Den økologiske model af Bronfenbrenner

den økologisk model af Bronfenbrenner Det består af et miljøfokus på individets udvikling gennem de forskellige miljøer, hvor den udvikler sig.

I henhold til denne tilstand påvirker de forskellige miljøer, hvor mennesker deltager direkte, deres forandringer og deres kognitive, moralske og relationelle udvikling.

Ud fra dette synspunkt er der stor betydning for miljøfaktorer. Det vil sige, at folk er født med en række genetiske egenskaber, der udvikles ud fra den kontakt med det miljø, individet udfører.

Denne model er en af ​​de mest anvendte i psykologi i dag. Det kan anvendes i alle sine områder og være relateret til andre videnskaber.

Det er baseret på den forudsætning, at menneskelig udvikling opstår i samspillet mellem genetiske variabler og miljøet, idet der fastsættes en række grundlæggende systemer, der udgør personlige forhold.

I denne artikel foretages en omfattende gennemgang af egenskaberne ved denne model. De forskellige systemer, der er specificeret, diskuteres og teoriens styrker og svagheder analyseres.

Karakteristika for den økologiske model

Bronfenbrenners økologiske model blev designet og udarbejdet af Urie Bronfenbrenner. Denne russiske psykolog født 1917 i Moskva indledte teorien om miljøsystemer, der påvirker mennesker og deres udvikling som et menneske.

Denne teori optrådte som reaktion på traditionel forskning i det sidste århundrede. Det var baseret på stærkt kliniske laboratoriekontekster, der ikke tillod undersøgelse af situationer og adfærd udviklet i det virkelige liv.

Bronfenbrenners økologiske model postulerede et mere integreret, systemisk og naturalistisk syn på psykologisk udvikling. At forstå dette som en kompleks proces, der reagerer på indflydelsen af ​​en række faktorer, der er tæt forbundet med miljøet.

Bronfenbrenner's grundlæggende postulat er, at naturlige miljøer er den vigtigste kilde til indflydelse på menneskelig adfærd. Og derfor om den psykologiske udvikling af personen.

På nuværende tidspunkt udgør Bronfenbrenners økologiske model en af ​​de mest accepterede teorier inden for moderne evolutionær psykologi.

Modellen bestemmer en række miljøstrukturer på forskellige niveauer, hvor mennesket udvikler sig. Disse strukturer kommer i kontakt med folk fra det øjeblik de er født og ledsager dem i hele deres liv.

Økologiske model systemer

Den økologiske model af Bronfenbrenner er karakteriseret ved specifikationen af ​​forskellige detekterbare systemer i folks liv. Hver af disse har visse særlige forhold.

Ligeledes er modellen baseret på ideen om, at de systemer, der henviser til individernes miljø, spiller en dimensionel rolle. Det vil sige, at hvert af de specificerede systemer indeholder i sit indre en anden.

De fire systemer, der udgør den økologiske model, er: mikrosystem, mesosystem, exosystem og makrosystem.

mikrosystem

Mikrosystemet bestemmer niveauet nærmest personen. Dette omfatter de adfærd, roller og relationer, der er karakteristiske for hverdagens sammenhænge, ​​hvor individet udvikler sig.

Det danner den sammenhæng, hvori personen er i stand til at interagere ansigt til ansigt med andre. Specifikke miljøer, som ville være inkluderet i mikrosystemet, ville være hjemmet, arbejdspladsen, forholdet til venner mv..

De vigtigste egenskaber ved dette første system postuleret i den økologiske model er:

a) forholdsvis stabilt

De rum og miljøer, hvor folk bliver mest til stede, har tendens til at være stabile. Hjem, job, skole, venskaber osv. de er elementer, der normalt ikke er underlagt en stor variation.

Men på bestemte tidspunkter kan disse modificeres og direkte påvirke individet. De vigtigste elementer, der kan variere en persons mikrosystem er:

Ændring af bopæl og af personer med hvem man bor, dannelse af en ny familie, skift af skole eller arbejde, der lider af en sygdom, der kræver hospitalsindlæggelse og forandring af venskaber.

b) Mikrosystemelementer bliver fodret tilbage

De elementer, der udgør en persons mikrosystem, dækker et væld af variabler og faktorer, som interagerer og fodrer hinanden.

