Hvad er ekspressive sproglidelser?

den ekspressive sproglidelser de påvirker produktionen af ​​den sproglige funktion, således at kommunikationen mellem den person, der udsender meddelelsen og hans samtalepartner er svækket, da sidstnævnte finder det vanskeligt at forstå ham.

I denne artikel vil jeg i detaljer forklare, hvad er de forskellige problemer, vi kan finde på det ekspressive sprog, samt nogle nøgler til at opdage dem tidligt, da tidlig intervention i denne type funktioner kan gøre en stor forskel i udviklingen af Person, der oplever denne slags vanskeligheder.

Hvornår kan vi sige, at der er en udtryksfuld sprogforstyrrelse?

Erhvervelsen af ​​sproglig funktion er et specifikt menneskeligt aspekt. Vi er de eneste væsener på planeten, som på en naturlig måde erhverver et system af abstrakte symboler og bruger det til at sende budskaber, der påvirker vores miljø.

De fleste børn erhverver sprog på en naturlig måde uden at kræve særlig uddannelse af voksne. Imidlertid ses der i nogle tilfælde vanskeligheder i denne erhvervelse, som oversætter til problemer i sprogets udtryk.

Disse problemer kan være evolutionær eller ej, men når vi taler om lidelse vi henvise til en vedvarende vanskeligheder, af varierende sværhedsgrad, som ikke kan henføres til større problemer ville rank som mentalt handicap eller sensoriske underskud og / eller motor.

I disse tilfælde, når vi fokuserer på ekspressive sproglidelser, finder vi en kapacitet til sproglig produktion, der er meget lavere end barnets andre evner, såsom kognitive, motoriske eller sensoriske evner..

Denne sproglige udtryk påvirket kan ses gennem en taler lidt væske på trods af indsatsen, at barnet udfører for udsendelse eller væsentlig deltagelse af leddet, der kan betinge sproget, indtil der ikke produktion, evnen til at forstå at være relativt bevaret.

På denne måde forstår barnet, når barnet forstår sproget, hvad det betyder, forstår voksne vejledning, men finder alvorlige vanskeligheder med at udtrykke det, han mener, føler osv., Vi kunne overveje muligheden for at præsentere en sprogforstyrrelse udtryksfulde.

Det må siges, at vi, uanset hvilken klassifikation vi bruger til at afsløre de forskellige ekspressive sproglidelser, ikke kan forsikre os om, at vi taler om rene lidelser eller specifik symptomatologi.

Det betyder, at vi i hvert tilfælde finder nogle særlige egenskaber, som vi skal analysere for at designe en effektiv intervention, at kunne overleve mellem nogle af de lidelser, der er beskrevet nedenfor.

Berørte områder

Når det kommer til at identificere og klassificere de forskellige udtryksfulde sproglidelser, er det vigtigt at huske på, at sproget er organiseret baseret på fire grundlæggende sproglige moduler: fonologisk, morfosynaktisk, semantisk og pragmatisk..

Denne konkretion fører os til klassificering af symptomatologien relateret til de ekspressive sproglidelser, da de forskellige manifestationer af hver enkelt lidelse vil mætte mere i et modul end i et andet.

Iagttagelse af hvilke områder eller moduler personen præsenterer lavere score eller, hvad der er det samme, oplever større vanskeligheder, vil vi ikke blot få informationerne til at oprette en nominativ diagnose, men også udgangspunktet for udarbejdelsen af ​​en interventionsplan baseret på den pågældende persons behov.

Dernæst kan du observere en kort beskrivelse af de forskellige sproglige moduler, og hvordan de kan påvirkes, når vi taler om specifikt udtryksfulde sproglidelser (husk at denne klassificering også kan være nyttig for de lidelser, der påvirker forståelse eller udtryk og forståelse , også kaldet blandet):

a) fonologisk

Fonologi refererer til lydproduktion i menneskelig diskurs, så symptomatologien relateret til ekspressive sproglidelser er konkretiseret på dette område i problemer relateret til fonetisk ekspression, diktion og udtale.

Vi fandt, så godt, folk, der har problemer i fonologisk repræsentation (lagret viden om de lyde, der udgør et ord), restriktioner for fonologisk repertoire (dårlig fonologisk system med fonemer tidlig erhvervelse og fravær af nogle mere kompleks) og en opgørelse fonologisk reduceret.

