Primær og sekundær socialisering Forskelle og karakteristika

Socialisering henviser til individets kontakt med deres miljø. Afhængigt af det stadium, hvor det forekommer, er der tale om primær eller sekundær socialisering.

Den primære socialisering er den periode af individets liv, hvor han har den første kontakt med sit miljø. I løbet af denne fase skaber og bygger folk sig selv ud fra det, de lærte i den ydre kontakt i de første år af livet.

Tværtimod henviser sekundær socialisering til scenen i væsens liv, hvor han lærer at handle i samfundet. At have den grundlæggende viden, der er erhvervet i primær socialisering, lærer individet på dette stadium hvordan man skal opføre sig og hvilke handlinger der skal have som svar.

Den primære institution, hvor primær socialisering er givet, er familien. I det læres de grundlæggende begreber om sameksistens eller værdier som kærlighed, tillid, respekt og ærlighed..

Den type forhold, der udvikler sig i de tidlige år, bestemmer sædvanligvis udviklingen af ​​individets sociale karakteristika. Den anden institution, der er konsolideret over hele verden, og hvorfra en afgørende indflydelse på primær socialisering udøves, er skolen.

En anden agent, som kan påvirke primær socialisering, er dannelsen af ​​en gruppe venskaber, som en tillid kan anvendes til, som i hjemmet ikke er tilladt. Medierne spiller også en stor rolle. Et barn eller en ungdom kan tiltrækkes og overtales af det indhold, de udsender.

Sekundær socialisering er normalt placeret i overgangsperioden fra ungdomsår til voksenalder. De værdier, der er erhvervet hjemmefra, har en forandring, fordi den enkelte skal forholde sig til forskellige områder som akademisk eller arbejde, fra et selvstændigt synspunkt og uden at beskytte familien.

Stadier i socialisering: primær og sekundær

Primær socialisering

midler

Som enheder, der skaber de første kontakter med individet, kan vi identificere som agenter for primær socialisering hovedsagelig tre institutioner eller grupper.

familie

Den første af disse er familien, med vægt på nuklearfamilien. Familien opfylder børns ernæringsmæssige og finansielle behov uden at vide det.

Hertil kommer, at familiens sammensætning bestemmer udviklingen af ​​personen i fremtiden, fordi børn ofte efterligner imod handlinger udført af deres forældre.

skole

Ud over familien er den anden store agent skolen, hvor spædbarnet er indsat fra en tidlig alder. Selvom der er mulighed for at have søskende i familiegruppen, er den anden kendt i skolen, og eksistensen af ​​flere mennesker med hvem der er ligheder og forskelle er assimileret..

Man kan ikke ignorere den viden, der er erhvervet i lærer-elevforholdet, som begynder at definere det institutionelle hierarki.

medier

Endelig kan mediernes indflydelse på individets primære udvikling ikke ignoreres..

Børn er konstant udsat for tv eller radioindhold rettet mod deres publikum, men dette er blevet yderligere demokratiseret med massivering af smarte mobiltelefoner, som har gjort det muligt for spædbørn at vælge det indhold, som de vil underholde sig selv..

teorier

Faderen til psykoanalysen Sigmund Freud i sin personlighedsteori skildrede sindstilstanden i tre komponenter: identitet, ego og superego.

Den første ting, der udgør sig selv, er identitet, efterfulgt af superegoen, som udvikler sig i barndommen og ungdommen, og som begynder at danne bevidstheden om at være.

Mellem adolescence og voksenliv udvikler egoet sig mere relateret til sekundær socialisering, som gør det muligt for den enkelte at foretage rationelle og modne beslutninger (Journal Psyche, s.f).

En anden vigtig psykolog på dette område var Jean Piaget, som teoretiserede sig om kognitiv udvikling og opdelte det i fire dele i hvad der ville være al menneskelig vækst, lige fra viden og læring af sanserne til udviklingen af ​​logisk tænkning , abstrakt og symbolsk (Fischer, 1980).

Sekundær socialisering

Det foregår i den sidste fase af vækst, det vil sige i skumringen af ​​ungdomsårene og begyndelsen af ​​voksenalderen. Med sekundær socialisering bliver det, der læres i hjemmet, håndteret, men det foregår uden for hjemmet.

Den viden, der erhverves, er, hvad den enkelte ser om, hvordan man handler og opfører sig i de forskellige miljøer, som med tiden må være relateret. Skolen, især gymnasiet og i mange tilfælde universitetet er områder, hvor sekundær socialisering er fuldt udviklet.

ansøgning

Konstant udføres flere undersøgelser, der anvender de forskellige tilgange til primær eller sekundær socialisering. De fleste af dem har til formål at forsøge at glimt eller demonstrere indflydelsen fra livets første år og vækst i den senere udvikling af voksenlivet.

En undersøgelse foretaget af Callary, Trudel og Werthner (2011) analyserer livet for fem canadiske kvinder og indflydelsen af ​​primær og sekundær socialisering i valg af deres professionelle liv.

Der er andre applikationer relateret til sprogindlæring, som den, der blev udviklet af Mangubhai i 1977. Disse klassificeringer af socialisering kan anvendes til en befolkningsgruppe eller et helt samfund.

Det er tilfældet med den undersøgelse, der blev udført af Jaspers, Lubbers og Ultee (2009), som analyserer virkningen af ​​primær og sekundær socialisering på visionen om ægteskab mellem to personer af samme køn, to år efter at det blev godkendt i Nederlandene..

Undersøgelsen fokuserer på den primære position, der er konceptuelt fra hjemmet og den sekundære position, som generelt varierede med kontaktpersonerne i skolerne og medieindflydelsen, hvor de forskellige politiske holdninger blev afspejlet..

referencer

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. og Thompson, S. (2013). Forudsigere af teenagers sundhedsfremmende adfærd styret af primær socialiseringsteori. Journal for specialister i pædiatrisk sygepleje, 18(4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P. og Werthner P. (2011). Udformning af vejen Fem Kvinder Coaches Udvikler: deres primære og sekundære socialisering. Journal of Coaching Education University of Ottawa. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). En teori om kognitiv udvikling: Kontrol og opbygning af hierarkier af færdigheder. Psykologisk gennemgang. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M. & Ultee, W. (2009) Primær og sekundær socialisering om støtte til samme køn ægteskab efter legalisering i Holland. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
5. Journal Psyche (s.f.). Freudian Theory of Personality. Journal Psyche. Hentet fra journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Primær socialisering og kulturelle faktorer i andet sprogindlæring: vending vores vej gennem semi-charted territorium. Australian Review of Applied Linguistics. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). Det funktionalistiske perspektiv på familien. ReviseSociology. Genoprettet fra revisesociology.com.