Kognitive ordninger Funktioner, ordninger og typer

den kognitive ordninger (eller blot "ordninger") er de grundlæggende enheder, som hjernen organiserer de oplysninger, den har.

Disse mønstre giver dig mulighed for at forstå, hvad der opfattes af miljøet, dig selv eller hvad du gør, mens du tillader hukommelse og læring at ske..

Nogle kan forveksle skemaet med ordbogsdefinitioner eller begreber, men de kognitive skemaer er enklere og mere komplekse på samme tid. Mens det ikke vil være let for ethvert emne at skrive en definition af et koncept så enkelt som "stol", har alle en mental ordning, som de repræsenterer det objekt.

Er repræsentation af det objekt, som vil gøre det muligt for en stol for at se, ikke at forveksle med en anden type objekt, der kan bruges, tegne, oprette, anerkendelse etc..

Stolen foran er ægte og unik, mens omridset kun er en generel repræsentation af alle stole. Eller i det mindste af de kendte.

Mennesker har kognitive ordninger om stort set alt, hvad de har oplevet i deres liv og alt, hvad de har interageret med.

Disse ordninger er ikke statiske, men kommunikerer med hinanden, feed tilbage, ændre og forfine. Det er klart, at de er komplekse og meget værdifulde strukturer.

I denne artikel vil vi i detaljer forklare alt relateret til kognitive ordninger: hvad er deres funktioner, deres vigtigste karakteristika og typerne af eksisterende ordninger. I lyset af de mange perspektiver på dette emne vil den mest universelle vision blive taget.

Du kan også se de 10 øverste kognitive funktioner (evner).

Funktioner af kognitive ordninger

Der er seks hovedfunktioner af kognitive ordninger, selvom flere forfattere har nævnt andre værktøjer til denne ressource. Nedenfor er de mest almindelige blandt de forskellige forskere i emnet.

1- De tjener som kognitiv støtte til behandling af information

Centret for alle kognitive aktiviteter er at behandle de oplysninger, der modtages hvert sekund, enten for at give et værktøj eller kassere det.

Ud fra dette synspunkt tilbyder ordningerne en referenceramme for at assimilere alle de nye oplysninger. Det, der allerede er skitseret, giver mening og støtte til de nye oplysninger, der skal behandles.

2- Hjælp skelne de relevante oplysninger fra den ikke-relevante

Behandling af information er dyrt på energiniveauet for hjernen. Derfor er det nødvendigt at have de kognitive ressourcer på den mest effektive måde.

De ordninger, der er til rådighed for hver person, giver dig mulighed for at klassificere nye oplysninger i henhold til dens relevans, for kun at rette opmærksomheden til det, der er nyttigt.

3- De tillader afledninger og kontekstuel forståelse

Ikke alle nye oplysninger, som et emne udsættes for, har et referencesystem, der er egnet til forståelse. Ved mange lejligheder vil der være huller i information eller mangel på kontekst. Ordningerne kommer i spil, hvilket giver mening til det implicitte, når man finder forhold mellem forskellige ideer eller begreber.

4- Orienter den organiserede søgning efter nye oplysninger

I mange tilfælde kommer de nye oplysninger, som en person har adgang til, ikke tilfældigt, men søger det frivilligt.

Uden tidligere ordninger om, hvad du vil se efter, ville processen være forvirrende, vag og uorganiseret i bedste fald. Det vil være de relaterede ordninger, der styrer informationssøgningsprocessen.

5- Hjælp syntetisere de modtagne oplysninger

Schemas er i sig syntetiske former for information. De er opfattet som mindste enheder af information.

Derfor vil de tidligere kognitive ordninger, når de forsøger at behandle komplekse oplysninger, gøre det muligt at skelne hovedtankerne fra de sekundære og de komplementære, lette deres hierarki og sammendrag.

6- Samarbejd med rekonstruktionen af ​​tabte oplysninger

Det er almindeligt, at når de forsøger at bearbejde ny information, emnet er med sine hukommelse bortfalder eller forglemmelse, som hindrer forståelsen og assimilering af sådanne oplysninger.

Anvendelsen af ​​de tidligere ordninger er i disse tilfælde høj, da de tillader at teste hypoteser, der bidrager til at generere eller regenerere disse begreber.

Uden at gå meget dybere ind i emnet er det klart, at kognitive ordninger er yderst funktionelle og allestedsnærværende i alle faser af informationsbehandling og opbevaring..

Det ville være nødvendigt at kende nu sine vigtigste egenskaber, for at forstå, hvordan alle ovenstående fungerer.

Karakteristika af kognitive ordninger

Nogle af kognitive ordnings karakteristika kan forstås ud fra hvad der blev sagt i tidligere afsnit.

