De 4 Parental Educational Parenting Styles

den pædagogiske forældre stilarter De henviser til forældrenes opførsel af forældre med dem, der forkaster deres børn kulturelle normer og værdier.

I den videnskabelige litteratur kan vi finde et væld af undersøgelser om hvordan man kan påvirke de stilarter, der er vedtaget af forældre i at uddanne deres børn, fordi fra anden halvdel af det tyvende århundrede var et af de spørgsmål, der fandt større vægt og Det er stadig et meget vigtigt forskningsemne til denne dag.

Når vi analyserer de grundlæggende dimensioner af adfærd hos fædre og mødre, finder vi to vigtigste:

-Hengivenhed og kommunikation. Det er vigtigheden af, at forældre giver kærlighed og hengivenhed i deres forhold til deres børn. Den følelsesmæssige tone, der styrer samspillet mellem forældre, mødre og børn, samt niveauet af kommunikative udvekslinger, der eksisterer i disse interaktioner.

Der er fædre og mødre, der opretholder et varmt og tæt forhold til deres børn, som motiverer dem til at udtrykke deres følelser og tanker. Der er dog også forældre, hvis forhold til deres børn fører dem mere koldt. Der er mindre kommunikative udvekslinger med deres børn, mindre udtryk for kærlighed og undertiden fjendtlighed styrer.

-Kontrol og krav. Det består grundlæggende i disciplin. Hvor meget forældre kræver deres børn, i hvilket omfang styrer de deres adfærd, om der er straffe eller ej ... og hvordan nærmer de situationer, der udgør udfordringer for deres børn?.

Der er forældre, der mere eller mindre kræver, og det vil få børnene til at arbejde mere eller mindre for at nå målene. Der er også forældre, der fastsatte en række standarder, meget ufleksibel og krævende sanktioner, hvis ikke opfyldt, og der er, at hvis man sætter straf i sidste ende ikke ført ud i livet, og som direkte bruger ikke straf som metode uddannelsesmæssige.

Som forventet repræsenterer disse dimensioner ikke kun deres ekstremer (intet affektivt-meget affektivt, intet krævende-meget krævende), men de er organiseret i en kontinuerlig linje med mange grader og nuancer..

Uddanne i familien

Når vi taler om uddannelse i familien, henviser vi til den proces, som forældre gør med deres børn, når det kommer til at hjælpe dem med at udvikle deres intellektuelle, moralske, følelsesmæssige og affektive fakulteter..

Alle disse fakulteter er afgørende for udviklingen af ​​børn, men i samfundet af akademiske grader, hvor vi befinder os, synes det at prioritere frem for alt kognitiv udvikling.

Sandheden er, at følelsesmæssig udvikling er et af de væsentlige elementer i mennesker, som hjælper med at forstå verden og personligheden. Emosionel intelligens tillader os at udtrykke følelser, forstå og kontrollere dem, samt forstå andres følelser.

Det betyder ikke, at normer og kognitiv udvikling ikke er vigtige, men at en god følelsesmæssig udvikling ledsager en optimal kognitiv udvikling. Begge aspekter er fodret tilbage, og bør tages i betragtning ved uddanningen af ​​børn.

Udvikling af personlighed og følelser

Udviklingen af ​​personlighed og følelser af børn afhænger i høj grad af uddannelses- og socialiseringsprocesserne. Hendes selvværd er i høj grad forbundet med, hvordan hun føler sig værdsat af sine forældre, og lærer om følelser vil være knyttet til socialisering og affektive processer, der forekommer i hendes familie.

I de tidligste børnenes alder, din familie har en stor vægt i disse processer, da børn er stadig domocentristas, dvs, deres forældre og søskende, bør have dem, er centrum for dit liv, og hvad der baserer deres virkelighed.

Desuden er indflydelsen modtaget af børn og deres familier multidirektionelle. For eksempel vil parrets forhold til forældrene påvirke deres barn, eller barnets temperament vil påvirke forældrene. Også forholdet mellem brødrene eller hvert barn med hver far vil påvirke familiekernen: Alt tæller.

Derfor må vi forstå familien som et system af gensidige relationer, ikke isoleret fra miljøet, der omgiver eller uden for deres indflydelse: forældres arbejde, erfaringer, der bor børn i skole, Forældres forhold til skolen mv. De er også vigtige i udviklingen af ​​familiekernen og familien som et system.

Under alle omstændigheder er undervisning fra forældre til deres børn nøglen til deres udvikling, da det vil være hvad der fortæller dem hvordan de skal forholde sig til verden, hvilke ting der er vigtige, eller hvor meget de skal elske sig selv.

