15 Dynamics of Teamwork

Er du ansvarlig for en gruppe, leder, chef eller lærer? den team arbejde dynamik som jeg vil forklare for dig, vil tjene til at bryde isen, skabe ideer, forbedre beslutningstagning, evaluere lederkapacitet og meget mere.

Gruppedynamik kan defineres som proceduren eller det systematiserede medium, hvor aktiviteten af ​​en gruppe er organiseret og udviklet..

Betegner interaktioner mellem mennesker, der snakker med hinanden i et gruppe- eller samarbejdsmiljø.

De bruges som strategier er over regler eller praktiske procedurer, der er meget nyttigt, når du ønsker, er at lette og forbedre virkningen af ​​en gruppe, når deltagerne skal opbygge og arbejde sammen og bringe holdninger, meninger, tanker, etc.

Gruppedynamik kan studeres i forskellige miljøer: erhvervslivet, akademikere, sociale ... generelt, når der er mere end tre personer, finder en gruppedynamik sted.

I grupper tager folk forskellige roller: mennesker med lederskab, mere rolige mennesker, andre, der bekymrer sig mere om folks følelser mv. Og det er, hvad folk antager, når de er i en gruppe, og de er ikke engang klar over det.

Generelt er disse roller formet i overensstemmelse med hver enkelt personlighed og den oplevelse, han har haft i gruppens indstillinger. De kan dog ændres og forbedres.

Hvad er fordelene ved disse dynamikker?

Gruppedynamikken er relevant, fordi de påvirker gruppens produktivitet. Hvis vi arbejder på teamopbygning og tilskynder til gruppedynamik, kan vi øge det, som gruppen er i stand til at opnå..

Den bedste måde at forbedre på er at lære at klare situationen og omorientere gruppen. Hele koncernen er ansvarlig for dens effektivitet, og de deler alle ansvaret for, at gruppen og dens resultater opnår en vellykket afslutning..

En effektiv gruppe eller et team er et, hvor hvert medlem påtager sig ansvar i henhold til deres talenter og erfaring.

15 teamwork dynamik

Vi omfatter her nogle aktiviteter eller dynamik, der kan bruges til at opmuntre teamwork. De er ideer og øvelser, der kan bruges som værktøjer, der hjælper med at forstå og forbedre effektiviteten af ​​en gruppe.

1. Isbrydere ("bryd isen")

De er aktiviteter for at lære hinanden at kende. For eksempel kan du opdele gruppen i par og få et af folket til at interviewe hinanden i et par minutter.

Vi kan give en lille oversigt over vejledende spørgsmål i henhold til det mål, vi søger eller kan gøres frit.

Et andet alternativ ville være for en af ​​parterne at fortælle sit liv (hvem han er, hvor han kommer fra, hvorfor han er her osv.) Til det andet medlem af parret og omvendt.

Det foreslås, at alle vender tilbage til den store gruppe, og at et medlem af parret præsenterer sin partner.

Gennem denne dynamik, udover at kende hinanden, lærer du om vigtigheden af ​​at lytte.

Vi kan også gøre hvert medlem af hans gruppe til stede selv; Du bør angive, hvad der skal siges: navn, styrker, en sjov ting, der er sket med dig, steder hvor du har rejst, ønsker ...

Aktiviteterne at kende hinanden er interessante, fordi det er nødvendigt at kende en person til at forstå det. Og jo mere du forstår, jo mere effektive vil de være på arbejde.

2. Teknik 6.3.5

Det er en dynamik, der tjener til at generere kreative ideer. I grupper på 6 personer samles deltagerne omkring et bord for at generere ideer relateret til et emne, der tidligere var aftalt..

Hver af deltagerne tilbydes en blank side, hvor du skal skrive ned tre korte ideer, da du kun har fem minutter til at skrive dem.

Når de fem minutter er gået, vil de passere deres ark til partneren, hvor processen med at skrive tre nye ideer om fem minutter vil blive gentaget..

Når hele cyklen er afsluttet, og alle arkene er cirkuleret, vil 18 ideer være tilgængelige på hvert ark.

3. Solidaritetskuberne

I denne dynamik skal gruppen bygge et bestemt antal kuber på anmodning af et legetøjsfirma. For at gøre dette skal gruppen være opdelt i tre undergrupper.