På den måde kan mikrosystemet til et barn i skolen direkte påvirke sit familiemikrosystem og omvendt. Alle mennesker udsættes for, at forhold og dynamik etableret i et nært miljø kan påvirke andre.

c) Mikrosystemer har direkte indflydelse på personen

De forhold, der er etableret i mikrosystemerne, er karakteriseret ved at være den mest indflydelsesrige i individets udvikling.

Afhængigt af, hvad personen gør dagligt, markerer de direkte stimuli, han modtager fra sammenhænge og forholdet til de mennesker, han interagerer med sin kognitive, moralske, følelsesmæssige, etiske og adfærdsmæssige udvikling..

mesosystem

Mesosystemet omfatter forholdet mellem to eller flere miljøer, hvor den enkelte deltager aktivt.

Specifikt refererer det til tilbagemelding mellem mikrosystemer beskrevet ovenfor. Som for eksempel til sammenhængen mellem familie og arbejde, eller socialt liv og skole.

På denne måde forstås mesosystemet som et system af mikrosystemer, der dannes eller udvides, når personen går ind i et nyt miljø.

De vigtigste elementer, der bestemmer mesosystemet, er:

a) informationsstrøm

Mesosystemet indebærer en bred informationsstrøm mellem mikrosystemer. Det vil sige, den enkelte udvikler rollen som kommunikator mellem mennesker, der er indbyrdes forbundne af sig selv.

For eksempel etablerer et barn en bestemt form for kommunikation med læreren (mikrosystemskolen) og med sine forældre (mikrosystemfamilie).

Udsvingene i kommunikationen udviklet i hvert af de associerede mikrosystemer bestemmer forholdet mellem disse og individets udvikling i hver af dem.

b) Bevidstgørelse af adfærd

Mesosystemet præsenterer et af de elementer, der har større kapacitet til at påvirke individets personlige udvikling.

Dette element omhandler bemyndigelse af adfærd. Det er aspekter, der læres og forstærkes i to forskellige mikrosystemer.

For eksempel, hvis et barn bliver lært at spise med munden lukket hjemme og i skole, vil denne læring give to gange potentialet, da det forstærkes af to forskellige mikrosystemer..

c) Etablering af partnerstøttel

Endelig fastlægger mesosystemet den grad af social støtte, som en person besidder. Afhængigt af sammenhængen og komplementeringen af ​​mikrosystemerne vil en person se eller ikke blive opfyldt deres supportbehov.

Et emne kan præsentere en meget god familie støtte, men ikke have venner. Eller du kan have mange venner, men præsenterer mangler i dit familiemiljø.

Mikrosystemer i isolation har ikke evnen til at etablere en persons sociale støtte, da de specificerer funktionen i et givet miljø. Imidlertid tillader mesosystemet at analysere fagets personlige forhold ud fra et integreret synspunkt.

exosystem

Eksosystemet omfatter de miljøer, hvor personen ikke deltager direkte, men i de der forekommer fakta, som påvirker individets miljø.

Nogle eksempler på disse miljøer ville være parrets arbejde, børns skole, broderskabets gruppe osv..

Personen deltager ikke direkte i disse sammenhænge (selv om det i nogle kan gøre det og bliver et mikrosystem). Ligeledes påvirker ændringer eller ændringer, der produceres i disse miljøer, normalt på en eller anden måde individet.

De faktorer, der kan indgå i exosystemet, er: 

a) Udtalelse fra tredjeparter

De forhold, der er etableret i eksosystemet, påvirker ikke personen direkte, men indirekte. I denne forstand kan andres meninger om sig selv ændre udviklingen af ​​den enkelte.

F.eks. Udtalelsen fra en persons barns lærere, kommentarerne fra parrets venner om sig selv, billedet, der tilbydes bekendtskab eller naboskab mv..

b) Tidligere historie

Disse elementer refererer til bekendte eller slægtninge fra fortiden, at personen ikke er kommet til at kende.

Familien og socialhistorien (både sig selv og sin familie) kan kontekstualisere udviklingen af ​​sig selv og etablere nogle driftsmæssige lokaler.

c) Tilfredshed med de nærtendes forhold

Endelig bestemmer relationenskvaliteten hos de personer, der er tættest på en person, tilfredsstillelsen af ​​disse.

