Homofobisk mobning af et nuværende problem i skolerne

den homofob mobning er enhver form for fysisk eller verbalt misbrug, udført med det formål at gøre skade, hvor der er ubalance mellem aggressoren og offeret og forårsaget af, at offeret har en seksuel orientering, der er forskellig fra det socialt forventede. 

Den person, der praktiserer homofob mobning, forsøger normalt at hævde sig selv ved at forårsage skade for den anden person, i dette tilfælde offeret i sin egen seksualitet.

Udtrykket af denne aggression indebærer ønsket om delvis at ødelægge den anden og eliminere alle slags medfølelse og grænser. I disse tilfælde er det misbrug, der udføres af aggressoren, rettet mod at angribe offeret på grund af sin seksuelle orientering (De la Fuente Rocha, 2014).

De jævnaldrende, det vil sige deres jævnaldrende, er normalt opmærksomme på denne situation og tillader det stadig at ske. Nogle gange er det normalt givet bag på en voksen, der ikke kender det helt eller endda minimerer handlingen og ignorerer det.

Alle disse agenter samarbejder med aggressorerne og opmuntrer til handling ved udeladelse af handling. (Platero og Ceto, 2007). Derfor er det vigtigt at øge bevidstheden blandt de lærerige samfund og miljøet for unge som vi vil se senere.

Nogle data

Mobning eller skole vold er et problem, der rammer 20% af eleverne i klasseværelserne. Mobning er et gruppefænomen, hvor vold mellem skolebørn er forårsaget af dårlige forhold og har sin højdepunkt i ungdomsårene.

Denne form for misbrug er favoriseret af homofobi, faktisk lider en stor del homoseksuelle studerende ofte chikanering fra deres klassekammerater (rapport fra FGLBT-foreningen, 2012).

Selv om der har været få undersøgelser, er der omtrentlige data om mobning, der sker i forbindelse med homofobi og sexisme.

Det er ifølge rapporten præsenteret i Europa-Parlamentet i 2006 alarmerende, fordi i mennesker deltog i denne undersøgelse data, omkring 700 unge lesbiske, homofile, biseksuelle og transseksuelle fra 37 forskellige lande står over diskrimination 61,2% vist i skolen. 51,2% gør det i familielivet, mens 29,8% står over for det i deres vennekreds (Méndez, 2015).

Fra en anden undersøgelse, der blev gennemført i Madrid og Gran Canaria (Spanien) i 2007 om holdningerne til den seksuelle mangfoldighed hos den unge befolkning, var det muligt at konkludere, at på trods af tolerancen og accepten af ​​de interviewede personer var en En tredjedel af de unge opretholder stadig homofob holdninger.

Det blev også konkluderet, at indvandrerstuderende socialiseret i mindre tolerante oprindelseslande bidrager til disse homofobiske holdninger (Mendez, 2015).

Som vi kan se, er følelsen af ​​afvisning over for mennesker, der ikke er heteroseksuelle, mere til stede end nogensinde i dagens samfund. Der er mange mennesker, der modtager denne behandling ikke kun på uddannelsesområdet, men i deres daglige dag generelt, selvom dens højde eller maksimale fylde opstår i ungdomsårene.

Årsager til homofob mobning

Under menneskehedens historie har forskellige måder at forstå vores krop såvel som sex og seksualitet overhørt og stået ud. Dette begreb er blevet omdannet til i dag, og dermed fremherskende heteroseksualitet mod homoseksualitet.

Som med homoseksualitet, homofobi gennem historien har det været at få styrke, da han er blevet opmuntret af både myter og skikke, der er blevet afsagt i deres egen kultur og store socialisering agenter, familie og skole forstærket til gengæld af medierne.

Skole som Kellough point citeret i Morales (2007) "at være en institution i reproduktion af kultur par excellence spiller en vigtig rolle i opbygningen af ​​de værdier som tolerance og respekt, men også netop på grund af deres socialisering rolle, skal spille stereotyper og stigmas sammenlignet med dem, der betragtes som forskellige, som det er tilfældet for unge med seksuel præference andet end heteroseksuel ".

