Uddannelsesmæssige softwarefunktioner, typer, fordele, ulemper

den uddannelsesmæssig software eller instruktion er en type program designet specifikt til brug for lærere og elever for at understøtte læringsprocessen. Denne software er designet udelukkende til at lette undervisning og læring.

Af denne grund kan selvom andre typer software også bruges til undervisning, det kun betragtes som uddannelsesmæssigt software, hvis dette er det eksplicitte formål. De første uddannelsesprogrammer dukkede op i 60'erne og 70'erne af det 20. århundrede, hvor PLATO og TICCIT-systemet var den vigtigste.

Da computerteknologien har udviklet sig generelt, har teknologien også anvendt til uddannelsessoftware. For eksempel er det normalt, at disse programmer i dag har komponenter med internetadgang.

Denne software skal omfatte aktiviteter, der er væsentlige for den studerende og resultere i erhvervelse af viden, færdigheder eller kompetencer, som læreren har bestemt.

Af denne grund er det vigtigt, at læreren vælger omhyggeligt den type software, som bedst passer til deres uddannelsesmæssige mål.

indeks

• 1 Hovedkarakteristika ved uddannelsessoftware
• 2 Typer af uddannelsesmæssig software
  • 2.1 Type øvelse og praksis
  • 2.2 Tutorial type
  • 2.3 Spiltype
  • 2.4 Type problemløsning
• 3 ulemper
• 4 referencer

Hovedtræk ved uddannelsesmæssig software

Som nævnt ovenfor er uddannelsessoftware et program, der er oprettet specifikt til støtte for de forskellige uddannelsesniveauer.

Der er visse karakteristika, at uddannelsessoftware skal bruges af studerende, selv om dette afhænger specifikt af elevernes karakteristika (alder, kursus, blandt andre). De vigtigste egenskaber er følgende:

- De kan være ansat inden for enhver uddannelse.

- De bruger interaktive værktøjer.

- De er alsidige, da de skal tilpasse sig forskellige typer brugeres egenskaber.

- Det skal være let at bruge. Det vigtigste er, at den studerende nemt kan bruge den (hvis den bruges uden lærerovervågning). Det vil sige at forstå hurtigt hvordan man installerer det, hvordan man gemmer det og hvordan man kører det uden yderligere hjælp.

- Afhængigt af typen af ​​software kan uddannelsesprocessen være mere direktiv eller mere konstruktivistisk. Den studerende kan tage en mere guidet proces, hvor svarene gives, eller en proces, hvor programmet ikke giver svar, men søger at være den studerende, der analyserer og når konklusionerne selv.

Typer af uddannelsesmæssig software

Det er opdelt i flere typer afhængigt af typen af ​​uddannelsesfunktion, der mødes.

Type øvelse og øvelse

Det er også kendt som en øvelsessoftware, da det giver eleverne mulighed for at arbejde på problemer eller besvare spørgsmål og få feedback om rigtigheden eller ej af deres svar. Et eksempel på denne type software er øvelsestests.

Denne type software er designet til, at eleverne kan gennemføre deres læring af fakta, processer eller procedurer, som de tidligere har studeret som en forstærkning. 

Normalt vises feedbacken via meddelelser som "Fine!" Eller "Nej, prøv igen".

Tutorial type

Denne type software fungerer som lærer i den forstand, at den giver alle de oplysninger og aktiviteter, der er nødvendige for, at den studerende kan mestre emnet for eksempel indledende oplysninger, eksempler, forklaringer, praksis og feedback.

Disse tutorials er designet til at undervise nyt indhold trin for trin gennem hele instruktionssekvensen, svarende til hvad en lærer ville gøre i klassen og dermed give den studerende mulighed for at arbejde autonomt.

Målet er, at den studerende kan lære hele emnet uden at skulle ty til anden støtte eller supplerende materialer.

Simuleringstype

Det er også kendt som simulering og søger at model ægte eller imaginære systemer til at demonstrere den studerendes funktion. Derfor bruges simuleringer ikke til at introducere nyt indhold, men at øve og anvende det indhold, der allerede er set i mere virkelige omgivelser.

