Wolfgang Köhler biografi, læringsteori og andre bidrag



Wolfgang Köhler (1887-1967) var en tysk psykolog og en af ​​de vigtigste tal i udviklingen af ​​Gestaltskolen. Født i Estland i 1887 og døde i USA i 1967, udførte denne forfatter en vigtig forskning på emner som læring, opfattelse og andre lignende mentale komponenter.

Hans karriere som forsker begyndte med sin doktorsafhandling, som han gjorde med Carl Stumpf ved Berlin Universitet (1909). Hovedemnet for denne afhandling var auditionen. Senere arbejdede han som assisterende professor ved universitetet i Frankfurt for at udføre eksperimenter om opfattelse og hørelse.

Efter at have deltaget i et eksperiment af Max Wertheimer sammen med Kurt Koffka, sluttede de tre til Foundal School baseret på resultaterne af den forskning. Fra dette øjeblik fortsatte de med at undersøge emner som opfattelse og fremme deres nye tankegang.

Nogle af hans vigtigste bidrag var hans teorier om læring baseret på eksperimenter med chimpanser, og hans bog Gestaltens psykologi, offentliggjort i 1929. På grund af hans åbne kritik af Adolf Hitlers regering flygtede Köhler til USA, hvor han fortsatte med at undervise indtil flere år før hans død.

indeks

  • 1 Biografi
    • 1.1 Studier af læringsprocessen
    • 1.2 Modstand mod nazistregimet
  • 2 Læreorientering
    • 2.1 Læreorienteret teori
  • 3 Andre bidrag
  • 4 referencer

biografi

Köhler blev født i 1887 i Tallinn, derefter kaldet Reval. Selv om byen tilhørte det russiske imperium, var hans familie af tysk oprindelse, så snart de flyttede til dette europæiske land.

Gennem sin uddannelse studerede denne psykolog ved flere vigtige tyske universiteter, herunder den i Tübingen, den ene i Bonn og den ene i Berlin. I sidstnævnte gennemførte han sin doktorsafhandling med Carl Stumpf, en af ​​de vigtigste forskere af tiden inden for psykologi.

Mellem 1910 og 1913 arbejdede Köhler som assisterende professor ved Institut for Psykologi i Frankfurt. Der deltog han i det berømte eksperiment af Max Wertheimers tilsyneladende bevægelse sammen med Kurt Koffka. Efter at have mødt i dette miljø nåede de tre tilsvarende konklusioner om opfattelsen og besluttede at skabe deres egen bevægelse.

Fra dette forsøg og de efterfølgende konklusioner skabte Köhler, Wertheimer og Koffka Gestaltskolen, hvis navn stammer fra det tyske ord, der betyder "form".

Mange af hans teoriers grundlæggende ideer kommer fra værkerne fra nogle af lærerne i Köhler, som Stumpf eller Ehrenfels.

Undersøgelser af læringsprocessen

I 1913 blev Köhler tilbudt en stilling som direktør i forskningsafdelingen for det preussiske akademi for antropoid videnskaber på øen Tenerife. Denne psykolog arbejdede der i seks år og studerede chimpanseernes adfærd i forskellige læringsforhold.

I løbet af denne tid skrev han en bog om problemløsning titlen Apes sind. I sin undersøgelse opdagede han, at chimpanser kunne opfinde nye metoder til at løse vanskeligheder uden at skulle gennemføre en proces med forsøg og fejl, som tidligere troede, at de gjorde det..

Med denne forskning udviklede Köhler derfor begrebet "learning by" Indsigt", Som ville blive en af ​​de vigtigste af al psykologi. Faktisk ser mange historikere denne forfatters værker som begyndelsen på en ny strøm inden for undersøgelserne om tanken.

I sin bog Apes sind, Köhler siger, at han besluttede at studere disse dyr, fordi han troede, at de havde mere til fælles med mennesker end hos andre mindre udviklede aber. Så jeg troede, at mange af hans handlinger lignede vores, og jeg ønskede at lære mere om arten af ​​intelligens ved at observere dem.

I løbet af denne tid var Köhler meget kritisk overfor de fleste psykologiske strømme, der eksisterede på det tidspunkt. Desuden understregede han behovet for at dykke mere ind i emner som intelligens, læring eller menneskelig udvikling.

Modstand mod nazistregimet

Adolft Hitlers parti trådte i kraft i Tyskland i slutningen af ​​januar 1933. I de første måneder udtrykte Köhler ikke offentligt sin mening om nazisterne; Men da politikken for at adskille de jødiske lærere fra undersøgelsen ramte sin tidligere mentor, planlægger psykologen Max Planck at udtrykke sin utilfredshed..

Således skrev Köhler i april 1933 en artikel med titlen "Samtaler i Tyskland". Det er den sidste artikel, der blev offentliggjort under nazistregimet, der åbenlyst kritiserer festen. I løbet af de følgende måneder forventede psykologen at blive arresteret, men måtte aldrig imødegå denne situation.

