Lancasteriana School Oprindelse, Metode og Karakteristika



den oglancasteriana scuela Det er en pædagogisk metode, der er opkaldt efter sit ophav, Joseph Lancaster, en britisk lærer, der indsamles systemet tidligere opfundet af Andrew Bell og ændret en smule for at passe til din uddannelsesmæssige filosofi. De første erfaringer blev lavet i England, men deres indflydelse nåede snart til Amerika.

På det amerikanske kontinent var det ganske vellykket i mange lande, fra Canada til Argentina, med en særlig forekomst i Mexico. Med denne måde at uddanne var der kun et lille antal lærere, der skulle tjene hundreder af børn. 

Lærerne blev først optaget af de smarteste og nemmeste børn at lære, og disse omsatte sig omsorg for yngre eller mindre avancerede børn. På denne måde blev der oprettet en slags videnskabspyramide, hvor hver række hjælper den ringere til at lære uden at en lærer skal kontrollere.

Lancasterskolen etablerede en meget velordnet og reguleret måde for dens drift. Der var et system af belønninger og straffe, der, selvom de blev forbudt i korporalsfæren, blev fundet meget alvorlige af mange borgere og eksperter.

indeks

  • 1 Oprindelse
    • 1.1 Andrew Bell
    • 1.2 Joseph Lancaster
    • 1.3 Forskelle mellem begge
  • 2 Lancasterian metode og dens egenskaber
    • 2.1 Undervisningsmetoder
    • 2.2 egenskaber
  • 3 referencer

kilde

Uddannelsen, der eksisterede i det attende århundrede i England var enormt klassificeret, med en stor forskel mellem dem, der havde råd til at gå til private centre eller ansætte private og mindre begunstigede vejledere..

Voksende industrialisering, der understregede disse klassedifferencer, uddybede kun problemet. Den traditionelle overklasse og den nye middelklasse havde adgang til kvalitetsundervisning, men børnene i de populære klasser kunne ikke engang modtage en grundskole under forhold.

For at afhjælpe sådanne mangler begyndte en række filosoffer, pædagoger eller simpelthen lærere at foreslå alternativer. Blandt dem var Joseph Lancaster og Andrew Bell.

Andrew Bell

Det var Andrew Bell, der først anvendte et lignende uddannelsessystem, som Lancaster senere populariserede. Begge startede på omtrent samme tid, og de kom til at have nogle vigtige uoverensstemmelser.

Bell blev født i Skotland i 1753 og havde en grad i matematik og naturfilosofi. Han var blevet ordineret minister for Englands Kirke og blev tildelt Indien som en hærkapelin. Der besatte han adressen til et asyl af forældreløse børn, der ligger nær Madras; det var det, der inspirerede ham til at skabe sin metode.

Den pågældende asyl havde mange økonomiske problemer. Lærerne forkyndte knapt og kvaliteten af ​​undervisningen forlod meget at ønske. For at afhjælpe problemet begyndte Bell at bruge de mest avancerede studerende til at tage sig af de små.

Ifølge hans biografer valgte skoteren en 8-årig dreng og lærte ham, hvordan man skrev. Når barnet lærte, fortsatte han med at instruere en anden af ​​sine klassekammerater.

Fra den første succes udvidede Bell ideen og valgte andre børn. Han døbte systemet som en fælles instruktion.

Når han vendte tilbage til England, udgav han en artikel, der beskriver hans erfaring, og efter nogle år begyndte hans metode at blive brugt i nogle skoler i landet..

Joseph Lancaster

Lancaster, der lærte på Borough School i London, var den, der virkelig populariserede systemet. Takket være sin metode kunne en enkelt lærer håndtere op til 1000 studerende.

Briterne kaldte sin metode som et overvågningssystem, da de mere avancerede elever, der tog sig af resten, fik betegnelsen på skærme.

Hvad der ikke er klart, er, om Lancaster vidste Bells arbejde og simpelthen ændrede det, eller hvis han tværtimod troede det fra begyndelsen. Det er kendt, at erfaringen i Indien skete først, og at begge kendte hinanden.

