Skoleudfald Årsager, konsekvenser og egenskaber

den skolefald Det er fænomenet, hvor den studerende holder op med at gå i klasseværelserne og forbliver ude af uddannelsessystemet uden at modtage et skoleeksamen. Dette fænomen ses normalt i Latinamerika, da det er en region med high school dropout satser.

Ifølge FN's Børnefond (UNICEF) har skolefaldet nogle hovedårsager: Underernærede børn eller dem, der skal gå på arbejde takket være det dårlige miljø, social udstødelse eller skoler med nedsat kapacitet.

Skoldødelæggelse manifesterer sig især i underudviklede og udviklingslande, hvor fænomenet observeres mellem de sidste år af grundskolen. I industrialiserede lande forekommer overgivelsen i videregående uddannelser eller universitetsstudier.

Det anslås, at næsten 50 millioner unge i Latinamerika ikke har kunnet afslutte deres studier.

indeks

• 1 typer
  • 1.1 Ifølge varigheden (midlertidig eller endelig)
  • 1.2 Ifølge anvendelsesområdet
  • 1.3 Ifølge det øjeblik, hvor det forekommer
• 2 årsager
  • 2.1 i skolen
  • 2.2 Ekstra studerende
  • 2.3 Andre årsager
• 3 konsekvenser
• 4 skolefrafaldskilt
• 5 skolefrafald i Mexico
• 6 Forebyggelsesprogrammer i Latinamerika for at forhindre skolefald
  • 6.1 Betingede kontantoverførsler
  • 6.2 Acceleration af læring
  • 6.3 Jeg forlader ikke
  • 6.4 Jeg tilmelder mig
  • 6.5 Inklusive skoler
  • 6.6 Andre initiativer
• 7 referencer

typen

At slippe ud af skolen kan klassificeres som følger:

I henhold til varigheden (midlertidig eller endelig)

Der er studerende, der vender tilbage til klasseværelset efter en periode, mens andre forlader systemet permanent.

Ifølge anvendelsesområdet

I nogle tilfælde er desertionen ikke givet som helhed på grund af overførsel af en elev til en anden uddannelsesinstitution. Dette fænomen skal imidlertid undersøges af disse institutioner.

I henhold til det øjeblik, hvor det forekommer

Det afhænger af den bane, som den studerende har lavet, og det uddannelsesniveau, der er nået: førskole, primær, sekundær, middel eller universitet.

årsager

Desertionen finder forskellige årsager, som forklarer fænomenet. De to hovedårsager er intra-school og ekstra-curricular.

Intra skole

De har at gøre med årsager eller interne faktorer af den studerende. Blandt dem skiller sig følgende ud:

- Adfærdsproblemer.

- Læringsproblemer.

- Emosionelle lidelser.

- Manglende motivation og / eller interesse.

- Aktivt socialt liv efter skolens aktiviteter.

- Lidt identifikation med skolen.

- Lav ydeevne.

- Gentag. Denne særlige faktor har været stigende over tid. Stigningen i antallet intensiveres, især i gymnasierne. Det kan have at gøre med manglen på tilpasning af passagen fra grundskolen til gymnasiet.

Ekstra skolebørn

I denne kategori konvergerer eksterne årsager, der spænder fra det socioøkonomiske til det velkendte.

- Arbejdsindsættelse På grund af familiekernens økonomiske problemer ser den studerende behovet for at arbejde og falder derfor uden for skolen.

- graviditet.

- Forældre har lave forventninger til akademisk træning.

- Forældre, der ikke har modtaget en uddannelse.

- Manglende fast opholdssted.

- Utilstrækkelig indkomst i hjemmet.

- Skoler beliggende på store afstande. I lyset af dette skal børn rejse flere kilometer, indtil de når deres destination. Dette påvirker den regelmæssige deltagelse i klasserne.

- Øvelsen af ​​andre slægtninge.

- Lidt samtale om skole.

Andre årsager

- Lærere. I et første aspekt har de dårlige arbejdsvilkår, hvor lærerne finder sig, en indvirkning på udfaldet. Det påvirker også den knappe træning og forberedelse af det samme.

- Lav tildeling til skolebudgettet, som påvirker skolematerialernes tilstrækkelighed samt vilkårene for skoler og offentlige institutioner.

- pandillaje.

- mobning eller mobning.

- Køns stereotyper.

- Problemer med hensyn til alder, kulturelle eller socioøkonomiske og etniske niveauer.

indvirkning

- Udfaldet af skolen vil have stor indflydelse på menneskelig kapital, da det negativt påvirker sociale, økonomiske og politiske processer med hensyn til fremskrivning af udviklingen af ​​et land.

- De skaber høje sociale og private omkostninger, fordi de resulterer i rekruttering af en mindre kvalificeret arbejdsstyrke.

- For staten er det også dyrt, da staten er forpligtet til at gennemføre og finansiere sociale programmer.

- Dem, der er uden for uddannelsessystemet, er en del af ledige og socialt udelukkede grupper. Ud over dette kan disse mennesker være en del af kriminelle og voldelige grupper.

- Forøgelse af sociale uligheder, der skaber mangel på integration mellem enkeltpersoner.

- Manglen på uddannelse forhindrer mænd og kvinder i at være i stand til at undslippe fra fattigdom, fordi de ikke har den mentale eller fysiske evne til at stræbe efter et stabilt og velbetalt arbejde..

- Fald i udviklingen af ​​økonomier.

Tegn på skolefald

Selvom årsagerne og konsekvenserne er klare, menes det, at det er muligt at håndtere skoleødelæggelse i det øjeblik, hvor tegnene, der kan udløse dette fænomen, opdages..

Dette skyldes hovedsagelig, at skolefaldet betragtes som en kumulativ proces med tre hovedtegn:

- fravær.