For eksempel betragtes ordningerne som kognitive enheder på højt plan, da de er enheder med stor grad af kompleksitet, der igen består af meget enklere elementer..

Ud fra ovenstående kan det også udledes, at kognitive ordninger er multifunktionelle. De har en funktion i hver af de kognitive processer: sensoperception, opmærksomhed, informationsbehandling, hukommelse, læring, problemløsning osv..

Derfor vil egenskaberne af de ordninger, der ikke flyder direkte fra ovenstående nedenfor, forklares mere detaljeret..

Nemlig: de passer og forbinder hinanden, de har variable og forskellige abstraktionsniveauer og tillader læring på forskellige niveauer.

1- De passer eller forbinder hinanden

Schema teori gør det klart, at disse ikke er alene i det kognitive system. Hver af dem er en del af en kompleks ramme, som er dynamisk og giver hver enkelt ordning en større nytteværdi. De netværk, som hver ordning er forbundet med, ændres i overensstemmelse med de enkelte behov.

For at fortsætte med det samme eksempel er stolesystemet forbundet med en mere generel, nemlig sædet, mens stole er former for siddepladser. Men på et mere specifikt plan vil det også være relateret til barnestoleordningen, mens sidstnævnte er en særlig form for stol.

Ligeledes hver skema type har forbindelser med andre ordninger. For eksempel, at ordningen stol, der er visuelle, vil være relateret til ordningen for hvordan man sidder eller mere specifikke (som at sidde i en restaurant galla), som er en situationsbestemt form ordning.

Disse muligheder for forbindelser er latente, så længe de ikke er nødvendige. For eksempel, hvis målet kun er at skelne mellem en grundstol, vil den enkleste ordning være tilstrækkelig; men hvis nogen spørger om "en stol eller noget lignende", vil ordningen med sine mere komplekse foreninger blive aktiveret med det samme.

Når en ordning er ung (det er den for nylig oprettet), vil den ikke have mange forbindelser (som sker med børn).

Men som du eksperimenterer mere med det, vil der komme flere foreninger, som vil forfine denne ordning. For eksempel når du lærer at en elektrisk stol er en anden form for stol.

2- De har variable og faste elementer

Som vi så i sidste punkt indeholder en generel ordning mere specifikke. Jo mere generelt en ordning, jo mere variable elementer vil det have; og jo mere specifikke, jo mere faste elementer vil gøre det op. På samme måde, som en ordning er raffineret, ændres dets faste elementer af variabler.

Når du er barn, kan du for eksempel tro på, at et fast element i hver stol er, at det skal have fire ben, for det er det, ordningen siger.

Når flere modeller af stole er kendt, vil det blive opdaget, at dette er et variabelt element, da nogle stole vil have mere eller mindre ben, og der vil endda være stole, der ikke har nogen.

På samme måde vil sædesystemet have mange variable elementer, fordi det er meget generelt, mens man sidder i en ergonomisk korrekt kropsholdning består næsten udelukkende af faste komponenter, da det er en meget specifik ordning. Selvfølgelig vil dette variere mellem kulturer, tider og forfattere. Der er dine variabler.

Forudsætningen om, at en kognitiv ordning har variable og faste komponenter, er det, der tillader det med meget få ordninger at repræsentere det største antal objekter, situationer og mulig læring.

Denne egenskab, tilføjet til den forrige, er den, der vender tilbage til ordningerne ressourcer af lav energi omkostninger til vores hjerne.

3- De har forskellige niveauer af abstraktion

Af ovenstående følger, at ordningerne har forskellige abstraktionsniveauer. Dette skal gøres direkte med, hvor generelle eller specifikke de er, eller hvor mange forbindelser de har med andre ordninger. Jo færre forbindelser du har, eller jo mere generelle, jo mere abstrakte.

Inden for denne karakteristika af ordningerne forstås det, at der for hver kategori af oplysninger vil være en primitiv eller nuklear model. Dette ville være den ordning, som du ikke kan abstrakte mere.

Så er sæder typer af møbler, stole og bænke er sæder, mens foldestole er stoleformer.

Alle de tidligere mønstre vil imidlertid blive tilpasset til "objektet", hvilket ville være kernekraftordningen, da der ikke er nogen mere generisk eller mere abstrakt.

Denne hierarkiske struktur gør det muligt at organisere kognitive ordninger i en slags skematræ, ​​for nem interaktion og brug.

4- De tillader læring

Som allerede forklaret er ordningerne repræsentationer af virkelighedens elementer. Således er en ordning ikke den samme som en definition, fordi de mere tilstrækkeligt repræsenterer den viden man har om et aspekt af virkeligheden end definitionerne selv..

