigtet.
Aktiviteter for at se, hvor lydene kommer fra
På den anden side er det også vigtigt ikke kun at fange lyde og stemmer, men at vide præcis, hvor de kommer fra. Dette vil gøre det muligt for børnene at vide, hvordan man lokaliserer personen eller objektet, noget uhyre vigtigt for deres selvstændighed og udvikling i deres daglige liv.
5. Hvor er jeg??
materialer: For at udføre denne aktivitet er der ikke noget materiale nødvendigt.
proces: Når børnene er sat parvis, skal en af dem sidde på stolen og kigge på siden og med lukkede øjne. Den anden vil blive placeret bag partneren.
Dernæst skal den partner, der er lagt bag, gå til siden af stolen og begynde at tale korte ord. I mellemtiden skal barnet, der har sat sig, identificere fra hvilken side han taler. Når du har gættet det, vil det barn, der har denne rolle, blande forskellige positioner omkring sin partner.
Når barnet, der sidder i stolen med lukkede øjne, har bestået alle testene, er det op til den partner, der stod for at udføre dem. Når begge er færdige med aktiviteten, vil de rotere, så de kan udføre øvelsen med forskellige typer af stemme.
tips: Det er vigtigt, at læreren overvåge denne aktivitet, så børnene ikke løber og godt brugt plads, ikke at give spor til hans kammerat, der sidder på, hvor de kan være. Sætningerne kan være de samme som dem, der blev brugt i tidligere øvelser.
6. Hvor er det objekt, der lyder?
materialer: Til denne aktivitet vil det være hensigtsmæssigt at bruge de perkussionsinstrumenter, som vi allerede har brugt i den foregående aktivitet, eller tværtimod ethvert objekt, som kan have en lyd stærk nok.
procedure: Vi vil placere børnene i grupper på tre, så vil vi give hvert enkelt et instrument og / eller et materiale, som de kan arbejde med at lave lyde af forskellige frekvenser. Så vil en af dem blive placeret i en siddestilling med lukkede øjne.
Derefter skal deres klassekammerater veksle ved hjælp af de instrumenter, der tidligere blev givet til dem, mens de spredte de forskellige steder, hvorfra de kan sætte.
Den partner, der sidder, skal gætte hvor de er blevet placeret og om muligt hvilket instrument eller objekt de har spillet. Når du rammer dem, vil rollerne blive udvekslet.
tips: For at lette typen af aktivitet er det tilrådeligt at fastsætte de positioner, hvorfra instrumenterne skal afspilles. Det er også nødvendigt at præsentere lyd og materiale, som vil blive brugt.
Når de udvikler sig i påvisning af lyde og stemmer, kan vi springe over disse indikationer.
Aktiviteter til at skelne mellem lyde og genkende dem
Endelig, når du ved, hvordan du henter lydene, stemmer og hvor de kommer fra, er det sværeste at identificere præcis, hvilket objekt der spiller og genkende det. Dette vil give dem mulighed for at imødegå de problemer, der måtte opstå i deres daglige liv, for eksempel når man krydser crosswalken for at vide præcis, hvad det lyder, hvor det lyder, og hvor det lyder.
7. Hvilket objekt lyder?
materialer: De materialer, der tidligere er blevet brugt, og som du er bekendt med, ville være fint. Du bør dog skifte genstande med dem, der ikke er vant til at behandle, så aktiviteten er mere rentabel.
procedure: Når børnene er blevet opdelt i grupper på fire. Læreren vil distribuere et objekt til en af dem, mens de andre møder med deres lukkede øjne. Den med instrumentet skal placeres i midten og begynder at lyde objektet eller instrumentet, der er blevet givet til ham.
Resten af klassekammeraterne skal identificere hvilket objekt det er, og hvor lyden kommer fra. Når du har gættet det, skal partneren i midten rotere med det andet barn fra gruppen ved siden af ham, hvem vil have et andet instrument.
Når alle de børn, der er placeret i midten, er gået igennem alle grupperne, vil andre partnere udføre denne aktivitet, så alle kan identificere objekterne.
tips: Læreren skal kontrollere, at børnene i centrum af gruppen er i stand til at lyde objektet korrekt. På den anden side skal de også kontrollere den tid, hvor de laver lyden.
8. Hvordan lyder verden?
materiale: CD med lyden fra verden: regn, vind, biler, instrumenter ... og computer eller musikafspiller.
proces: Denne aktivitet udføres som en gruppe. Børn skal tage et blankt ark papir og en pen eller blyant og skrive ned de forskellige genstande eller ting, der afspilles på cd'en.
Når de spor, de ønskede at spille, er færdige, skal de fortælle læreren de lyde, de har hørt og det pågældende objekt eller den ting. For eksempel, hvis de har hørt regn, må de sige, at det har været regn.
tips: Sporene anbefales at blive afspillet to eller tre gange afhængigt af niveauet af døvhed, som eleverne har. I starten er det normalt, at de har problemer med at identificere de lyde, de ikke kender.
konklusioner
Undervisningen af barnet, der har en hørehæmning, ved at vide, hvordan man identificerer de forskellige lyde omkring dem, samt at vide hvordan man optager stemmer og differentierer dem, er en meget nyttig og anbefalet opgave for denne gruppe.
Det er vigtigt, at de er lavet af små for at forbedre deres kvaliteter og fremme den færdighed, der ikke fuldt ud er erhvervet. Dette giver dig mulighed for at forbedre din autonomi og over tid, du vil kun kunne flytte uden at skulle have nogen anden til at hjælpe dig.
På den anden side vil det også forbedre dine relationer med andre mennesker og kommunikationsfærdigheder, da du vil kunne identificere, når du taler uden at skulle underrettes om, at du skal tale.
Hvilke andre aktiviteter eller spil for børn med døvhed kender du?