Hver gruppe skal lave 15 kuber på 5 × 5 om en time, og det materiale, de har, er følgende:

• Gruppe 1: 2 kort, 1 linjal, 2 blyanter, 3 saks, 1 lim
• Gruppe 2: 2 kort, 1 linjal, 2 blyanter, 2 saks og 1 lim
• Gruppe 3: 2 kort, 2 linjer, 2 blyanter, 1 saks, 1 lim

Kubernes kvalitet vurderes. Gennem denne aktivitet vil de roller, som de forskellige medlemmer af hver enkelt gruppe antager, blive tydelige, vi vil se, hvordan de arbejder for at koordinere og tage arbejdet videre.

Visse adfærd som konkurrenceevne, individualitet ...

Efter dynamikken vil der blive afholdt en gruppediskussion for at diskutere alt dette.

4. Varmluftsballonen

Der foreslås en situation for gruppen:

"En meteor falder i havet, der skaber en kæmpe bølge, der efterlader alle verdens kontinenter nedsænket.

Men du og fem andre mennesker flyver over Teide National Park i en ballon. Efter et par timer begynder det at miste luft, men du ser en ø. Havet er fuld af sultne hajer, og den eneste måde for ballonen at nå øen er at skyde en af ​​beboerne ".

Der skal etableres en debat for at afgøre, hvem der skal forlade kloden. Hver deltager har en tildelt rolle: en præst, en journalist fra tabloidpressen, en sygeplejerske, en politisk rådgiver, en folkeskolelærer og en embedsmand fra det nationale statistiske institut.

Vi skal opfylde lokalerne: at du er de eneste overlevende, og vi skal sikre fortsættelsen af ​​arten; beslutningen skal træffes enstemmigt Ingen af ​​deltagerne kan frivilligt forlade kloden, og alle skal præsentere deres argumenter.

Denne test er at analysere processen med beslutningsprocessen gruppe og se kommunikationsprocesser og analysere kapaciteten for samarbejde og implementere bistanden lighed. Du kan også se initiativ og ledelse.

5. Casestudier

Målet er, at gruppen udfører en udtømmende analyse af en given situation ud fra flere perspektiver for at opnå konklusioner. Målet er ikke at nå en enkelt løsning, det er samspillet og dialogen mellem gruppens medlemmer.

En sag vælges først, et enkelt problem er stillet, præsentere de relevante detaljer, så det forstås og kan løses. Det skal tilpasses typen af ​​deltagere, så det er interessant.

De kan tilbydes et arbejde script til at hjælpe dem med at fokusere. Og så er sagen præsenteret på en kortfattet måde, og der tilbydes grupper.

Hver gruppe vil diskutere sagen og nå frem til konklusioner i henhold til scriptet. Og så kommer han i en stor gruppe.

Det er en nyttig teknik til at respektere kollegernes ideer, etablere aktiv lytning, for at se, hvordan de løser et problem i en gruppe, hvordan de diskuterer ideer og accepterer osv..

En sag kan f.eks. Være følgende (selvom vi insisterer på vigtigheden af, at det er passende for målgruppen):

"Pilar er en kvinde, en husmor og mor til to børn, der efter at have set et nyt mærke af X mærke på tv og i magasiner, er meget glad for reklamen og egenskaberne ved denne suppe samt de vitaminer, som du har.

Pilar, på grund af offentliggørelsen, besluttede om morgenen at gå til et supermarked for at købe suppen. Når det har været et stykke tid, lad det være med en bouillon, men ikke mærket X, men mærket Y.

Hvad skete der i supermarkedet, så dit køb er ændret?

6. Rollespil

Med denne dynamik kan vi evaluere den evne, kandidaterne har i brug af kommunikation, når der er en situation at løse. Man kan også observere forhandlingskapaciteten.

Til dette er det fordelt til deltagerne i par, og de får en sag, som de skal løse ved at repræsentere den.

Sagerne kan være som følger:

"I morgen skal jeg savne arbejde, og jeg skal fortælle min chef. Men den sidste gang jeg bad ham om at forlade, forrige uge opdagede han, at undskyldningen jeg gav ham var en løgn. Imorgen er det sandt, og jeg skal være fraværende ".

"Jeg har en kollega, der beder mig om at stoppe i dag for at afslutte sit arbejde, omkring 20-30 minutter, fordi hun skal forlade, før hun har et bryllup, og hun skal gå og få hendes hår udført. Jeg har ikke lyst til at gøre det ".

