Hvad er temaets afgrænsning i videnskaben?

den afgrænsning af emnet i videnskab er det første tilfælde i udviklingen af ​​en undersøgelse. Dette hjælper med at bestemme de trin, som den argumentative linje i undersøgelsen vil følge, angive dens omfang og afgrænse grænserne.

Dette gør det muligt at gennemføre undersøgelsen er præcis og konkret, idet man undgår omfattende og forvirrende emner, der er vanskelige at studere på grund af deres forlængelse. Det er nødvendigt at gøre en god afgrænsning af emnet for at se, om dens udvikling er levedygtig.

Ideer kommer fra tusindvis af kilder, det være sig erfaringer, materialer, teorier, opdagelser mv. Og for at skabe en rentabel undersøgelse er det nødvendigt at afgrænse grænserne for det og klart definere spørgsmålet om den, der behandler.

Den indledende afgrænsning opretholdes ikke altid, undertiden kan der opstå argumenter og konklusioner under undersøgelsen, der får os til at forstørre eller begrænse vores hovedide og det emne, der skal behandles..

Ved fastsættelse af grænser definerer vi også, hvilken type forskning vi udfører, hvis det er beskrivende, eller hvis det er eksperimentelt osv. Dette giver os også mulighed for at få et overblik over tilgangen og det resultat, vi kan opnå.

Der er undersøgelser, der viser, at mere end 80% af de mislykkede undersøgelser skyldes manglende begrænsning af emnet. Vi må klart vide, hvad der er det emne, vi vil undersøge, og i hvilket omfang vi bør tage undersøgelsen.

Selvom begrænsningen forekommer overdreven, må vi huske på, at der kan opstå forgreninger i hele undersøgelsen, der udvider vores søgefelt og giver betydning og værdi.

Problemer med at definere afgrænsning af emnet

Hvis vi vil udføre en undersøgelse, og vi skal afgrænse emnet, kan vi stille os selv disse spørgsmål.

Hvad vil jeg undersøge?

Dette skal være et søgeord eller en variabel, det vigtigste af vores emne, og det vil give os mulighed for at udvikle en undersøgelse.

I forhold til hvad?

Det skal være det vigtigste kendetegn, som vi relaterer til emnet, som vi vil undersøge.

Hvem skal jeg undersøge?

Dette skal være analysenheden, ideen om emnet, der skal behandles, de mennesker, dyr eller ting, som vi skal medtage i vores forskning.

Hvilke egenskaber skal have til dem, som jeg vil undersøge?

Indenfor vores forskning skal vi inkludere de egenskaber, vi skal undersøge, eller hvis vi har brug for en kontrolgruppe eller endda undersøgelsen tværtimod for at bevise vores hypotese.

Hvornår skal jeg undersøge?

Det er ikke kun nødvendigt at afgrænse emnet, men også den tid, vi skal bruge til at gøre det.

Hvor skal jeg gøre forskningen?

Ikke kun afgrænse det geografiske sted, hvor vi skal udføre vores forskning, men også hvis vi har brug for faciliteter som laboratorier, konkret økosystem mv..

Grænser for forskning

Vi skal præcisere den type undersøgelse, som vi skal udføre, for at få en generel vision om gyldigheden og de resultater, vi kan opnå. Undersøgelsen kan være af historisk, beskrivende eller eksperimentel type

Vi har brug for en liste over variablerne til analyse og de hypoteser, som vi skal bruge eller bekræfte. Marker de mål, vi agter at opnå og kontrast til de variabler, vi har med de mål, der er resultatet af vores forskning.

Gennem en liste over elementer, som vi har brug for til at udføre vores forskning, kan vi klare det. Disse elementer kan være på niveau med metoden, ressourcer eller andre faktorer. Vi skal kende de nødvendige elementer og vide, om vi kan få dem.

Ingen videnskabelig forskning kan udføres, hvis de nødvendige elementer ikke er inden for rækkevidde, enten fordi de ikke eksisterer, eller fordi de er for dyre.

At opnå disse elementer bringer os også til en vigtig del af vores forskning: udvikling af et budget. Vi skal vide, om de midler, vi har, tillader os at opnå realiseringen af ​​vores forskning. Hver gang er der flere tilfælde af studier, der ikke er færdige, fordi de ikke har en korrekt finansiering.

En anden ting at tage hensyn til, af de elementer, vi har brug for til vores forskning, er tilvejebringelsen af ​​bibliografisk materiale. For mange undersøgelser er der brug for et specifikt materiale, at selv om det eksisterer, er det svært for os at finde det, og det forhindrer os i at udføre forskningen i den etablerede tid.

Ligeledes skal vi ikke kun fokusere på de dele, der skal studeres, men også på udviklingen af ​​konklusionen. Vi er nødt til at vide, hvilken offentlighed vores forskning er rettet for at bestemme, hvilken slags sprog vi skal bruge.

Hvis vi for eksempel laver forskning, der vil være for offentligheden, vil vi forsøge at opretholde et neutralt sprog uden brug af specifik videnskabelig terminologi..

Og endelig skal vores største grænse for undersøgelsen være en kronologi med den tid, vi vil tildele til hver del af projektet for at fremme levedygtigheden af ​​det.

Grundlag for afgrænsning af emnet

De fleste af de videnskabelige undersøgelser, der udføres, er med et klart mål at løse et problem. Problemet er ikke isoleret, men konvergerer i flere variabler og er en del af et meget større sæt.

For en undersøgelse er problemet udgangspunktet. Men for at komme til det sidste punkt skal vi identificere de teoretiske og empiriske aspekter, der ligger imellem

For at forskning skal lykkes, skal vi påpege de teoretiske grænser for problemet gennem dets konceptualisering, det vil sige at præsentere ideerne og begreberne i det problem, vi studerer..

De tidsmæssige grænser tjener os også til at afgrænse, om det problem, vi analyserer, ændrer sig over tid, eller hvis det tværtimod forbliver konstant gennem tiden.

På samme måde giver den geografiske afgrænsning os mulighed for at analysere, om variablerne er iboende for den analyserede region, eller hvis de tværtimod kan ekstrapoleres til hele territoriet.

For at overveje undersøgelsespopulationen skal vi definere de grundlæggende krav og egenskaber, som vi har brug for inden for vores forskning. Vi skal sætte problemet i det socioøkonomiske, politiske, historiske og økologiske miljø.

referencer

1. AGAR, Jon; SMITH, Crosbie (red.). Gør plads til videnskab: Territoriale temaer i formgivning af viden. Springer, 2016.
2. DRIVER, Felix. 'At skabe plads: territoriale temaer i videnskabens historie', en konference arrangeret af British Society for Science of Science, holdt ved University of Kent, Canterbury, 28.-30. Marts 1994. Ecumene, 1994, vol. 1, nr. 4, s. 386-390.
3. XUE-MEI, D. E. N. G. Behøver temaet fordrevne eller udvidet? .Journal of Sichuan College of Education, 2008, vol. 5, s. 032.
4. MERTON, Robert K. Videnskabens sociologi: Teoretiske og empiriske undersøgelser. University of Chicago presse, 1973.
5. BAENA, Guillermina. Forskningsinstrumenter. Mexico, 1986.
6. DIETERICH STEFFAN, Heinz.New vejledning for videnskabelig forskning. Civil Association University of Sciences og Humaniora, redaktionsfond, 2008.
7. BRAZ, ADELINO; FRA FRANKRIG, EMBASSY. Undersøgelsens metode. 1999.