Johann Heinrich Pestalozzi Biografi, Metode og Mest Relevante Bidrag

Johann Heinrich Pestalozzi (bedre kendt som Enrique Pestalozzi) var en kendt pædagog, pædagog og schweizisk reformator i det sene attende og det tidlige 1800-århundrede. Det erkendes af hans overbevisning, at mange af samfundets hovedproblemer skulle løses gennem arbejde i grundskolen.

Ud fra deres perspektiv skal lærerne være parate til at udvikle deres elever ud over at give specifikke viden. Derudover bør de fokusere på en omfattende uddannelse, der krydser alle mulige aspekter af deres studerendes liv.

Dette er begrebet i definitionen af ​​den "moralske mand", der gør godt og elsker, hvem er baseret på tro og efterlader egoisme. Pestalozzi var grundlæggeren af ​​adskillige uddannelsesinstitutioner i Tyskland og Schweiz, der praktisk talt udrydder områdets analfabetisme i det attende århundrede.

Orienterede sit arbejde mod populær uddannelse og anerkendes af hans motto: "Lære af hovedet, hånd og hjerte." Opsummerer konkret sit arbejde som en reformator af traditionel pædagogik.

indeks

• 1 Biografi
  • 1.1 Social motivation
  • 1.2 Nedlæggelse og forandring af handel
  • 1.3 Tilbage i uddannelsen
• 2 Methodology of Pestalozzi
  • 2.1 Undersøgelse af formularerne
  • 2.2 Undersøgelse af tallene
  • 2.3 Undersøgelse af navnet
• 3 Bidrag til pædagogik
  • 3.1 Link til kultur
  • 3.2 Begrebet kooperativ træning
  • 3.3 Global indflydelse
• 4 referencer

biografi

Pestalozzi blev født i Zürich, Schweiz, den 23. januar 1796 i en familie, der blev forvist for hans religiøse overbevisninger (af protestantisk tro). Hans far, en doktor ved erhverv, døde, da Johann var 6 år gammel.

Pestalozzi udviklede en særlig interesse i bondelandenes fattigdom gennem nogle ture han lavede med sin kongelige bedstefar. Snart blev han især ramt af analfabetisme, uvidenhed og lidelse hos børn, der var ansat til fabriksjob fra en tidlig alder.

Social motivation

Han var heller ikke et barn til sin skolegang. Han blev betragtet som ulydig og kunne ikke tilpasse sig uddannelsesinstitutionerne.

På trods af at han blev uddannet for præst, styrede Jean-Jacques Rousseaus særlige indflydelse sit ønske om at arbejde i et bredere aktivitetsområde for at fremme trivsel for mennesker. Siden da har han viet sig til studiet af lov og politisk retfærdighed.

Indespærring og handelskifte

Efter impulsen af ​​flere opsigelser mod staten blev han fængslet i 3 dage og isoleret professionelt. Dette førte til, at hans erhverv og hans omstilling til landbruget var tidligt pensioneret.

I nogle år støttede han produktion af flere gårde og ventede endda i uld spinding sammen med sin kone Anna Schulthess, med hvem han havde en enkelt søn ved navn Jean-Jacques Pestalozzi.

Efter at have svigtet og fattig som en bonde, begyndte han processen med at omdanne gården til en industriskole. Han havde perspektivet på at undervise forældreløse børn, der normalt befandt sig i job med fysisk eksigens og dårlig kost. I 1779 måtte han lukke skolen for mangel på økonomiske ressourcer.

Tilbage i uddannelsen

I de sidste årtier af det 18. århundrede producerede han en lang række skrifter. Han beskrev livet på landet og kritiserede metoderne for institutionel uddannelse. Disse tekster havde ikke god accept på det tidspunkt, men i 1789 ansætter den schweiziske regering Pestalozzi som direktør for et nyt børnehjem.

Her begynder den mest frugtbare fase i karrieren som pædagog, forfatter og grundlægger af uddannelsesinstitutioner Enrique Pestalozzi.

I de følgende år havde skolen en bemærkelsesværdig succes, der tiltrak interessen for hele uddannelsesspektret i regionen. Desuden fik hans publikationer fra begyndelsen af ​​det nittende århundrede stor opmærksomhed, og han blev snart inviteret til at samarbejde i forskellige uddannelsesmæssige publikationer.

Methodology of Pestalozzi

Den metode, der bedst definerer Pestalozzi's pædagogik, er konceptualiseret som global intuition. Det handler om at omfatte den studerendes livsproces og lede den til indholdsindlæringen inden for og uden for skolen. Det defineres som en logisk metode, analytisk og systematisk.

Undersøgelse af formularerne

Til studiet af formularen insisterede man på at undervise for at skelne objekters fysiske egenskaber (dimensioner og proportioner) gennem observation, måling, tegning og skrivning.

Det er baseret på den simple forklaring af objekter for at berige hukommelsen og internalisere deres opfattelser. Derudover hævdede han, at objektets egenskaber kunne opfattes gennem tegningen, og der blev også udviklet færdigheder til skrivning.

Undersøgelse af tallene

I dette tilfælde betragtede Pestalozzi undervisning som en enhed, dissociating hele gennem relationer med andre elementer. For eksempel brugte han en tablet med breve til børn at akkumulere i grupper. Gennem denne øvelse blev tal og bogstaver anerkendt på samme tid.

Undersøgelse af navnet

Til undersøgelsen af ​​navnet forsøgte Pestalozzi at fortælle dem tidligt med objekternes identitet for hurtigt at genkende deres former og måder at udtrykke dem på.

Bidrag til pædagogik

Link til kultur

Arbejdet i Pestalozzi dannede en revolution i det nittende århundredes pædagogik. Gennem sine undersøgelser om børnearbejde i regionens bonde og dens konsekvenser for socialisering begynder tidsuddannelsen at forholde sig til kultur og natur.

Samarbejdsuddannelseskoncept

Takket være deres arbejde begyndte ideen om integreret uddannelse med samarbejde mellem studerende at blive indarbejdet i institutionel uddannelse. Ideen opstår, at eleverne også lærer af deres klassekammerater.

Global indflydelse

Pestalozzi's arbejde har først påvirket det europæiske kontinent, og med tiden måtte hele vesten tilpasse deres pædagogik til lærerens nye ideer. Selv i Latinamerika kan du finde nogle skoler grundlagt til ære for Juan Enrique Pestalozzi.

Andre vigtige bidrag fra Pestalozzi er følgende:

- Udøvelsen af ​​spillet og oplevelsen i uddannelsesprocesser.

- Vægten på håndværk og tegning.

- Udviklingen af ​​sprog gennem enkle samtaler.

- Betydningen af ​​affektivitet.

- Udøvelsen af ​​korporlighed og sang.

- Vigtigheden af ​​dannelsen af ​​institutioner rettet mod børn med grundlæggende behov.

- Spontanitet og udfoldelse.

- Vigtigheden af ​​socialisering i de første familie tilfælde.

referencer

1. Atkin, N., Biddiss, M., & Tallett, F. (2011). Wiley-Blackwell Dictionary of Modern European History siden 1789. John Wiley & Sons.
2. Jordan, A. (n.d.). study.com. Hentet 16. februar 2018, fra study.com
3. Perspektiver. (2018, februar 14). Encyclopædia Britannica. Hentet den 16. februar 2018 fra Encyclopædia Britannica
4. Soëtard, M. (1994). Johann Heinrich Pestalozzi. Udsigterne, 1-2.
5. von raumer, k. v. (1855). Pestalozzi liv og system. Longman, Brown, Green & Longmans.