Det vil sige, at en ordning er personlig og har en direkte forbindelse til erfaring, mens definitionerne er baseret på kollektive konventioner.

Mens ordningerne er overførbare, og det er muligt, at mange mennesker har lignende ordninger til det samme koncept, er chancerne for, at hver enkelt er helt unik.

Læringsprocesserne følger de samme principper. Det menes at noget er blevet lært, når det er blevet lavet, ikke kun når det er blevet gemt eller gentaget ifølge et mønster. For at få et indhold, der skal læres, er det nødvendigt at oprette, feed, justere eller omstrukturere de forskellige tilknyttede ordninger.

Således er den første mekanisme til læring fra ordninger vækst. Dette refererer til inkorporering af ny information, der er i overensstemmelse med tidligere modeller. Som når nogen lærer at kørestole også er former for stole.

Den anden læringsmekanisme vil være tilpasning. Her raffineres ordningen, ændres eller udvikles afhængigt af de nye oplysninger.

Ifølge det foregående eksempel er stolesystemet justeret fra "fast objekt på jorden" til "fast objekt på jorden eller med bevægelige elementer". Og nu ville det også tjene til at bevæge sig.

Den sidste læringsmekanisme ville være omstrukturering, og med disse nye ordninger ville der blive dannet på grundlag af eksisterende. For eksempel fra en stol og seng ordninger, en person kunne omstrukturere deres strand stol ordningen, skifte det til sengen ordningen, som passer mere.

Typer af kognitive ordninger

Når de kognitive ordners funktioner og egenskaber er kendt, ville det være nødvendigt at forstå, hvad deres forskellige typer er for at få den komplette base og forstå denne komplekse komponent.

I dette afsnit forklares de fem typer eksisterende ordninger i henhold til de mest almindelige definitioner:

1- Sanseordninger eller rammer

De er de ordninger, der tages på de forskellige sensoriske stimuli. Efter det samme eksempel på stolen har vi en semantisk ordning om, hvad en stol er; det er sammensat af ord. Men denne ordning er også forbundet med en visuel type, hvor de visuelle elementer af en stol er lagret.

Med de andre sanser sker det samme. Du har en oversigt over, hvad der er en god eller dårlig lugt eller smag, lugt eller sød smag, lugt eller smag af æble og endda lugt eller smag af et bestemt fad. Der er også ordninger på lyde (bas, diskant, meowing, en sangeres stemme), teksturer (glat, groft, egne ark).

Inden for denne type ordninger er billeder den mest almindelige og nemmeste at systematisere eller verbalisere.

Det er vanskeligere for det gennemsnitlige emne at få en anden til at forstå, hvad hans ordning med smag, lugt eller tekstur er, især den mere generiske det er. Vær det som muligt, utallige sensoriske ordninger er tilgængelige.

2- Situationsdiagrammer eller -skrifter

Det drejer sig om ordninger relateret til konkrete handlinger, der kan gennemføres. Det var allerede forudset i et tidligere eksempel, at ordningerne om, hvordan man satte sig regelmæssigt eller i en luksuriøs restaurant var situationelle i naturen. Denne type ordning gælder for enhver handling, der kan udføres af mennesket, uanset om det er blevet gennemført.

For eksempel kan du have en ordning om, hvordan man spiller fodbold, selvom man kun ses på tv og aldrig spillet.

På samme måde har mange mennesker ordninger for, hvordan de skal handle i visse naturkatastrofer, selvom de aldrig har oplevet nogen. Alle er nyttige ordninger til at udføre specifikke adfærd.

Generelt er disse ordninger struktureret i form af flowdiagrammer eller algoritmer. Til simple handlinger som børstning af tænder, er dens repræsentation let assimilerbar og overførbar.

Den mest komplekse, generelt sociale, for eksempel hvordan man får et par, kan have næsten uendelige variabler.

3- Domæneordninger

Denne type mentale struktur refererer til den formelle viden, der holdes om bestemte emner og tillader interagerende med dens elementer, etablere årsagsforhold, opdage fejl og meget mere.

Det førnævnte eksempel på, hvad en stol er, ville være en domæneordning. Men der er mange andre tilfælde af en mere kompleks type.

For eksempel bør ordningen om faser af regncyklusen ikke forveksles med en situationsplan, fordi det ikke er en handling, som man kan udføre. I samme linje er det kun en domæneordning, der ved at vide, hvordan en bil fremstilles, hvis den kun fokuserer på grundlæggende situationskendskab, hvis den er baseret på at replikere processen.

