Tokensøkonomi Adfærdskodeks for børn og unge

den chip økonomi er en adfærdsmodifikationsteknik, der anvendes i psykologisk indgreb, der følger principperne for operant konditionering, og som har til formål at fremme ønskelig adfærd.

Disse adfærd er valgt og defineret i begyndelsen af ​​programmet, og hvad der er beregnet til denne intervention er etableringen i emnet for en bestemt adfærd gennem forstærkning.

Denne teknik med adfærdsmæssig indgreb bruges normalt især i børn og i institutionaliserede sammenhænge, ​​men det kan også bruges hjemme hos forældre.

Når personen udfører en bestemt objektiv adfærd, får han eller hun et bestemt antal kort eller punkter, der fungerer som øjeblikkelige forstærkere, og som de senere kan udveksle til andre materielle forstærkere, ydelser eller privilegier..

Hensigten er, at takket være en styrkelse af en adfærd / s mål sættes på plads i adfærdsrepertoire af emnet, sådan adfærd / s, gennem et system af tokens eller symboler, der virker som forstærkere.

Det er en meget motiverende teknik, især for børn, hvis det gøres ordentligt, så du skal handle efter et mønster og vælge passende forstærkere og justeres til hver person for at sikre effektiviteten.

Chip økonomi

Token økonomi er en psykologisk teknik af adfærdsmæssige modifikation baseret på operant conditioning teknikker. Det består hovedsagelig af et system, hvor motivet tjener chips, symboler eller point, når der udføres en bestemt adfærd eller adfærd, der er rettet mod.

Efterfølgende udveksles disse chips til en præmie eller forstærker, som personen har valgt. Denne booster er opnået tidligere aftalt og aftalt, det vil sige, før du begynder at gennemføre indsatsen er blevet etableret forstærker, der kan få adgang til, hvis de får et bestemt antal chips.

Så for at denne teknik skal være meningsfuld og motiverende, skal den have forstærkere, som virkelig er relevante for den person eller gruppe af mennesker, med hvem interventionen skal udføres..

Disse chips eller symboler mangler virkelig værdi eller betydning af sig selv, giver mening for den person, når de ved, at de kan udveksles til noget, der har relevans for dem, der fungerer som øjeblikkelige forstærkere.

De forstærkere, der anvendes, skal tilpasses til alderen af ​​de emner, hvormed interventionen udføres og på en konsensuel måde mellem parterne.

Hvis denne teknik udføres med børn, kan slik eller legetøj anvendes som forstærkning, hvilket ville give tilstrækkelig motivation til at udføre den ønskede handling.

På den anden side vil brugen af ​​disse forstærkere ikke virke på samme måde for unge eller voksne, da de ikke kan være så motiverende..

Det vil sige, at de skal fokusere på hver enkeltes interesser og præferencer under hensyntagen til synspunktet for den person, med hvilken interventionen vil blive gennemført. For børn bør denne aftale også udføres med forældrenes mening.

At nævne, at disse belønninger ikke kan opnås på nogen anden måde end gennem kortene, da det ville miste relevans og punktsystemet ikke længere ville betyde.

Derudover, især i tilfælde af børn, bør de være lette at komme i begyndelsen, så du kan se betydningen og forstå systemets funktion. Det er vigtigt, at der er forstærkere af mellemværdi, der skal motiveres og ikke miste interessen.

Med denne teknik ønsker vi at nå modifikationen af ​​en bestemt adfærd og / eller etablering af en ny, der fokuserer på forstyrrende adfærd, akademiske adfærd eller selvplejeaktiviteter blandt mange andre.

Det formål er at motivere personen til at lære visse adfærd for at eliminere de maladaptive eller forstyrrende opførsel.

Chippekonomien er en simpel teknik, der kan anvendes både individuelt og i en gruppe, men arbejder altid på fælles mål.

Teoretisk fundament

Token økonomi er en adfærd modifikation teknik, der er inden for operant conditioning teknikker. De var de første, der blev brugt og de mest almindeligt anvendte inden for adfærdsændring.

