Hvad er sygehuspædagogik?

den Hospitalpædagogik Det har en kompenserende funktion. Det tilbyder træning og hjælp, som barnet ikke kan modtage af medicinske årsager i skolen sammen med alle hans klassekammerater.

De er derfor de lærere med ansvar for hospitalets klasseværelser, som tilpasser sig hvert enkelt barns individuelle behov ved hjælp af metoder og infrastrukturer, der adskiller sig fra de sædvanlige klasserum i et offentligt eller privat center, de som underviser på hospitaler.

Det er dem der giver mulighed for de børn, der er indlagt på hospitalet, for at fortsætte med at lære, så inddragelsen i skole og rutine efter deres opsving er så positiv, behagelig og hurtig som muligt..

I denne artikel vil vi definere, hvad "Hospital Classrooms" er, hvad er deres læreres funktion, hvordan fungerer de i øjeblikket og hvad er brugen af ​​IKT inden for hospitalpædagogik.

Hvad er klasseværelserne i hospitalspædagogik?

Hospital klasseværelser er skoleenhederne placeret på hospitaler. Disse har den funktion at deltage i de uddannelsesmæssige behov hos indlagt børn, der er omfattet af Lov om social integration af handicappede.

Funktionen af ​​disse klasseværelser er at deltage og støtte, fra undervisningsområdet, børn, der er optaget på hospitalet i en vis tid. Denne indkomst kan skyldes forskellige sygdomme som: psykiske lidelser, brudte knogler, forskellige operationer, blandt andre.

Vi kan karakterisere disse klasseværelser som behagelige steder, der har åbne, muntre og fleksible infrastrukturer til at løse alle børns behov, udover at være i et roligt, behageligt og stabilt miljø..

Men som i en uddannelsesproces foreslår hospitalets klasseværelser også prioriterede mål, der skal opnås under deres præstationer. Nogle af dem er for eksempel følgende:

• Foreslå aktiviteter efter omstændighederne og behovene hos barnet.
• Integrer barnet på det uddannelsesniveau, som det svarer til.
• Opretholde direkte kontakt med det center, hvorfra den studerende kommer.

Kort sagt er funktionen af ​​et sygehus klasseværelse at undgå de negative konsekvenser, der kan skyldes barnets ophold på hospitalet.

Derfor er det fra litteraturen påpeget, at for psykologisk synspunkt er funktionen i sygehusklasserne psykologisk at støtte børnets fysiske genopretning, hvilket viser, at dette er en terapeutisk vision, da barnet kan blive sosialt, blandt mange andre fordele.

Hvad gør lærerne i sygehuset klasseværelser?

Lærerne, der underviser i hospitalets klasseværelser, er karakteriseret som følsomme og varme mennesker, der udfører deres funktion i denne sammenhæng. Dens hovedrolle, som vi tidligere har nævnt, er at løse de behov, som børn viser.

Disse behov kan begynde i samme øjeblik, hvor selve sygdommens indflydelse påvirker barnets stemning, hvilket blandt andet forårsager angst, demotivation og kedsomhed..

Derudover bør den fremme et ideelt klima, hvor der er udveksling af erfaringer blandt børn, der hyppigt kommer i klasseværelset. Dette vil gøre dit ophold til en behagelig tid og undgår muligheden for, at de savner tilstedeværelsen af ​​nogle mennesker, der tilhører deres nærmeste kontekst, som deres forældre.

Derfor har læreren opgave at etablere et positivt forhold til familien, hvor der er god kommunikation, som er kontinuerlig og permanent, da familien skal informere barnets niveau og få oplysninger om barnets udvikling..

Hvordan er arbejdsmetoden?

Arbejdsmetoderne i sygehusets klasseværelser adskiller sig fra det, der normalt bruges i ethvert almindeligt klasseværelse. Men noget vigtigt er, at du til enhver tid skal have de fysiske forhold, som eleverne har.

Din sundhedstilstand er afgørende, for hvis du har det godt, kan du flytte til stedet, lære og have det sjovt. Tværtimod ville det være nødvendigt at tilpasse sig en anden arbejdsmetode for læreren til at flytte træningen af ​​dette barn til det rum, hvor han er optaget..