Ligeledes er den personlige tilfredshed af de emner, som den dag til dag deles modulerer, dels den type forhold, der er etableret. Af denne grund påvirker forholdet mellem tredjeparter indirekte individets udvikling.

macrosystem

Endelig omfatter makrosystemet alle de faktorer, der er forbundet med kultur og det historisk-kulturelle øjeblik, hvor personen udvikler sig..

Ifølge Bronfenbrenner, i et samfund har strukturen og substansen af ​​mikro-, meso- og exosystemet tendens til at være ens. Som om de blev bygget fra samme mestermodel.

Denne kendsgerning forklares af den enorme indflydelse, som makrosystemet producerer på tidligere systemer. Den sociale klasse, den etniske og religiøse gruppe, sociale skikke og sociokulturelle normer bestemmer i vid udstrækning den individuelle udvikling af hver person og kvaliteten af ​​deres forhold.

De vigtigste aspekter der definerer dette sidste system af den økologiske model er: 

a) Regeringspolitikker

Hver region har en række love og politikker, der dikterer, hvilke adfærd individer er tilladt, og som straffes.

På denne måde er en stor del af personlig udvikling begrænset af normer og love indført fra de statslige organer i den region, hvor den enkelte udvikler sig..

b) Sociokulturelle normer

I hver sammenhæng er folks funktion implicit bestemt af en række sociokulturelle normer.

Disse normer tillader socialisering mellem enkeltpersoner og sameksistensen mellem dem. På samme måde har de til formål at fastsætte præstationsstandarder, der muliggør gensidig forståelse.

Sociokulturelle normer varierer i hver geografisk region og især i hver kulturelle region. Jo større kulturelle forskelle mellem regionerne er, desto større forskelle kan observeres i deres individuelle udvikling.

c) Sociale evalueringer

Ud over reglerne er der en bred vifte af driftsregler, der dikteres af miljømedlemmernes sociale værdi.

For eksempel er det ikke forbudt at sidde på gadebunden. Det er imidlertid et socialt ekstravagant element i henhold til hvilke sammenhænge.

Denne uendelige sociale regler dikterer en stor del af menneskers adfærd og dikterer især deres udvikling.

Kritik af den økologiske model

Bronfenbrenner's økologiske model giver en detaljeret analyse af miljømæssige faktorer i menneskelig udvikling.

I øjeblikket er det en af ​​de mest accepterede og brugte teorier inden for rammerne af evolutionær psykologi, da det giver mulighed for at analysere på en detaljeret måde indflydelsen af ​​kontekst og miljø på personlig udvikling.

Denne model har imidlertid også modtaget en række kritikpunkter. Især på grund af den lille opmærksomhed, teorien giver på de biologiske og kognitive faktorer.

Den økologiske model forklarer kun personlig udvikling gennem det kontekstuelle aspekt, hvilket er et element, der kan indgås direkte.

På trods af det faktum, at flere undersøgelser har vist, at miljøfaktorer synes at have større vægt i menneskers udvikling end biologiske faktorer, kan eksistensen af ​​sidstnævnte ikke nægtes..

Hvert individ er født med en biologisk del, der bestemmer deres udvikling og progression. Selvom de genetiske elementer normalt er meget sårbare for miljøet, synes de også at spille en mere eller mindre relevant rolle i udviklingen af ​​personligheden og de individuelle karakteristika af fagene.

Selvom den økologiske model er en meget god teori til at forklare individuel udvikling, mangler det forklarende elementer om de biologiske forskelle hos mennesker.

referencer

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Økologi af menneskelig udvikling: historie og perspektiver. Psychology, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian rum og økologisk stof. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Mod en eksperimentel økologi af menneskelig udvikling. American Psychologist, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Den menneskelige udviklingens økologi. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: Den menneskelige udviklingens økologi, Barcelona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Familiens økologi som kontekst for menneskelig udvikling: forskningsperspektiver. Udviklingspsykologi, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Økologisk systemteori. I R. Vasta (Ed.), Seks teorier om børneudvikling: reviderede formuleringer og aktuelle spørgsmål. (S. 187-249). Bristol: Jessica Kingsley Publisher.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Miljøer i udviklingsperspektiv: teoretiske og operationelle modeller. I S.L. Friedman (Ed.),. Målemiljø på tværs af levetiden: nye metoder og begreber (s. 3-38). Woshington, DC.: American Psychological Association.