Vi kan også finde på dette område kronologiske disproportioner, reducerede syllabiske mønstre, usædvanlige og vedholdende udtalefejl, udeladelser, substitutioner og assimileringer af fonemer, undvikelsesstrategier og en lav fonologisk hukommelse.

b) Morfosynaktisk

Morfosyntaxen er sæt af elementer og regler, der tillader opførelse af meningsfulde sætninger, som opnås gennem grammatiske forhold. Virkningerne på dette område kan specificeres på mange forskellige måder.

For eksempel vil personer med involvering i dette område fremvise et markant underskud, når det kommer til at opbygge effektive sætninger, og hvis elementer er korrekt relaterede, hvilket resulterer i en dårlig, begrænset og uorganiseret diskurs.

Problemer med køns- og taloverenskomst er også hyppige, der er utvetydigt relateret til problemer i grammatiske kategorier, tidssvingninger, mode og udseende, hvilket fører til ringe brug af verbale former.

Endelig vil vi også finde udeladelser eller substitutioner af morphemes, tilføjelse af unødvendige elementer, tvetydige og ustrukturerede sætninger.

c) Semantisk

Semantik henviser til betydningen, meningen og fortolkningen af ​​ord og sproglige udtryk.

På denne måde finder vi et reduceret ordforråd, så personen bruger normalt generiske etiketter til at angive de forskellige elementer i deres miljø. De udfører hyppige overgeneraliseringer og har problemer med adgang til leksikonet.

Misbrug kan slå brugen af ​​neologismer og deadbolt, en overflod af gestik, uhensigtsmæssige pauser og langsom tale skærer hinanden, og en ringe evne til at inkorporere nye ord i sit repertoire, men oprindeligt forstå dem.

d) Pragmatisk

Pragmatik er relateret til brugen af ​​sprog i en bestemt sammenhæng. Det refererer derfor til de ekstralinguistiske faktorer, der kan påvirke betydningen af ​​de forskellige ord, udtryk og relationer blandt dem, der bruges i en tale.

I tilfælde af påvirkning på dette område i de udtryksfulde sproglidelser kan vi finde problemer, når de forskellige formelle regler udtrykkes med funktionssystemet, selv om de ikke har problemer med at integrere de nævnte regler på det kognitive niveau.

Stereotype kommentarer og manglende fleksibilitet og kreativitet i brugen af ​​sprog i forskellige situationer kan forekomme. Vi kan også observere overdreven afhængighed af pronominstrukturer og en dårligt udviklet brug af grammatiske krav.

Til gengæld vil vi observere kortere eller øjeblikkelige skift, inkonsekvente eller uhensigtsmæssige svar, små detaljerede fortællinger og problemer for reproduktion af udtryk, sætninger eller figurativt sprog.

Klassifikation af ekspressive sproglidelser

Der er mange klassifikationer omkring problemerne, som kan påvirke sprogudtrykket. Her vil vi præsentere de forskellige lidelser af sproglig ekspression, der klassificerer dem i lidelser, der påvirker tale, brugen af ​​mundtligt sprog og skriftligt udtryk.

Taleforstyrrelser

Med hensyn til taleforstyrrelser finder vi følgende:

a) Dislalia

Dyslalia refererer til problemerne i artikuleringen af ​​de forskellige fonemer af en sproglig kode, som oversætter til vanskeligheden ved at udtale korrekt forskellige fonemer af et bestemt sprog.

Hvis antallet af berørte fonemer er stort, kan den berørte persons tale blive uforståelig med alle de konsekvenser, der indebærer.

Selv om vi kan finde problemer i næsten enhver vokal og / eller konsonant af koden, synes vanskelighederne at være større i de fonemer, der kræver større produktionsevne, for eksempel dem, der har brug for mere præcise bevægelser af artikulatoriske enheder (låste stavelser).

Dislalia kan produceres af flere årsager, der starter med udviklingen af ​​selve talen (udtalelsesfejl hos børn, der lærer at snakke forsvinde omkring seks år).

Blandt dem, fremhæver vi de organiske årsager (funktionsforstyrrelser eller misdannelser perifere strukturer, der genererer artikulatoriske, såsom kæben, gane, tunge, osv dysfunktioner), motoriske underskud, intellektuelle eller følelsesmæssige, utilstrækkelig sprogstimulering, dårlig auditiv diskrimination mv.

b) Dysfæmi

Disfemiaen eller stammen er et klinisk syndrom præget af en abnorm rytme i talen, hvis fluiditet afbrydes af flere forlængede gentagelser. Dysfemisk tale afviger fra normal i rytme, flydende, hurtige og prosodiske elementer.