For det første må vi påpege, at metoden skal være fleksibel og individualiseret, som starter ud fra barnets interesser og viden. I betragtning af barnets fysiske situation, som vi tidligere har nævnt, vil en metodologi eller en anden blive gennemført.

For det andet har metoden gruppearbejde, men i de fleste tilfælde kan du arbejde individuelt under hensyntagen til det pågældende barns egenskaber, da der er sygdomme, der bør holde barnet isoleret.

For det tredje er timing af aktiviteterne underlagt almindelig skolekalender, og hospitalets virkelighed er tilpasset.

For det fjerde er de materielle ressourcer, der bruges, også de samme som dem, der anvendes i skolen. Det drejer sig bl.a. om borde, stole og tavler.

Endelig skal evalueringen på femte plads begynde inden udførelsen af ​​uddannelsesindsatsen. Barnet skal gives en første evaluering for at kende det niveau, hvorfra han / hun forlader, og hvordan vi skal handle for at tilbyde hjælp.

Dette vil dog ikke være den eneste evaluering, der vil blive gennemført, da der under processen bliver gennemført en løbende evaluering, der tager højde for de resultater, som barnet vil opnå..

Det vil have en observatorisk karakter, da værkerne, som barnet laver, vil blive evalueret. Og også en evaluering af programmet vil blive gennemført for at foreslå forbedringer under hensyntagen til de fordele, det har bragt til barnet og de vanskeligheder, det har medført..

Den nuværende situation i hospitalets klasseværelser

I øjeblikket er hospitalklasseværelser, der viste sig for at lette samfundets behov på et tidspunkt, hvor børnene blev hospitaliseret i lang tid, vigtige steder i en hospitalsinfrastruktur.

Af denne grund er der mange hospitaler, der er fordelt på spanske hospitaler, og hver arbejder på en anden måde. Målene og arbejdsmetodikken er dog normalt ens, da kurset påbegyndes af alle undervisningshold for at fastlægge de mål, der skal følges under kurset.

Muligheden for at gennemføre et godt projekt for børn, der er indlagt på hospitalet, omfatter andre faktorer, som vi tidligere har talt om, familien og sundhedstilstanden, hvor den findes. Disse faktorer har indflydelse på barnets genopretning og påvirker igen sin indflydelse på muligheden for, at barnet går til hospitalets klasseværelse i en positiv eller negativ holdning.

Forældre kan påvirke børns stemning og på samme måde tilskynde deres deltagelse i spillet og de foreslåede aktiviteter til fortsat at lære uden for rutinemæssige klasseværelser..

Der er dog situationer, hvor forældrene påvirker negativt, fordi overbeskyttelse kan spille en vigtig rolle ved at skabe barnets afvisning på disse steder, da de føler sig hjælpeløse.

På nuværende tidspunkt er de grupper, som hospitalets klasseværelser leverer deres ydelser til børn:

• Af kort indlæggelse: Ophold på mindre end 15 dage.
• Af gennemsnitlig ophold: Mellem femten dage og en måned.
• Lang indlæggelse: Mere end en måned.
• Deltog i løbet af dagen.
• På værelset.

Som svar på disse grupper må vi derfor påpege, at det uddannelsesprojekt, der udføres i midten af ​​barnet, skal udføres. Derfor skal hospitalets klasselærer opretholde den kontakt, der er nødvendig med den skole, hvor barnet kommer fra..

Gennem værktøjer som IKT (informations- og kommunikationsteknologier) modtager de løbende information om at støtte barnet. Og det er i denne udveksling af oplysninger, at forældrenes arbejde skal gives for at øge denne kontakt og støtte den.

Anvendelsen af ​​IKT i hospitalslokaler

Der er adskillige forfattere, der yder tilstedeværelse af IKT i hospitalslokaler. Brug af dette værktøj indebærer som en ressource at fjerne hindringerne for indlæggede børn, der ikke frivilligt kan gå til sygehusets klasseværelse.