Oprindelsen af ​​operant konditionering findes i Thorndike og hans studier om instrumental konditionering. Han konkluderede, at dyrene gentog disse adfærd, der blev positivt forstærket, og på den anden side ophørte de, der blev fulgt af negativ forstærkning eller straf, at blive realiseret.

Hans studier blev udført med dyr, som han placerede i kasser kaldet "problemkasser". Herfra måtte dyrene undslippe ved hjælp af en mekanisme som f.eks. At trykke på en løftestang eller forlade en bolt for at opnå deres belønning eller positiv forstærkning, som var mad. Da situationen blev gentaget og flere forsøg blev gennemført, blev adfærden mere effektiv.

Det svar ville fungere som det instrument, der fører til en ende, for at opnå den ønskede adfærd, og det er det, der blev kaldt instrumental læring.

Dette gav anledning til effektloven, der siger, at hvis en adfærd følges af en positiv eller tilfredsstillende konsekvens for emnet, vil det tilbøjelige til at gentage sig, når den udsættes for samme situation. Det samme sker derimod, det vil sige, hvis det efterfølges af en ubehagelig eller utilfredsstillende konsekvens, vil det ikke blive gentaget.

Det fokuserer på den eksterne adfærd og de funktionelle relationer, der etableres med stimuli fra både antecedent og deraf følgende medier. Dette antager, at adfærden påvirkes af miljøfaktorer, men også under hensyntagen til genetiske aspekter og prædispositioner af menneskets legeme. Sidstnævnte har imidlertid tendens til at undgå dem, fordi de ikke er observerbare adfærd.

Den grundlæggende tilgang for forfattere til denne nuværende er, at adfærd erhverves og vedligeholdes gennem læring. Dens grundlag er det operative svar eller svar, der sikrer opnåelsen af ​​disse forstærkere eller tilfredsstillende konsekvenser for den enkelte. Operatører, der kontrolleres af de konsekvenser, der skal være kontingent og afledt af dette svar.

Denne teknik har mange fordele, fordi takket være det er en bred vifte af forstærkere tilgængelig for motivet, hvilket øger deres værdi, når de vælges..

En anden fordel er, at forsinkelsen i forstærkningen reduceres, da de arbejder som konditionerede forstærkere, at kunne udveksle disse chips på et bestemt tidspunkt eller at gøre det senere..

Vi ser også, hvordan denne teknik er meget gunstig at udføre i grupper og institutionaliserede miljøer.

proces

For at denne teknik skal være effektiv, skal der foretages en passende anvendelse gennem to hovedfaser, en fase af implantation og en anden fadingfase.

Gennemførelsesfase

For at udføre en passende indsats skal du først tage konkrete trin. For det første skal du identificere, hvad der ville være adfærd eller måladfærd, som du vil nå, og det vil blive forstærket i en person eller gruppe.

Samt du skal oprette specifikke mål baseret på emnet eller emner, som interventionen skal gennemføres med fokus på adfærd eller adfærd for at ændre, etablere eller styrke.

På den anden side skal vi fastslå hvilke slags kort, point, symboler, vi vil bruge ud fra fagene, tilpasse dem efter alder, egenskaber og præferencer..

Derefter skal vi vælge de forstærkere, som vi vil bruge, og det vil blive opnået i bytte for chips, idet der tages hensyn til tilgængeligheden, mængden og andre faktorer, der påvirker.

Det er også nødvendigt at forklare og specificere betingelserne for, at tokens vil blive opnået. Derfor, før du starter interventionen skal være klart, hvad der er det antal chips, der er nødvendige for hver forstærker, den tid, der kan opnås, den måde og sted, hvor kortene kan ændres eller du har brugt.

Programmet omfatter straffesystemer som omkostninger til svar eller timeout. Omkostningerne ved svar henviser til, at emnet skal betale med chips de forstyrrende opførsel, der udfører som en form for straf.