Et eksempel på denne type software er et program, der tjener til at dissekere en frø og dermed lære de samme oplysninger uden at skulle manipulere dyrene direkte.

Simuleringer kan lære noget eller lære at gøre noget. Dette giver elever mulighed for at opleve begivenheder, der af forskellige årsager kan være farlige, dyre eller vanskelige at få adgang til.. 

Skriv spil

Denne type software er også kendt som instruktionsspil og søger at øge lærlingens motivation ved at tilføje regler og belønninger til øvelser eller simuleringer.

Disse spil er præget af at have regler, en stor værdi af underholdning og konkurrenceevne med det formål at kombinere sjov med læring.

Af denne grund er det normalt for professorer at bruge det som en aktivitet blandt deres forklaringer, for at opretholde elevernes opmærksomhed og motivation samtidig med at indholdet styrkes.

Type problemløsning

Denne type software er specielt designet til at forbedre problemløsning færdigheder. Dette kan gøres ved at forbedre den generelle færdighed eller gennem løsning af specifikke indholdsproblemer.

Dette program skal give mulighed for at løse et problem (gennem et mål), tilbyde en række aktiviteter eller operationer (gennem en proces) og give en måde at udføre kognitive operationer på for at nå løsningen.

På denne måde har eleverne mulighed for at skabe hypoteser og sætte dem på prøve for at forsøge at løse de fremlagte problemer.

fordel

- Øvelses- og øvelsessoftwaren har noget positivt, der giver øjeblikkelig tilbagemelding til eleven, og det motiverer eleverne til at udføre øvelser, der kan være mere kedelige på papir, f.eks. Til matematik, sprog mv.. 

- Tutorials forbedre student motivation og give øjeblikkelig feedback, udover at den studerende kan gå i deres eget tempo

- Simulationerne er især fordelagtige for videnskabelige emner, da de giver mulighed for hurtigt at se processer, der normalt ikke kunne observeres, ud over at lette realiseringen af ​​eksperimenter og opgaver, der kan medføre fare.

- Undervisningsspil har stor værdi for at motivere eleverne.

- Problemløsning software giver mulighed for at gennemføre denne færdighed på en kontrolleret måde.

ulemper

- Det er en type software, der kan misbruges af lærere og anvendes til emner, der ikke er passende at gentages i disse typer øvelser.

- En ulempe ved selvstudierne er, at de ikke tillader den studerende at opbygge viden alene, men i stedet får de en enhed, der allerede er programmeret.

- Hvad angår instruktionsspil, kan de ofte trække iboende motivation fra opgaven med at lære sig selv og fokusere for meget opmærksomhed mere på at vinde spillet end på læring..

- Med hensyn til problemløsningsprogrammer er det ikke klart, i hvilket omfang erhvervelsen af ​​disse færdigheder via softwaren vil blive overført til elevernes dag til dag.

referencer

1. Bocconi, S. og Ott, M. (2014). Bridging begreberne for uddannelsesmæssige software og hjælpemidler. I M. Khosrow-Pour (Ed.), Uddannelsesteknologi Brug og Design til forbedrede læringsmuligheder. Information Resources Management Association
2. Cennamo, K., Ross, J. og Ertmer, P.A, (2013). Teknologiintegration for meningsfyldt klasseværelset brug: En standardbaseret tilgang. Wadsworth Publishing.
3. Doering, A. og Veletsianos, G. (2009) Undervisning med instruktionssoftware. I M.D. Roblyer og A. Doerings (red.), Integrering af undervisningsteknologi til undervisning (73-108). New Jersey: Pearson Education.
4. Pjanic, K. og Hamzabegovic, J. (2016). Er fremtidige lærere metodisk uddannet til at skelne godt ud fra dårlig uddannelsesmæssig software? Øvelse og teori i uddannelsessystemer, 11 (1), smp. 36-44.
5. Ramazan, Y. og Kılıç-Cakmak, E. (2012). Uddannelsesgrænsefladens agenter som sociale modeller for at påvirke lærers præstationer, holdninger og opretholdelse af læring. Computere & Uddannelse, 59 (2), smp. 828-838.