Derfor reproducerer uddannelsesinstitutionerne de gældende traditionelle sociale værdier, som, som det er blevet påpeget i form af seksualitet generelt og seksualiteter i særdeleshed, betragter alle udtryk, der er forskellige fra heteroseksuelle som afvigende og unormale..

Af det ovenstående kan det konkluderes, at hovedårsagen til homofob mobning findes i den måde, hvorpå samfundet fortolker heteroseksualitet som den eneste accepterede form for seksualitet og til alle seksuelle manifestationer ud over dette som noget ikke tilladt.

Sociale faktorer, der fremmer det

Faktorer, der fremmer homofob mobning, er følgende:

• Køns stereotyper Det er opgaver, som samfund og kultur normalt tildeler kvinder og mænd, fordi de er af det køn.

• Fordom er meninger, der uddybes, inden man dømmer beviserne. Hvis en person bekræfter, at homoseksuelle er perverse og promiskuøse, uden viden om emnet, vil de pådrage sig en fordom og reproducere en stereotype.

• Diskrimination og homofobi. Forskelsbehandling på grund af seksuel orientering som Lara og Ochoa (2007) er defineret som "den tilstand af udelukkelse baseret på ideer, myter og misinformation om forskellige seksuelle orientering til heteroseksualitet, sætter mennesker i sårbare situationer".
• Mens diskrimination kan defineres i henhold til Rodriguez Zepeda ved Morales (2007) nævnt som "en systematisk og socialt udbredt adfærd grundlagt, og foragt mod en person eller en gruppe af personer på grundlag af en negativ skævhed ... relateret til en ulempe ufortjent, og det har til formål at skade deres grundlæggende rettigheder og friheder.

Elementer af homofob mobning

Nogle elementer, der adskiller denne type mobning fra de andre former for mobning, der findes, er ifølge Molinuevo (2007):

• Dens usynlighed i formel uddannelse i uddannelsessystemet.
• Manglen på støtte sammen med familieafvisningen, som disse mennesker kan have.
• Den mulige spredning af stigmatisering ikke kun for disse mennesker, men også for dem der støtter dem.
• Normaliseringen af ​​homofobi udløser det, der er internaliseret som noget negativt.

Ud over ovenstående kan vi også finde andre vigtige elementer, der er fælles med andre former for kønsvold over for kvinder eller chikane på arbejdspladsen.

Normalt udøves denne form for vold normalt fra folk, som føler sig meget stærke eller overlegen over for deres ofre, som normalt ikke har mulighed for at forsvare sig.

Sammen med ovenstående er denne type vold kendetegnet ved at have et stille miljø, det vil sige, at de mennesker, der omgiver offeret, normalt ikke afslører aggressoren eller aggressorerne.

Hvordan kan vi gribe ind i homofob mobning?

For at gribe ind i homofob mobning er det vigtigt, at seksuel uddannelse behandles både hjemme og i skole med fokus på tre aspekter: indhold, holdninger og evner.

Du kan tro, at dette ville være nok, men det er ikke sådan, fordi det er set med andre vigtige spørgsmål som seksuelt overførte infektioner, hvor informative foredrag i skolerne er ubrugelige.

Derfor er det alligevel vigtigt at tilbyde information om homoseksualitet, lesbisme og transseksualitet som mulige former for seksuel orientering eller kønsidentitet. Det er også vigtigt, at de gøres for at ændre de negative holdninger, der kan fås før disse grupper (Mendez, 2015).

På skolerne finder vi ikke oplysninger eller referencer til seksualitet. Normalt taler vi ikke om lesbisk, homoseksualitet, bisexualitet eller transseksualitet. 