- Afvigende adfærd.

- ydeevne.

Med opmærksomhed på disse elementer bliver det lettere for lærere, forældre og repræsentanter at foretage en indblanding til tiden.

Skolefrafald i Mexico

Økonomisk Kommission for Latinamerika og Caribien (ECLAC) indikerede i 2002, at Mexico var blandt de lande, der havde den højeste grad af skolefald, men i de senere år er tallet faldet drastisk.

Nogle af de karakteristika, der manifesteres, er følgende:

- Niveauet med den højeste skolefrafald er den øvre mellemskole. Faktisk fordeles tallene som følger: primære præsenterer 0,5%, sekundær har 4,2%, øvre midten har 12,1% og højere uddannelse har 6,8%.

- De vigtigste faktorer i skolefaldet i landet er tidlig graviditet, svigt og tildeling af et uønsket skift til studier. En anden årsag, der følger tæt, har at gøre med manglen på motivation og med den antagelse, at studier ikke er meget nyttige.

- En anden relevant faktor er stigningen i tilmeldingen af ​​ikke-obligatorisk uddannelse, hvilket påvirker manglende evne til at betale for tilmelding og erhvervelse af skolematerialer..

- Manglen på lærerforberedelse på indfødte sprog betyder også manglen på læsefærdighed for disse samfund.

- Landdistrikterne er dem med den højeste dropout rate.

- Det antages, at Mexico er et af de lande, der investerer det mindste beløb af det nationale budget i uddannelse.

- Stater med højeste skole deltagelse er Sonora og Federal District. Staterne med større ørken er Michoacán og Chiapas.

- I betragtning af det faktum, at ørkenen forekommer mest på det øverste mellemniveau, anslås det, at det er nødvendigt at etablere mere attraktive og varierede uddannelsesmæssige tilbud..

- Der er ingen kultur af lige muligheder mellem mænd og kvinder. Derfor er det sidstnævnte, der repræsenterer den højeste dropout rate.

Forebyggelsesprogrammer i Latinamerika for at forhindre skolefald

I Latinamerika og Mexico er der en række institutioner, der søger at bremse udviklingen af ​​skolefald i regionen for at sikre pædagogisk mangfoldighed og arbejde for at uddanne personer, der i fremtiden er en vigtig økonomisk styrke for deres lande.

Nogle af de vigtigste programmer, der er igangsat, er følgende:

Betingede kontantoverførsler

Disse er programmer, der startede i Brasilien og Mexico i 1990'erne og har haft stor indflydelse på resten af ​​regionen.

Med dette initiativ søges det, at børn af mindre velhavende familier kan tilmelde sig og deltage i klasser regelmæssigt. Det endelige mål er at holde dem inden for uddannelsessystemet.

Fremskyndelse af læring

Dette program blev først udviklet i Brasilien, selv om det ekspanderede gennem Mexico, Colombia, Argentina og El Salvador.

Acceleration af læring er designet til børn og unge, der har bestået alderen svarende til kurset, hvor de skal være tilfredse. Tanken er at få adgang til disse materialer gennem en accelereret proces. På den måde kommer de til det niveau, hvor de efter alder skal studere.

Jeg forlade ikke

Det er et initiativ, der blev født i Mexico, og hvor både føderale og statslige institutioner deltager. Det omfatter også uddannelsesinstitutioner, forældre, lærere, studerende og ethvert medlem af samfundet, der ønsker at deltage.

Formålet med programmet er at reducere ørkenen på gymnasieniveau. For at opnå dette bruger de workshops, manualer, præsentationer og planer om at hjælpe deltagerne.

Jeg underskriver mig selv

Det er et forslag, der er født i Costa Rica, og som søger at afhjælpe tegnene på skolefrafald (fravær, afvigende adfærd og præstationer) gennem aktiviteter, der spænder fra makro til mikroaktioner, i overensstemmelse med de studerendes behov og krav.

Inklusive skoler

En af faktorerne i skolefaldet har at gøre med manglen på muligheder mellem køn. Inklusive skoler søger at sikre, at både studerende og studerende kan være en del af et uddannelsesprogram, der sikrer kvalitetsuddannelse.

Andre initiativer

Der er også fleksible uddannelsesprogrammer, som omfatter modeller og ukonventionelle skoleprocesser, der søger at øge adgangsmulighederne på alle uddannelsesniveauer.

To initiativer skiller sig ud: Skolerne til Tilgivelse og Forsoning og Icaro-projektet (Projektincitamenter betinget af adgang og rettidig opbevaring).

referencer

1. Årsager til at slippe ud eller slippe ud af skolen. (2013). I lærerne overveje og udtale sig. Hentet: 21. februar 2018. I lærerne Overhold og udtalelse fra maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Definition af skolefald. (2008). I Definition.de. Hentet: 21. februar 2018. I definition.de af definition.de.
3. Skole desertion (S.f). I Wikipedia. Hentet: 21. februar 2018. I Wikipedia på es.wikipedia.org.
4. Skoleødelæggelse: udvikling, årsager og forhold til færdiggørelsesgraden for grundskolen. (S.f). I undervisningsministeriet i Peru. Hentet: 21. februar 2018. I Peru's Education Ministry, escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Skoleudfald, ufleksibel: SEP. I Univesal. Hentet: 21. februar 2018. I El Universal på eluniversal.com.mx.
6. Skoleudfaldet (S.f). I Ministeriet for National Uddannelse i Colombia. Hentet: 21. februar 2018. I Ministeriet for National Uddannelse i Colombia, mineducacion.gov.co.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Årsager og konsekvenser af skolefald i bachilleraro: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. I Radalyc. Hentet: 21. februar 2018. I Radalyc fra redalyc.org.