I slutningen af ​​det samme år faldt Köhlers situation på universitetet dog hurtigt. Da han i december 1933 nægtede at starte sine klasser med nazisthilsen, begyndte han at lide uventede optegnelser fra politiet i sine klasseværelser, samt øget pres fra hans overordnede.

I 1935, da situationen blev uholdbar, besluttede Köhler at emigrere til USA, hvor han begyndte at arbejde ved University of Swarthmore. Han blev der i tyve år, indtil han forlod sin stilling i 1955. Derefter vendte han tilbage til forskning ved Darthmouth University.

Samtidig blev han 1956 præsident for American Psychological Association, sandsynligvis den vigtigste institution i denne disciplin. I løbet af sine sidste år fortsatte han at undervise i USA, mens han forsøgte at styrke båndene med forskere fra Free Germany.

Teori om læring

Köhlers vigtigste bidrag til psykologiområdet opstod fra det tidspunkt, hvor han studerede et samfund af sjimpanser på Tenerife.

Denne forsker udførte flere forsøg med dyr for at forstå, hvordan processer som intelligens eller problemløsning arbejder i de mest udviklede dyr..

Indtil disse forsøg blev udført, sagde den overvejende strøm inden for psykologi, at dyr kun kan lære ved forsøg og fejl.

Faktisk hævdede behaviorisme (en af ​​de vigtigste psykologiske teorier af tiden), at mennesker lærte udelukkende på samme måde.

Köhler, for at verificere rigtigheden af ​​disse påstande, satte chimpanserne med hvem han arbejdede i forskellige komplekse situationer, hvor de måtte handle på kreative måder, som aldrig havde observeret at opnå en belønning.

Under disse forsøg blev det konstateret, at chimpanser var i stand til at udføre nye adfærd efter at have reflekteret på den bedste måde at få en præmie på. Således begrebet Indsigt, som refererer til en læring, der kun afhænger af interne faktorer og ikke på egen erfaring.

Theory of learning by Indsigt

Lære af Indsigt at Köhler observeret i chimpanser har en række grundlæggende egenskaber. På den ene side har en Indsigt det indebærer at forstå klart essensen af ​​en situation. På den anden side opnås dette ikke gennem trin-for-trin læring, men på grund af ubevidste processer og refleksion.

Så for at have en Indsigt, En person (eller dyr) skal indsamle en stor mængde data relateret til en bestemt situation. Senere gennem dyb refleksion kan emnet skabe ny viden, der opstår ved sammenhængen mellem tidligere eksisterende ideer.

På den anden side Insights de er pludselige og forårsager vigtige ændringer i opfattelsen af ​​et problem. Når det ser ud, kan personen se mønstre i de problemer, han står over for, som hjælper ham med at løse dem. Det er en grundlæggende læringsproces kun til stede hos mennesker og i nogle højere dyr.

Teorien om at lære af Indsigt Det var før og efter inden for psykologiområdet, da det viste betydningen af ​​rent interne processer i skabelsen af ​​ny viden.

Fra disse værker begyndte den kognitive strøm at tage form, hvilket ville have stor betydning i de følgende årtier.

Andre bidrag

Ud over hans vigtige arbejde som grundlægger af Gestaltskolen, og hans forskning om læring og fænomenet Indsigt, Köhler var også kendt for de mange kritik han lavede af nogle af de tiders største psykologiske bevægelser.

På den ene side i sin bog Gestaltens psykologi, denne forsker kritiserede begrebet introspektion. Dette værktøj var en af ​​de mest anvendte i psykologien i det nittende og tidlige tyvende århundrede. Det var baseret på tanken om, at det er muligt at nå konklusioner om psykologiske fænomener ved at være opmærksom på ens egne tanker og fornemmelser.

Köhler mente, at introspektion var for subjektiv og havde ingen pålidelighed med hensyn til de resultater, den gav. For ham var det forhold, at introspektionisterne ikke kunne replikere deres resultater, praktisk talt ugyldiggjort de eksperimenter, der blev udført ved anvendelse af denne teknik.

Endelig troede han også, at introspektionsforskning ikke kunne anvendes til at løse menneskelige problemer, som for ham skulle være det primære mål for psykologi.

På den anden side udtrykte Köhler også kritik mod den nuværende kendt som behaviorisme, en af ​​de vigtigste i begyndelsen af ​​det 20. århundrede.

For ham lagde forskerne i denne filial for meget fokus på observerbar adfærd og efterlod andre variabler som interne processer.

referencer

  1. "Wolfgang Köhler" i: National Academy Press. Hentet: 3. februar 2019 fra National Academy Press: nap.edu.
  2. "Wolfgang Kohler: Biografi og bidrag til psykologi" i: Studie. Hentet den: 03 februar 2019 fra Studie: study.com.
  3. "Insight Learning" i: Psychestudy. Hentet fra: 03 februar 2019 fra psykestudie: psychestudy.com.
  4. "Wolfgang Köhler" i: Britannica. Hentet den: 03 februar 2019 fra Britannica: britannica.com.
  5. "Wolfgang Köhler" i: Wikipedia. Hentet: 03 februar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.