7. Ørkenøen

Denne gruppedynamik gør det muligt at vurdere kandidaternes evne til at udøve rollen som leder, når der er en problemstilling, der skal løses.

Deltagerne er opdelt i grupper på 6 eller mindre, og der leveres en trykt sag til dem. De skulle sidde om bord og hver af dem har sagen. De har 10 minutter til at løse det.

Sagen er følgende:

"Du er på et fly, og du skal til en ferie. Der er dog sket en ulykke på flyet, og du er den eneste overlevende ombord på båden, som er ved at synke under vægten.

Et par kilometer væk kan du se en ørkenø, som du kan nå, hvis du letter bådens vægt.

Her er 12 objekter, som du skal prioritere. Gør klassifikationen først, individuelt, og diskuter derefter prioriteringsrækkefølgen for objekterne, indtil du opnår enighed ".

Listen er:

• 5 pakker bleer
• 1 revolver uden ammunition
• 20 liter drikkevand
• 1 pak cigarer
• 1 kasseapparat med penge i forskellige valutaer
• 5 kg kul
• Tråd og kroge
• konserveringsmidler
• 2 flasker whisky
• 1 faldskærm, der ikke bærer instruktioner
• 1 guldlighter
• 1 spejl

Det mest relevante: For at bevare, hvad det giver mulighed for at signalere til flyene, som et spejl eller faldskærm; hvad gør det muligt at lave ild (lettere, kul), hvad hjælper dem til at overleve (fiskeri, vand) og hvad de kan helbredes med (alkohol).

8. Gruppekommunikation

Der kræves papir og blyant, og en af ​​deltagerne er valgt. Dette bliver den der laver en tegning, som andre ikke kan se.

Du kan begynde med at gøre tegninger lettere (baseret på linjer og geometriske former). Og senere vil han ved hjælp af instruktioner prøve at resten af ​​hans ledsagere vil kopiere den i deres papirer uden at have set det, kun gennem hans forklaringer

9. Kortspil

Det er en dynamik baseret på kommunikation, og hvordan tider tolker vi ikke andre folks meddelelser korrekt.

For at gøre dette udarbejdes forskellige bogstaver, hvor ord er sat: frihed, smerte, barn, bord, himmel ...

I starten tænker deltageren en besked og sender den til naboen gennem fem bogstaver (fem ord).

Partneren modtager de fem ord (fem bogstaver) og skriver på et ark, hvad han mener, at partneren ville sige. Og så videre.

Når det er overstået, observeres forskellen mellem hvad der blev tænkt og hvad partneren tolkede. Og i slutningen diskuterer vi dynamikken.

10. Gruppen af ​​kannibaler

Det er en dynamik, der tillader argumentation. Det bør højst fordeles til deltagerne i grupper på 8 kandidater.

Hver deltager skal have et kort med et nummer (fra 1 til 8) og en formular, hvor sagen er beskrevet.

De skal fortælle, at de skal løse sagen i grupper, og at de har 20 minutter til at gøre det. Sagen er følgende:

"8 turister rejser i junglen med guiden, men pludselig fanges de af en stamme af kannibaler. De har spist guiden og har låst alle turisterne op. Spiser guideen, kannibalerne har en uge, og i næste uge vælger de næste.

Men det er dem, der skal bestemme, hvem der vil være næste, og den rækkefølge, hvor kannibalerne vil spise dem. De skal også beslutte, hvordan man skal flygte derfra.

Hver enkelt vil vedtage en tildelt rolle (afhængigt af det nummer, der har rørt ham) og fra karakteren skal forhandle med andre, der skal være de sidste, der skal spises:

• Obese sanger, der kender Medicine
• Ung og stærk morder
• Prostitueret lame hvem ved, hvordan man jager
• Ældste, der kender området
• Blindlåsesmed
• Ill biolog
• Lion tamer hvem er døve
• Tolk, der kender stammens sprog

11. Ting til fælles

Deltagerne bliver bedt om at distribuere sig i grupper på omkring 5 personer. Derefter bliver de fortalt, at de skal finde 10 ting, de har til fælles blandt dem alle.

De kan ikke beskrive tøj, arbejde eller endog anatomi.