En forfatter har situationsmæssige ordninger om for eksempel hvordan en god historie er skrevet. Dette mønster gælder, når du skriver. Men når denne forfatter læser en historie af en anden forfatter, som gør det muligt for ham at skelne om det er en god historie eller ej, er hans domæneordninger om emnet. Det er underforstået, at i en lignende sammenhæng varierer typer af ordninger.

En endelig forskel mellem denne type ordning og situationen er, at mens situationen organiserer og styrer menneskelig adfærd, organiserer domænesystemet ordningen og styrer sin tale.

Takket være domæneordningerne kan personen udtrykke det, de ved, og hvordan de kender det på en kongruent og forståelig måde.

4- Sociale ordninger

De er de ordninger, der holdes på hver af bestanddelene i det sociale liv. Det kan også forveksles med situationsordninger, mens mange af de skematiske situationer er af social karakter, men begge refererer til forskellige informationsstykker inden for den sociale kontekst.

I sociale ordninger gemmes oplysningerne om hver kendt person, og endda om de typer mennesker, der kan kendes.

Så har du en ordning om hvert familiemedlem, ven eller kollega og endda om berømtheder og offentlige figurer, men også om hvad der for eksempel er en miser.

På denne måde vil vi tale om en situationsplan, for eksempel hvis informationen handler om, hvordan man håndterer en samtale med en person, der er intolerant..

Det foregående eksempel ville imidlertid være af social karakter, hvis den fokuserede på, hvordan en intolerant person er. Endelig ville det være en domæneordning, hvis den fokuserede på de sociologiske grundlag for intolerance.

Disse ordninger gemme også oplysninger om sociale konventioner (fx taknemmelighed som en positiv værdi), sociale roller, alder, (hvad en politimand gør, en advokat, en astrolog), køn (fx hvad er maskulin) credo og meget mere; såvel som sociale mål (hvad menes med fuldt liv).

Endelig tillader de at forstå sociale spørgsmål ud fra et personligt perspektiv. For eksempel forstår hver hinanden for kærlighed eller venskab (hvordan han føler sig i sig selv i stedet for hvor meget teori han ved om emnet). Alt dette gør det muligt for emnet at integrere effektivt i deres samfund og opretholde deres mentale sundhed.

5 - Selvbegrebet ordninger

Til slut er der selvbegrebsordningerne, der henviser til alle de oplysninger, som hver enkelt håndterer om sig selv.

Nogle forfattere overveje en mere specifik form for social ordning, mens den selv er indrammet på det sociale område, og hvad der ikke er så let adskilles fra den sociale kontekst, at tøj.

For eksempel, i teorien om sindet, er det tænkeligt, at emnet skaber diagrammer på, hvordan mentale processer arbejde (fx sorg), men forstår, at disse, selv om unikke og uoverdragelig, mentale processer arbejde lige i andre. Således forstår man sin tristhed, at man forstår andres og interagerer.

Omfattende har hvert emne et skema om hver af deres sociale roller, som vil gøre det muligt for dem at forstå de andres.

Det vil således have en ordning med køn, trosretning, ideologi, social funktion osv. Herfra selvforståelse, selvværd, følelse af tilhørsforhold og mere.

Mennesket har evnen til at lave ordninger om deres mentale processer. Fra dette perspektiv er metakognition (kognition af kognitive processer) en form for selvbegrebet. Takket være dette kan personen vide, hvordan han lærer bedre, hvor god hukommelse han har osv..

Disse ville da være grundlaget for funktionen og typingen af ​​de kognitive ordninger. Det blev ikke nævnt i denne artikel, hvordan en kognitiv ordning oprettes fra bunden, eller hvad sker der, når der er forkerte eller spredte ordninger, eller hvordan disse fejl kan elimineres eller repareres.

Teorien om ordninger, når de støder op til så mange andre kognitive processer, er meget komplekse, og dets fulde forståelse kræver en større udbredelse end den, der præsenteres i denne artikel, af en introduktionstype.

referencer

1. Pozo, J. (1994). Kognitive teorier om læring. Editorial Morata. Spanien.
2. Schema (psykologi). Hentet fra: en.wikipedia.org.
3. Computational theory of mind. Hentet fra: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). PR og kultur. Vision Books. Spanien.
5. Kulturskema teori. Hentet fra: en.wikipedia.org.
6. Sociale skemaer. Hentet fra: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultur og kognition. Årlig gennemgang af sociologi. Bind 23.
8. López, G. (1997). Ordningerne som facilitatorer for forståelse og læring af tekster. Language Magazine. Bind 25.
9. Flowchart. Hentet fra: en.wikipedia.org.
10. Kognitiv-adfærdsteori Udvidet: Schema Theory. Taget fra: mentalhelp.net.
11. Hvad er et skema i psykologi?. Taget fra: verywell.com.