Niveauer af læsefærdigheder og deres egenskaber

den literacy niveauer Dette er de forskellige faser et barn går igennem i løbet af processen med at lære at læse og skrive. De blev for første gang studeret af Emilia Ferreiro i 1979 i sit arbejde Skrivesystemer i barnets udvikling. Selvom processerne for erhvervelse af læsning og skrivning er ens, er de ikke ens.

Generelt er der normalt fire faser, som barnet bruger til at lære at skrive (konkret, presyllabisk, syllabisk og alfabetisk). Tværtimod er der kun tre faser af at lære at læse (presyllabic, syllabic og alfabetisk). Studiet af disse niveauer af læsefærdighed er meget vigtigt.

Dens betydning ligger i at give eksperter mulighed for at forudsige, hvilke problemer der vil opstå i hvert trin og foreslå løsninger, der imødekommer disse vanskeligheder. Derudover hjælper det også med at studere, hvordan børns kognitive udvikling udvikler sig.

indeks

• 1 Læse niveauer
  • 1.1 Presyllabic fase
  • 1.2 Syllabusstadiet
  • 1.3 Alfabetisk fase
• 2 Skrive niveauer
  • 2.1 Betonstrin
  • 2.2 presyllabisk stadium
  • 2.3 Syllabus fase
  • 2.4 Alfabetisk fase
• 3 referencer

Læse niveauer

Børn passerer primært gennem tre faser, når de lærer at fortolke skriftlige tekster: præ-syllabic fase, pensumstadium og alfabetisk fase.

Hver af disse er kendetegnet ved tilstedeværelsen eller fraværet af to grundlæggende aspekter, når det gælder forståelse af ord eller skriftlige tekster.

Den første af disse er det kvalitative aspekt. Det refererer til hvordan lydene af hver af bogstaverne fortolkes. Barnet, der mestrer dette aspekt, vil kunne identificere, hvilke bogstaver der udgør ordene, hvad deres lyd er og i hvilken rækkefølge de er til stede.

Det andet aspekt er kendt som kvantitativt. Det har at gøre med den skriftlige form af ordet; for eksempel med hvor mange bogstaver der danner det, og hvis dens grafiske repræsentation er lang eller kort.

Således dominerer barnet ikke i det præparabile stadium nogen af ​​de to aspekter. Når man forstår det kvantitative, vil det gå videre til pensumstadiet, mens den alfabetiske man ville nås, når den er i stand til at forstå begge aspekter.

Presyllabic stadium

Det første niveau af læsning opstår, når et barn bliver bedt om at fortolke betydningen af ​​et ord eller en skriftlig tekst, men ikke er i stand til at beherske et af de to ovennævnte aspekter. Således opdager barnet betydningen af ​​det, der er skrevet, eller direkte forsvarer, at det ikke har nogen.

Imagination er den vigtigste komponent, som børn bruger til at fortolke de ord, der er skrevet på dette stadium.

For eksempel kunne vi finde forklaringer, som lange ord er navne på store objekter og korte små objekter..

Syllabic scene

Denne anden fase er nået, når barnet har forstået det kvantitative aspekt af læsning; det vil sige, når han formår at differentiere hovedsagelig størrelsen af ​​det skrevne ord.

Da han stadig ikke forstår betydningen af ​​hver af bogstaverne, vil barnet udlede, at et langt ord repræsenterer nogen af ​​dem, han allerede kender..

Hvis du f.eks. Ser ordet "automobile" ned, kan du fortolke det for at betyde ting som forskelligt som "fisker" eller "pelikan". Det samme ville ske med korte ord.

Hovedforskellen mellem dette andet niveau og det første er, at barnet vil forsøge at læse ordet, nogle gange forsøger at følge stavelserne med sin finger.

Således synes hensigten at fortolke den skrevne tekst i stedet for blot at opfatte betydningen for første gang.

Alfabetisk fase

Når barnet også har det kvalitative aspekt ved læsning, kan han begynde at skelne de forskellige bogstaver fra hinanden og tolke dem. På den måde kan du for første gang forsøge at læse, hvad der er skrevet.

Fra dette tidspunkt er det kun et spørgsmål om tid, at barnet erhverver læseevne.

Skrive niveauer

Navne på de forskellige faser, som børn går igennem, når de lærer at skrive, er praktisk talt de samme som læsernes niveauer. Dette skyldes, at de udfordringer, der opstår, er meget ens i begge tilfælde.

Men i tilfælde af skrivning er det almindeligt at tale om et præ-syllabisk niveau, kendt som beton. Således er de fire niveauer af skrivning den konkrete, presyllabiske, syllabiske og alfabetiske.

Betonstadiet

Denne fase opstår, når barnet stadig ikke forstår på alle skrifternes eller bogstavets funktion, men ønsker at begynde at efterligne vejen til at udtrykke tekster, som han ser i sine ældste.

Således, hvis du forsøger at efterligne de kursive bogstaver, vil du have tendens til at tegne en kontinuerlig linje med forskellige former og kurver. På den anden side, hvis du forsøger at efterligne udskriften, tegner du figurer, der ikke er forbundet med hinanden.

Det skal bemærkes, at tegningerne af barnet på dette stadium ikke har nogen relation til de ord, han agter at repræsentere eller til de sande bogstaver i alfabetet.

Presyllabic stadium

I denne anden fase har barnet lært at gengive nogle bogstaver, men ved stadig ikke, hvad dens betydning er. Men han har forstået, at hver af disse repræsenterer en anden lyd og vil forsøge at fange dette i hans skrift.

Derefter vil han bruge forskellige kombinationer af de breve han kender til at repræsentere forskellige ord, men da han endnu ikke ved hvad hver enkelt betyder, vil han gøre det tilfældigt, være i stand til at bruge et enkelt bogstav til at repræsentere lige stavelser eller komplette ord.

Syllabic scene

På dette niveau vil barnet stadig ikke vide præcis den lyd, som hver af bogstaverne repræsenterer, men han vil forsøge at udlede den ved hjælp af dem, han kender til at repræsentere konkrete stavelser. For eksempel kan du tro at "m" altid læses som "mig" eller som "ma".

Derfor vil han i dette stadium være i stand til at opdele ordene i stavelser og lave et omtrentligt skrivning af dem, men han dominerer stadig ikke forholdet mellem de skriftlige og de lyde, som han foregiver at repræsentere.

Alfabetisk fase

Den sidste fase er nået, når barnet opdager hvilken lyd der repræsenterer hver af bogstaverne i alfabetet og kan kombinere dem på en passende måde.

Fra dette øjeblik vil de eneste problemer, der bliver fundet, have at gøre med stavningen, ikke med selve skriveprocessen.

referencer

1. "Literacy" i: Initial Education. Hentet den: 16. maj 2018 af første uddannelse: educacioninicial.com.
2. "Niveauer i læseprocessen" i: Uddannelsessprog. Hentet den: 16. maj 2018 fra Uddannelsessprog: escritoriodocente.wordpress.com.
3. "Hvordan evaluerer stadierne af læsefærdigheder?" I: Emner for uddannelse. Hentet den: 16. maj 2018 fra emner til uddannelse: feandalucia.ccoo.es.
4. "Process of literacy acquisition and mathematical logic" i: Statssekretær for uddannelse. Hentet den: 16. maj 2018 fra statssekretærens sekretær: seslp.gob.mx.
5. "Læse- og skriveprocessens niveauer" i: Prezi. Hentet den: 16. maj 2018 fra Prezi: prezi.com.