De 4 forældreundervisningstilstande

De dimensioner, som vi nævnte før, er grundlaget for de fire typiske forældreordninger til deres børn. Dernæst præsenterer vi en sammenfattende tabel over de fire undervisningsformer afhængigt af kombinationen mellem niveauerne af de grundlæggende dimensioner.

Den demokratiske stil

Er en, der stadig forældre, der vedligeholder skærme af hengivenhed og eksplicitte accept, udviser følsomhed over for deres behov, tilskynde dem til at udtrykke sig verbalt eksternalisering deres følelser og tanker, og samtidig have en høj grad af efterspørgslen, der søger indsatsen ved sin børn, de forlade reglerne ved at lade dem kende deres børn, og de overholder straffen eller sanktionerne.

Forholdet med deres børn er præget af at være varm, tæt, kærlig og kommunikativ. De har tendens til at opretholde forklarende dialoger med deres børn baseret på resonemang og sammenhæng. De bruger positiv forstærkning og opfordrer deres børn til løbende at forbedre.

Denne uddannelsesstil er den mest efterspurgte og anbefalede i almindelighed, da deres positive virkninger for børns mentale sundhed er blevet påvist..

Børnenes demokratiske forældre

Disse børn er dem, der har de karakteristika, der generelt ønskes af den nuværende vestlige kultur. De er karakteriseret ved at have et højt selvværd med selvtillid, som stræber efter at nå deres mål og ikke giver op med det. De står over for nye situationer med tillid og entusiasme.

De har gode sociale færdigheder, så de er socialt kompetente og har en stor følelsesmæssig intelligens, som giver dem mulighed for at udtrykke, forstå og kontrollere deres egne følelser, samt forstå andres og få empati.

Den autoritære stil

Forældre, der følger denne uddannelsesstil, giver stor betydning for reglerne, kontrol og efterspørgsel, men følelser og påvirker spiller ikke en vigtig rolle i deres samspil med deres børn. De plejer sædvanligvis ikke åbent at udtrykke hengivenhed over for deres børn, og de er ikke særlig følsomme over for de behov, deres børn har (især kærlighedens kærlighed, kærlighed og følelsesmæssig støtte).

Nogle gange har de et stort behov for kontrol over deres børn, som de udtrykker som en bekræftelse af magt over dem uden forklaringer. De giver ikke børn betydning for at forstå, hvorfor de skal gøre det, der bliver bedt om dem, så reglerne ikke forklares rationelt, de pålægges. Sætninger som "fordi jeg siger det", "fordi jeg er din far / mor" eller "dette er mit hus, og du vil gøre det, jeg fortæller dig", er typisk for autoritære forældre.

De har tendens til at bruge straffe og trusler som en måde at forme deres barns adfærd, som strengt overholder.

Børnenes autoritære forældre

Disse børn har ofte lavt selvværd, da deres forældre ikke har taget hensyn til deres følelsesmæssige og affektive behov på samme niveau som normerne. De har lært, at ekstern styrke og krav er en prioritet, og derfor er de lydige og underholdende for eksterne magter..

Men de er usikre børn med lav følelsesmæssig intelligens, som næsten ikke har selvkontrol over deres følelser eller adfærd, når en kilde til ekstern kontrol er fraværende. Af denne grund er de sårbare over for at præsentere aggressiv adfærd i situationer, hvis selvkontrol kun afhænger af sig selv.

Derudover er de ikke meget dygtige i sociale relationer, da de ikke er færdige med at forstå andres følelser og adfærd, og dømmer i dem usikkerheden.

Den permissive stil

I modsætning til hvad der sker i autoritær stil, er den permissive stil præget af høje affektive og følelsesmæssige niveauer. Disse forældre prioriterer deres barns velfærd i lyset af noget, og det er barnets interesser og ønsker, der styrer fader / mor-barn forhold..

Følgelig er de ubehagelige forældre, der udgør nogle regler og udfordringer for deres børn. I betragtning af vanskelighederne vil de tillade deres børn at afstå let og vil have tendens til ikke at overholde de straffe og trusler, som de sætter på deres børn (hvis de bruger dem).

Børnenes lovgivende forældre

Disse børn karakteriseres ved at være meget glad, sjov og udtryksfuld. Men de er ikke vant til normer, grænser, krav og kræfter, de er også meget umodne børn, der ikke kan kontrollere deres impulser og give op nemt..

Derudover er de normalt helt egoistiske børn, da de altid har prioriteret dem først og fremmest, og de har ikke været nødt til at opgive ting for andre.

Den ligeglade / uagtsom stil

Denne sidste uddannelsesstil kunne klassificeres som ikke-eksisterende. Faktisk betaler forældrene lidt opmærksomhed på deres børn i begge dimensioner, så normer og følelser skinner ved deres fravær.

Deres forhold til børnene er koldt og fjernt, med ringe følsomhed i forhold til børns behov og til tider at glemme selv de grundlæggende behov (mad, hygiejne og pleje).