Til gengæld betyder det med tiden at det i et bestemt tidsrum ikke kan udveksle eller ændre deres chips, være i stand til at tjene mere, men ikke bruge dem på det tidspunkt.

På tidspunktet for udførelsen bør det fokusere på få adfærd, da modificeringen af ​​dem bør gøres lidt efter lidt, idet mål og adfærd defineres klart, simpelt og specifikt.

For at teknikken kan være effektiv, kan vi ikke lade som om at ændre ti adfærd på samme tid. Disse skal ændres lidt efter lidt for at opnå mere tilfredsstillende resultater.

Det skal også afgøres, hvem der vil være den person, der overvåger og kontrollerer, at programmet udføres på en passende måde i overensstemmelse med alle de retningslinjer og regler, der er fastlagt.

Med planlægning og korrekt gennemførelse på grundlag af normer og regler for handling, kan det være det ultimative mål for kunsten, under hensyntagen til alle de variabler, der er relateret og er således involveret, da det skal ske på en omfattende måde, under hensyntagen til de potentielle vanskeligheder kan vises.

Der skal registreres den hyppighed, hvormed den objektive adfærd forekommer i mangel af intervention. Dette er beregnet til at opnå kvantificerbare og pålidelige data for at bestemme effektiviteten af ​​programmet. Meget vigtigt er udviklingen af ​​en rekord af chipsene, hvilket viser antallet af vandt, udvekslet, gemt og tabt.

Fading fase

Den anden fase vil falme, som udføres efter implementeringen af ​​systemet for at fortsætte med en gradvis tilbagetrækning af chipsystemet. Til dette udføres en række strategier, der kan være:

• Reducer antallet af chips, der vinder ved udførelsen af ​​måladfærd.
• Forøg antallet af chips, der er nødvendige for at tjene forstærkere.
• Forøg kriteriet for at opnå.
• Forøg tiden mellem chipleverancer.

Uddannelsesmæssige applikationer

Det kan anvendes både individuelt og som en gruppe, og med implementeringen kan den nå frem til opkøb eller reduktion af en lang række adfærd. Dette er meget nyttigt og effektivt i institutionelle miljøer, som f.eks. Skoler.

Chipsystemet kan udveksles til præmier, et indgreb der motiverer barnets deltagelse og tjener som støtte til opnåelsen af ​​deres præstationer. De forstærkere, der opnås, er øjeblikkelige og kan udveksles til flere valgalternativer, som nås på en konsensuel måde, inden programmet begynder..

For at udføre det skal et specifikt design følges for at være effektivt. Vi skal fokusere på adfærd, der kan betjenes og observeres, da de er dem, der kan ændres på en direkte måde med denne teknik.

Derfor kan vi ikke bruge forvirrende adfærd som at foregive at et barn er "mere lydigt", men vi skal fokusere på specifikke adfærd som "ikke at komme ud af stolen under klassen" eller "ikke afbryde under forklaring".

Adfærdene skal være opnåelige og ikke for mange. Har højst tre eller fire måladfærd, så barnet ikke keder sig og derfor afstår fra at deltage. 

Den store fordel ved denne teknik er, at forstærkningen er øjeblikkelig. At opnå point bør også ske med en verbal forstærkning, tillykke og belønne barnet for hvor godt han har udført opgaven. 

referencer

1. Operant condition. Hentet fra biblio3.url.edu.gt.
2. Fiktion Economy: Hvad det er og hvordan man bruger det. Genoprettet fra centroacadia.es.
3. Token økonomi. Hentet fra wikipedia.org.
4. Økonomi af chips i klassen. Genoprettet fra psicodiagnosis.es.
5. Hvordan man laver en effektiv chipøkonomi i dit barns uddannelse. Gendannet fra elconfidencial.com.
6. Olivares Rodríguez, J. og Méndez Carrillo, F. X (2008). Adfærdsmodifikationsteknikker. NY BIBLIOTEK. UNIVERSITETSSYKOLOGI.