Under alle omstændigheder var det Lancaster, der ekspanderede det i hele Amerika, til det punkt, at metoden blev kendt som Lancasterian-skolen..

Forskelle mellem begge

Forskellene mellem begge metoder (og mellem begge mænd) skyldes primært det omfang, religion skal have i skolen. Lancaster, som var en Quaker, havde en meget mere tolerant holdning til andre overbevisninger end Bell havde.

Den anglikanske kirke var bekymret for fremskridtet i det overvågningssystem, da det var blevet vedtaget af de såkaldte ikke-overensstemmende lærere. Denne bekymring blev udnyttet af Bell, som rådede Kirken til at vedtage sin egen metode.

Som nævnt tidligere var skottet kirkens minister og som sådan lægger han stor vægt på religiøs undervisning. Men selvom den endelig fik støtte fra de kirkelige myndigheder, foretrak de britiske domstole Lancaster, og dets system begyndte at blive anvendt i mange skoler.

Lancasterian metode og dens egenskaber

Undervisningsmetoder

I den metode, som Lancaster skabte, er det først og fremmest det traditionelle forhold mellem læreren og den studerende. Med dette system kan den studerende fortsætte med at undervise andre børn, selvom han ikke stopper med at studere.

Eksperter påpeger, at filosofien bag dette system var den utilitaristiske. De siger, det var det der gjorde ham så vellykket i Latinamerika.

Skærmen, fremragende studerende, der handlede med at undervise de små, fik lærernes vejledning. Dette betød, at hver af lærerne kunne klare op til 1000 studerende. Det var klart, at dette gav stor tilgængelighed til en meget lav pris, hvilket gjorde den perfekt til ugunstigt stillede befolkninger.

Metoden havde en række meget stive regler, med en regel, der markerede hvert trin, der skulle træffes for at undervise i læsning, tælling og skrivning. Det mest almindelige var at bruge plakater eller trykte tal, der huskede disse trin. Da du lærte den første figur, kunne du gå til den anden.

Selvom det kan synes at være en meget liberaliseret undervisning, er sandheden at der var individuel kontrol af viden. Disse blev udført af monitorerne, som vurderede hvert af de lærte trin.

funktioner

- Som det blev sagt før, var der kun en lærer, der skulle have behov for et forhold på op til 1000 studerende, da monitorerne var ansvarlige for at dele det, de lærte med resten.

- Lancasterskolen lykkedes ikke ud over grundskolen. Således blev kun få fag undervist blandt disse læsninger, aritmetiske, skriftlige og kristne læresæt. På væggene hang tallene og plakaterne med de trin, der måtte læres fra hvert af disse emner.

- Opdelingen inden for skolen var af grupper på 10 børn, der var ledsaget af deres tilsvarende skærm, efter en fastsat tidsplan. Derudover var der en generel skærm, som var ansvarlig for at kontrollere deltagelse, opretholde disciplin eller distribuere materialet.

- Lancaster støttede ikke fysisk straf, meget i mod i hans hjemland England. Under alle omstændigheder var straffen, som han etablerede for sine skoler, også ret hårde, da de kunne blive reprimanderet ved at holde tunge sten, være bundet eller endda anbragt i bur.

referencer

  1. Villalpando Nava, José Ramón. Uddannelseshistorie i Mexico. Genoprettet fra detemasytemas.files.wordpress.com
  2. Uddannelsens historie LANCASTER metode. Hentet fra historiadelaeducacion.blogspot.com.es
  3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Hentet fra es.wikipedia.org
  4. Editors of Encyclopaedia Britannica. Overvågningssystem. Hentet fra britannica.com
  5. Matzat, Amy. Lancasterian System of Teaching. Hentet fra nd.edu
  6. Baker, Edward. En kort skitse af Lancasterian-systemet. Gendannet fra books.google.es
  7. Gale Research Inc. Lancastrian Method. Hentet fra encyclopedia.com