Didaktiske kritiske træk, forfattere, applikationseksempel

den kritisk didaktisk Det er en pædagogisk strøm, der forstår undervisning som en fremtrædende politisk proces. Den er baseret på ideer om kritisk teori, samt teorier hentet fra områder som uddannelse, sociologi og kulturstudier..

Forsvarerne af kritisk didaktik afviser den traditionelle ide om, at undervisning skal være en neutral handling. Tværtimod mener de, at undervisnings- og læringshandlinger er tæt forbundet med andre spørgsmål af vital betydning, såsom demokrati, social retfærdighed og politisk aktivisme..

Hovedformålet med kritisk pædagogik er frigørelsen af ​​borgere fra undertrykkelse gennem opvågningen af ​​det såkaldte "kritisk bevidsthed".

Når det er opnået, opfordrer kritisk bevidsthed enkeltpersoner til at foretage ændringer i deres eget liv gennem social kritik og politiske protester.

indeks

• 1 kendetegn
  • 1.1 Fremmer kritisk tænkning
  • 1.2 Kritik af den rådende ideologi
  • 1.3 Union af teori og praksis
  • 1.4 Rationalitet
  • 1.5 Undgåelse af den empiriske metode
  • 1.6 Ønske om social forandring
• 2 Udvalgte forfattere
  • 2.1 Paulo Freire
  • 2.2 Henry Giroux
  • 2.3 Peter McLaren
• 3 Anvendelseseksempel
• 4 referencer

funktioner

Kritisk didaktik er en disciplin, der stadig er i udvikling. Derfor har hver af de forfattere, der bidrager til det, forskellige teorier om, hvordan det skal anvendes i klasseværelset.

Der er dog en række funktioner, som de fleste forfattere er enige om. Næste vil vi se de vigtigste af dem.

Fremmer kritisk tænkning

Den kritiske didaktik forsøger at hjælpe eleverne til at reflektere over de værdier, ideer og overbevisninger, de har erhvervet på grund af deres udvikling inden for et konkret samfund.

Dette er især vigtigt for forfatterne af teorien om kritisk pædagogik, da de mener, at uddannelsessystemet hjælper med at videreføre denne type undervisning..

Derfor skal eleverne i et klasseværelse, hvor den kritiske vision om uddannelse fremmes, lære at tænke for sig selv og tænke på de viden og ideer, de erhverver..

Denne kritik af den opnåede viden er lavet med håb om, at det hjælper eleverne til at leve et friere liv, hvor de ikke er betinget af de sociale lære, de har modtaget eller af ideer, som de selv ikke har fastslået som gyldige..

Kritik af den rådende ideologi

Et af de aspekter, der mest bekymrer ophavsmændene til kritisk pædagogik, er vedligeholdelsen af ​​ideologier, som de anser for at være fejlagtige. Således er mange af dem imod begreber som kapitalisme.

Af denne grund skal et klasseværelse, hvor den kritiske metode for uddannelse anvendes, fungere som en platform for, at eleverne reflekterer over, om den gældende model i samfundet er den mest hensigtsmæssige eller ej..

Union af teori og praksis

Ifølge den kritiske didaktik er teori og praksis i undervisningen uadskillelige, fordi den viden, der er erhvervet på et objekt, er betinget af den interaktion, der har med det.

Den mest udviklede model i denne forstand er kendt som "action research". I den har eleverne en aktiv rolle i deres egen uddannelsesproces, der skal træffe beslutninger om, hvad de vil lære og hvordan de vil gøre det. Læreren har derfor kun en rolle som lærerens lærer.

rationalitet

Den kritiske pædagogik forsøger at fremme frem for alt rationaliteten hos eleverne. For at opnå det er den valgte metode at overvinde subjektiviteten af ​​personlige meninger ved at kontrastere dem med andres erfaringer. På den måde skal de enkelte studerendes ideer vurderes af andre.

Derfor bliver debatter, diskussioner og udveksling af meninger fra disse uddannelsesmodeller nogle af de vigtigste værktøjer til at erhverve viden.

Dette adskiller sig meget fra traditionel uddannelse, hvor eleverne skal acceptere den viden, der kommer fra udenfor som gyldig uden at undersøge den..

Negation af den empiriske metode

Fra den kritiske pædagogik er troen på at verden ikke kan reduceres til simpel grund - effektrelationer fremmes..

Derfor er den subjektive oplevelse af verden for forsvarere af denne teori vigtigere end de eksperimentelle resultater, der er gjort af videnskabelig forskning.

Ønske om social forandring

Endelig er hovedformålet med kritisk undervisning at opmuntre eleverne til at stille spørgsmålstegn ved det sociale system, de bor i, og få deres frihed gennem politisk kamp og social aktivisme.

Udvalgte forfattere

Selv om der er mange forfattere, der har arbejdet for at udvikle disciplinen om kritisk didaktik, kan vi fremhæve tre hovedtankere bag denne ideologi: Paulo Freire, Henry Giroux og Peter McLaren.

Paulo Freire

Denne brasilianske var skaberen af ​​begrebet kritisk didaktik, i sin 1968-bog De undertrykte pædagogik.

Freire, som på det tidspunkt var professor i historie og uddannelsesfilosofi ved University of Recife i Brasilien, forsøgte at skabe en uddannelsesmodel, der ville hjælpe de dårligst stillede i deres kamp for at overleve.

Henry Giroux

Giroux er en amerikansk tænker, der hjalp med at bringe kritisk pædagogik til sit land. Hans arbejde fokuserer på at kritisere ideologier som neoliberalisme, religiøs fundamentalisme eller imperialisme og forsvarer en bevægelse kendt som radikalt demokrati.

Hans værker er nogle af de mest indflydelsesrige i dette felt; og i dag skriver han for en lang række internationale medier, der har opnået stor berømmelse inden for de pædagogiske og kulturelle kritikskredse.

Peter McLaren

Denne canadiske født i 1948 betragtes som en af ​​forældrene til kritisk didaktik. Hans berømmelse er hovedsagelig baseret på hans omfattende kritik mod kapitalisme og neoliberalisme, der er blevet påvirket af marxistisk filosofi.

I dag lærer han kritiske studier på Chapman University i Los Angeles.

Applikationseksempel

Fordi den kritiske didaktik hovedsagelig er baseret på udveksling af ideer blandt eleverne, er klassens hovedformat debatten.

Driften af ​​en pædagogisk session er som følger: læreren foreslår et spørgsmål eller påpeger et problem i samfundet, og eleverne skal udveksle ideer og meninger om emnet, indtil der opnås enighed.

Under denne proces opfordres de til at søge information om, hvad de diskuterer, på en sådan måde, at de lærer, mens de genererer deres egne viden..

referencer

1. "Kritisk undervisningsteori" i: Tony Ward Education. Hentet: 05 maj 2018 fra Tony Ward Uddannelse: tonywardedu.com.
2. "Hvad er en kritisk didaktik?" I: Skole og social reproduktion. Hentet til: 05 maj 2018 skole og social reproduktion: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktik" i: Wikipedia. Hentet: 05 maj 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Kritisk didaktik" i: Aulaneo. Indhentet i: 05 maj 2018 af Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritisk pædagogik" i: Wikipedia. Hentet: 05 maj 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.