De bør notere sig de ting, de har til fælles og skrive dem ned for at sætte dem senere i den store gruppe.

12. Meget sjove spørgsmål

Det er en aktivitet, der gør det muligt for gruppemedlemmer at kende hinanden, at åbne op for gruppen og have det sjovt. En række spørgsmål bør foreslås, de der forekommer, der kan spille og være sjovt.

Gruppen er opdelt i forskellige undergrupper af 4-5 personer tilfældigt. En beskrivelse af de forskellige spørgsmål tilbydes, så de kan besvares.

Disse spørgsmål kan være: "Hvilken farve ser du selv og hvorfor? Hvilket andet navn ville du have valgt, hvis du var et objekt, hvad ville du være, hvad ville være dit slogan i dit liv, hvilket sted ville du være osv.".

Det skal deles i gruppen og derefter i den store gruppe.

13. Løgnen

Du kan starte med at distribuere grupperne i små grupper på 5 personer, eller det kan gøres i en stor gruppe.

Tanken er, at alle deltagere vælger tre eller fire udsagn om sig selv. Kun en af ​​dem skal være en løgn.

Det er bekvemt at give dem tid til at tænke over dem, og at de er tilstrækkelige nok, så deres jævnaldrende har svært ved at vælge, hvad der er sandt.

Vi beder om, at du tænker dem individuelt og skriver dem på papir. Senere og til gengæld bør de læse sætningerne, så alle kan debattere og komme til en aftale om, hvorfor de tror, ​​at det er løgnen.

Vi har brug for medlemmerne af gruppen til at blive enige, og hver af dem skal debattere og argumentere for, hvad der er deres stilling.

Senere vil personen sige, hvilken af ​​dem var den sætning, der ikke er sandt.

14. Delte tegninger

Det er en dynamik, der kan få gruppemedlemmerne til at reflektere over behovet for dialog og kommunikation for at teamet kan fungere rigtigt.

Det handler om at have gruppen forlade rummet og mellem kun en af ​​dem. På værelset har vi lagt et stort folio eller tavle, hvor den første deltager i gruppen begynder en tegning.

Senere dækker vi det og forlader kun en del af hans tegning afdækket, og vi vil passere den næste deltager, hvem skal fortsætte med tegningen af ​​hans partner. Så videre, indtil alle har deltaget.

Når vi er færdige, kan vi tale med dem om, hvad der er sket, og de følelser, processen har genereret.

15. Foto-sandhed

Det er en teknik, der gør det muligt for gruppen at observere, hvordan virkeligheden er negativ, og ingen har den fulde sandhed, såvel som med hjælp fra en gruppe, kan medlemmerne supplere hinanden.

Grupper på 7-8 personer dannes, og et fotografi er placeret på tavlen. De får tid til at observere det, men de kan ikke tale eller stå op.

Koordinatoren fjerner billedet og derefter skriver hver på et stykke papir den alder, som personen beregner.

Det er et maleri, hvor man ifølge en visning kan se en ung kvinde omkring 18 år eller en gammel kvinde.

De får 1 minut for hver at markere alderen og 5 minutter for dem at diskutere det i en gruppe og acceptere alderen. Der vil være nogen, der har set begge, og som kun har set en.

Så lader vi dem se billedet igen, men minder dem om, at de ikke kan tale. De bliver fortalt, at de kan nærme sig og se den fra hvilken vinkel de vil, men kan ikke tale.

De kommer tilbage for at blive enige. Og i et sidste trin viser vi dem billedet igen og lad dem tale og hjælpe hinanden.

Når vi er færdige, vil vi bede gruppen om at mødes igen og kommentere hvilke konklusioner de har nået, hvad de har lært, og hvis de kan drage nogen konklusioner for deres daglige liv..

Og hvad med dig dynamisk af teamwork du kender?

referencer

1. Chehaybar, E. (2012). Teknikker til gruppelæring: store grupper. National Autonomous University of Mexico.
2. Kanariske Øers regering. Gruppedynamik.
3. González, I., De León, C. Group læringsstrategier. University of Córdoba (Department of Education).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). Workshop gruppedynamik anvendt til udvælgelse af personale. César Vallejo University.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Gruppedynamik og teamdannelse. Verdensforbundet af hæmofili.
6. Ungdomsministeriet Coyuca. Teknikker og dynamik til at arbejde i grupper.