Brug af IKT indebærer at åbne mulighederne for tre relevante faktorer: akademisk-formativ, psykosocial og kommunikation. Brug af ny teknologi gennem computerressourcer som computere og tabletter indebærer muligheden for standardisering i børns liv.

Gennem disse midler kan de få adgang til indhold relateret til fritid fokuseret på uddannelse, kontakte deres nærmeste miljø (familie, venner osv.). Med ordene Serrano og Prendes (2015),

"På denne måde er det muligt at dæmpe følelsen af ​​adskillelse og isolation, de lider under det sædvanlige miljø. På den anden side kan barnets affektive og sociale udvikling begunstiges, fremme udtrykket og kommunikationen hos indlæggede studerende, og det er også en glimrende mulighed for at udvikle færdigheder i den tekniske brug af disse medier ".

På baggrund af ovenstående kan vi påpege, at der er reelle situationer, hvor ikt er blevet sat i praksis. Med ordene Prendes, Sánchez og Serrano (2012) har nogle af de mest relevante nationale erfaringer været:

• VERDEN Af stjerner (Virgen del Rocío Universitetshospitalet (Sevilla): Projekt initieret af den andalusiske sundhedsvæsen, inden for programmet for integreret opmærksomhed på det hospitaliserede barn med det formål at lege lært gennem spillet og brugen af ​​computere. Interaktion opmuntres gennem videokonferencer mellem flere hospitaler klasseværelser.
• UDDANNELSESFORANSTALTNINGER OG GRUNDLÆGGENDE UDDANNELSE OVERVÅGNING, DIXITAL VIGO (Vigo): I dette projekt oprettes "Digital Hospital Classroom" platformen for at lette kontinuiteten i barnets uddannelse. På denne måde kan børn udføre aktiviteter gennem platformen og kan bruge det digitale bord til dette. Som en virtuel platform kan dette tages overalt, hvorfra du kan få adgang til en computerstøtte, som det er tilfældet med tabletter, at kunne bruge fra det rum, hvor det er indtastet.
• TELEDUCATION I HOSPITALKLASSEVÆRELSER (Ministeriet for Uddannelse, Kultur og Sport): Ministeriet foreslår dette projekt for 29 nationale hospitalslokaler med det formål at tilvejebringe de nødvendige redskaber til at fremme det ideelle undervisningsrum, som tilskynder til fjernelse af hindringer. Det startede i 1997 og er baseret på at give hospitalspersonalet det nødvendige tekniske udstyr til oprettelse af et supportnetværk, hvor kommunikationen styrkes.
• EDUCALIA PROJEKT (Caixa Project): Det er en computerportal, hvor du kan få uddannelsesmæssige ressourcer til obligatoriske uddannelsesfaser som børns uddannelse, grundskole og videregående uddannelse. Det er især fokuseret på at skabe ludiske læringsmiljøer.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Det er en onlineportal med rent legetid, som kun kan hentes fra selve hospitalet.
• WEB TEAK COORPORATIVE: Det er et kommunikationsnet, der opretholdes af lærere, hvorfra de kan tilbyde og få oplysninger til deres daglige praksis.
• Det er: Det er et virtuelt rum med et lager af nyttige ressourcer til lærere, hvorfra de kan koordinere med andre hold. Dette materiale sigter mod at akkumulere information og bidrage indhold til hele samfundet.
• ONLINE CLASSROOM: Det er en portal, der giver information fra et sikkert miljø til hospitaliserede børn, deres familier, deres venner, uddannelsesholdet og sundhedsteamet..

bibliografi

1. PRÆSER ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. OG SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). Uddannelsesmuligheder for IKT i hospitalslokaler. Journal for lærere, lærere og lærere, bind 3, 37 - 48.
2. REQUENA, M. D. og SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Undervisning i Videregående Uddannelse. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. OG PRESENTER ESPINOSA, M. P. (2015). IKT-integration i hospitalets klasseværelser som ressourcer til forbedring af uddannelsesprocesser. Undersøgelser om uddannelse, bind 28, 187-2010.