Dette kan få folk til at tro, at det er et emne, der ikke kan tales om, det vil sige et tabu-emne, der dermed udløser negative tanker, og derfor er heteroseksuelle værdier de dominerende. Så fra skolerne uden at være opmærksom hjælper det med at opretholde den diskrimination, der tillader denne form for mobning (Mendez, 2015).

Hvis du vil have fra skolerne at reducere homofob mobning, bør det behandles på en reel måde med aktive politikker, der introducerer en forskellig sexuddannelse i læseplanen, hvor alle uanset deres kønsidentitet og seksuelle orientering afspejles.

Nogle grunde til at arbejde i den retning er følgende:

• I samfundet generelt er der misinformation om spørgsmål om køn og seksuel orientering og seksualitet. Derfor kan de generere myter, fordomme og misforståelser.

• Ved mange lejligheder kan vi finde holdninger, som ikke er positive for mangfoldigheden af ​​både studerende og lærere.

• Fra skole, må kæmpe for at ændre den negative stemning, der eksisterer mod homoseksuelle, biseksuelle, transseksuelle ... hvorfor skulle fremme positive værdier til disse grupper samt lige og fri til at udløse en levende uden chikane eller problemer opstår af denne.

• Påpege, at en af ​​de vigtigste agenter for socialisering fra skolen bør fremme en tolerant tænkning, der fremmer positive værdier for kønsdiversitet for at reducere denne type negative handlinger.

Endelig må vi sige, at skolen ikke kun skal bekæmpe denne type mobning, men familien har også en aktiv rolle, og vi er ansvarlige som forældre..

At tale hjemme hos unge siden de er unge er et af de første skridt til at bidrage til et mere tolerant samfund og overføre værdier for respekt for denne og andre grupper.

konklusion

Samfundet har et ansvar mod mobning og homofob mobning. Vi må reflektere over os selv om hvordan vi handler og hvad vi normalt siger om seksualitet for at analysere, hvis vi ubevidst også samarbejder om homofob holdninger.

På den anden side er unge i et samfund med en masse information takket være ny teknologi, men de har stadig ikke kapacitet til at være kritiske over for dem, og de ved ikke, hvem der skal bede om hjælp, fordi de ikke modtager seksuel uddannelse fra skolerne, emne, at de ikke vil adressere enten på grund af den frygt eller skam, de føler.

Så vi finder, at unge stadig har de problemer, de altid har haft, ved ikke, hvem der skal gå til at vide mere om et bestemt problem i en verden fyldt med henvisninger til seksualitet, forbrug og sex.

Som pædagogiske fagfolk og familiemedlemmer er vi ansvarlige for at give de unge den nødvendige information, give dem kompetencer og ressourcer, så de kan blive konfronteret med chikane og homofob mobning for at reducere eller mildne det..

referencer

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Mobning i ungdommen. Ibero-American Journal of Academic Produktion og Educational Management.
2. Lara López F. og Ochoa Tamayo M. (2007) Analyse af unges adgang til sundhedstjenester og uddannelse i hovedstadsregionen. En tilgang baseret på seksuel mangfoldighed. Mexico. Conapred
3. Mendez, R. P. (2015). Homofobi som et centralt element i homofobisk skole mobning. Nogle stemmer fra Rivas Vaciamadrid. Psykologiske oplysninger (94), 71-83.
4. Molinuevo, Belen (2007). Specificitet af skolechikane mod homofobi. Kursuskøn og kærlighed er ikke en farve, CCOO, Madrid.
5. Morales, Clériga. (2007) Kort historie om bekræftende handling i verden. Mexico. Conapred.
6. Naphy, W., (2006) Født at være homoseksuel. Homoseksualitetens historie. Mexico.
7. Platero, Raquel og Gómez, Emilio (2007). Værktøjer til bekæmpelse af homofob mobning. Madrid: Thalassa.
8. Ramirez, F.C. (2016). Homofob mobning. Professorens rolle.International Journal of Development and Educational Psychology. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
9. Winkler, Kathleen (2005). Mobning: hvordan man håndterer udfordringer, driller og plager, enslow forlag. USA.