Disfemia forekomme i flere gentagelser af lyde eller ord, tilråb, fragmenterede ord, hørbare eller tavse blokke, omveje at sige eller erstatte problematiske ord, overdreven fysisk stress, når der producerer tale og gentagelser af enstavelsesord.

c) Dysfoni

Dette begreb refererer til de ændringer, der frembringes til det normale timbre af stemmen på grund af en skade i de organer, der producerer den eller bidrager til dens produktion. Misbrug eller sproglig overproduktion kan være bag denne patologi, der kan være forbigående eller kompliceret til at forårsage vigtige skader.

d) Dysarthria

Dysarthria bruges til at udpege sæt af motoriske taleforstyrrelser, der resulterer i utilstrækkelig regulering af respiration, fonation og artikulering samt misbrug af prosodiske elementer (volumen, tone osv.)..

dette udtryk er reserveret til disse problemer fælles (karakteriseret ved udeladelser, substitutioner, tilføjelser, etc., der gør talen uforståelig) forårsaget af læsioner i centralnervesystemet eller artikulatorer (nerver af tungen, svælg, strube) ansvarlig for tale.

Mundtlige sproglidelser

Vi kan definere følgende lidelser, der henviser til oralt sprog:

a) ekspressiv dysfasi

Den ekspressive dysfasi er, hvad vi i dag ville betragte som en specifik sprogforstyrrelse i sit blandede aspekt. Det er præget af et markant underskud i udtryksfuldt sprog, der ikke svarer til barnets kronologiske alder, og det svarer ikke til nogen anden større lidelse.

Det påvirker globalt alle sprogområder, der forårsager dårlig sprogbrug, selv om forståelsesniveauer bevares. Vi kan finde en dårlig rytme, manglende ordforråd, dårligt konstruerede sætninger mv..

b) Enkel sprogforsinkelse

Enkel sprog forsinkelse opstår hos børn, der uden at fremlægge nogen tilknyttet patologi, af forskellige årsager (manglende stimulering, forbigående høretab), er blevet påvirket sprogkundskaber, der udgør en bagud deres jævnaldrende.

Vi må imidlertid meget nøje observere de simple sprogforsinkelser, da de måske ikke er så enkle. En forsinkelse i den sproglige funktion kan antage en dårlig organisation af base, der repercuta negativt i de senere produktioner.

Forstyrrelser i skriftligt udtryk

a) Dysgraph

Dysgraphien manifesteres af det store vanskeligheder, som præsenterer den enkelte for at fremstille skriftligt sprog. Personer, der lider af denne type problem, har alvorlige vanskeligheder med at fremstille differentierede store og små bogstaver, beregner ikke mellemrumene mellem bogstaver eller ord mv..

Det er vigtigt at huske på, at motorisk evne i dette tilfælde spiller en grundlæggende rolle, så det vil være nødvendigt at vurdere, om der findes andre områder af motoriske færdigheder, hvorved personen præsenterer underskud udover den skriftlige produktion.

b) Disortografi

Selv om dysgraphia hovedsagelig kunne henvise til produktionen af ​​"formularer" af bogstaver og ord, det vil sige til dets layout eller stavning, ville disortografi henvise til de skrivefejl, der påvirker selve ordet.

Mennesker, der har særlige vanskeligheder i denne henseende, har store vanskeligheder med at assimilere og producere ortografiske regler, så deres skriftlige diskurs kan blive alvorligt kompromitteret.

konklusioner

Efter præsentationen af ​​den forskellige symptomatologi, der henviser til de udtryksfulde sproglidelser divideret med områder eller moduler og specifikt beskrevet de forskellige kliniske billeder, skal det som nævnt ovenfor bemærkes, at de kan præsenteres samtidigt eller overlappes.

Det er grundlæggende hos de forskellige fagfolk i uddannelse at have kendskab til denne type forstyrrelser for korrekt at kunne behandle deres behandling gennem tidlig og personlig opmærksomhed i overensstemmelse med behovene i hver enkelt sag. På denne måde kan vi arbejde effektivt for at opnå optimal udvikling.

referencer

1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Sprogforstyrrelser. Spansk Association of Pediatrics.
2. Atienza, M. D. M. (2010). Forstyrrelser af mundtlig kommunikation. Tidsskrift for Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, 7.
3. Minuesa, J. B. Hyppigst forekommende sproglidelser. Selvlært, Journal of Education in Extremadura.
4. Macías, E. M. M. (2010). Hvad er de hyppigste taleforstyrrelser? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Sprog- og neuro-udviklingsmæssige lidelser. Gennemgang af kliniske egenskaber. Rev Neurol, 42 (Suppl2), 103-109.