Hertil kommer, at selv om de generelt ikke sætte grænser og regler, til tider overdreven og uberettiget motion kontrol helt usammenhængende, som blot bedøver børnene om deres egen adfærd og følelser.

Børn af ligeglade / forsømmelige forældre

Disse børn har identitetsproblemer og lavt selvværd. De kender ikke betydningen af ​​standarder, og derfor vil de næppe overholde dem. Derudover er de ikke særlig følsomme for andres behov og særligt sårbare over for at præsentere adfærdsproblemer med de personlige og sociale konflikter, som dette medfører.

10 tips til at være en demokratisk far eller mor

1. Husk altid, at dit barn afhænger af dig, og at din adfærd og dine reaktioner på hans adfærd vil bestemme hans adfærd.

2. Tag hensyn til dine følelsesmæssige og affektive behov, ikke kun de grundlæggende. Børn har brug for kærlighed, kærlighed, kærlighed og tålmodighed.

3. Børn har brug for at forstå, hvad de føler. Opmuntre dem til at udtrykke de ting der sker med dem, og hjælpe dem med at identificere, hvad disse følelser er, der beskriver dig.

4. Forklar, hvis du føler dig trist eller træt, hvorfor det er. Det betyder ikke, at du fortæller dine børn voksne spørgsmål, men du kan altid overføre din forklaring til barnets niveau, og det vil være godt for ham at vide, hvordan man identificerer følelser i andre. For eksempel, hvis de ser dig ked af det, skal barnet forstå, hvad der sker med sin mor eller far. Du kan fortælle hende, at det har været en hård dag for dig, og derfor vil du have hende til at give dig kærlighed. Du vil bidrage til at udvikle din følsomhed over for andres følelser.

5. Ræsonnementet skal være til stede i dine kommunikative udvekslinger. Forklare dine børn, hvad der er af ting. Ting er ikke "bare fordi".

6. Dit barn har brug for grænser og regler. De bør vide, hvad de skal gøre, og frem for alt hvorfor det er vigtigt, at de gør hvad du spørger dem.

7. Udover at kende grænserne og reglerne er det vigtigt, at du holder dine løfter og trusler. Løfte ikke en præmie, du ikke kan opfylde, og ikke bøde på det, hvis du ikke gør det senere. På denne måde vil de vide, at deres adfærd har konsekvenser, og at disse konsekvenser ikke er tilfældige.

8. Dit barn skal forstå betydningen af ​​indsatsen. Opmuntre dem til at møde de situationer, der opstår, og ikke at smide i håndklædet. Lad dem vide, at de er kompetente, og at de med indsats kan nå det, de foreslår.

9. Lad dit barn vide, at hvis han fejler eller fejler, vil du være til rådighed for at hjælpe ham. Det er almindeligt for nogle forældre, der advarer deres børn om, at de vil falde, og når det sker, ud over det grædende og afsky, som barnet bærer med hans fald, beriger eller straffer hans far eller mor ham. I stedet kan vi advare barnet om vigtigheden af ​​at være forsigtig, fordi hvis han falder, vil han skade sig selv. Og hvis det falder, gå (uden at være foruroliget, at vi nogle gange skræmmer barnet mere for vores opførsel) i din hjælp.

10. Giv ingen mening om dine barns tanker og følelser. Det er godt, at barnet ikke føler sig selvbevidst når det kommer til at udtrykke sig selv. Således vil han føle at han kan fortælle sine ting, og det er altid bedre at rette sin adfærd gennem viden end gennem hans uvidenhed. Dette er frem for alt mere typisk for unge, som vil gøre, hvad de vil gøre med eller uden deres forældres samtykke..

referencer

1. American Psychologycal Association (2016). Forældre og undervisning: Hvad er forbindelsen i vores klasseværelser? Del en af ​​to: hvordan undervisningsformer kan påvirke adfærdsmæssige og uddannelsesmæssige resultater i klasseværelset. Hentet 1. maj 2016.
2. American Psychologycal Association (2016). Kommunikationstips til forældre. Gendannet 2 større 2016.
3. Baumrind, D. (1991). Indflydelsen af ​​forældre stil på adolescent kompetence og stofbrug. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Forældreindstillinger. Hentet 2. maj 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Påvirkningen af ​​forældres stilarter og kontrolstedet for nye voksnes psykosociale succes. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A og Coll, C. (1999). Psykologisk udvikling og uddannelse. 1. Evolutionær psykologi. Madrid: Alliance.
7. Forældresvidenskab (2016). Forældre stilarter: En guide for videnskab orienteret. Hentet 2. maj 2016.
8. Verywell (2016). Forældreindstillinger. Hentet 1. maj 2016.