De 4 vigtigste uddannelsesfunktioner

For at forstå hver af funktioner af uddannelse i samfundet skal du først forstå, hvad vi mener når vi taler om uddannelse.

Uddannelse er det system, hvorigennem vi erhverver viden. Denne viden giver os den information, den teoretiske eller praktiske forståelse af et bestemt område, der vedrører vores virkelighed. Disse indhold, som vi erhverver, kan hentes ud fra erfaringerne eller fra den læring, der giver os uddannelsen.

Uddannelse instruerer os ikke alene om viden, men også om værdier, vaner, overbevisninger og evner, der giver os mulighed for at udvikle sig til at være aktive personer i et civiliseret samfund.

Den pædagogiske erfaring kan blive instrueret af en vejleder, lærer, lærer, pædagog, en high school eller midt skole (folkeskoler, sekundære, universiteter, etc.); eller gennem selvlæringsprocessen, det vil sige evnen til at lære sig selv. Nogle autodidakter af historien var Da Vinci, Kubrick eller Saramago.

Der er en systematisering, når det kommer til uddannelse. For at nå det mål, der foreslås af hver uddannelsesinstitution, udføres forskellige planer eller studieprogrammer. Disse planer er udviklet for at kommunikere og synde viden på en tilstrækkelig måde i den studerende.

Vigtigste funktioner i uddannelsen

Uddannelsen er sammensat og styret af forskellige funktioner: personlig funktion, social funktion, faglig funktion og endelig akademisk funktion.

1- Personlig funktion

Den søger at oprette ved læreren de grundlæggende baser og værktøjer i den studerende som individ, i hans søgen efter sandheden. Denne søgning kræver disciplin, selvkendelse og tid for at opnå en specifik læring.

Hovedformålet er at uddybe og udvide individets tænkningskapacitet især. Det vil sige udviklingen af ​​personen i sine fysiske, psykologiske og følelsesmæssige aspekter, blandt andre.

Gennem praktiske og / eller teoretiske værktøjer er alle individets værdier og viden fokuseret på en større integration af det samme i det sociale plan.

Der lægges vægt på udviklingen af ​​personen i alle dens aspekter, styrker deres selvværd og skaber bevidsthed i beslutningsprocessen. Den enkelte vil blive beskyttet i stærke argumenter og viden, "anholdt" i en træningscyklus.

Læreren skal have flere kvaliteter i deres funktion. Skal have klare overførbare værdier, engagement i den personlige og sociale vækst af den studerende, motivation, ansvar, kommunikationsstil og følelsesmæssig intelligens.

Disse kvaliteter er de udløsere, der ansporer den studerende, der bevæger ham og holder ham rationelt aktiv. Generere usikkerheder i den studerende og give dem de nødvendige værktøjer, så de får evnen til at finde et helt eller delvis rationelt svar på deres spørgsmål.

Lærlingen skal modtage fra de lærere, der har ansvaret for deres uddannelse, en uddannelse udstyret med nye teknikker og strategier, i overensstemmelse med den nuværende teknologiske udvikling i en globaliseret verden. Læreren, guider, giver mening og styrker deres elever, og lærer dem at opdage, søge og tænke en bestemt virkelighed uafhængigt.

2- Social funktion

Det er baseret på ideen om at skabe borgere med selvstændig og fri tænkning. Der er adskillige forfattere, for det meste sociologer, der foreslår forskellige punkter for at tage hensyn til uddannelsens sociale funktion..

Émile Durkheim (1858-1917, Frankrig), for eksempel, sagde, at formålet med uddannelse var at tilpasse den enkelte i en gruppe, hvor ældre, uddanne yngre generationer og umodne, moralsk og intellektuelt adoctrinándolas så fit inden for den sociale gruppe, som de er bestemt til.

Der er fagfolk i emnet, der kalder staten som social controller, takket være det offentlige område af uddannelsessystemet. Det betyder, at udviklingen af ​​uddannelsesinstitutioner, der er beskyttet af staten, tjener som en faktor i homogeniseringen af ​​borgernes sociale og ideologiske identitet..

Uddannelse til tjeneste for politik er en ret tilbagevendende debat. Det er at demonstrere indoktrinering af elever i skolerne af staten eller den dominerende politiske sfære.

Et klart eksempel på denne situation var den uddannelsesproces, der fandt sted i den tyske nazistat (1933-1945). I det tredje rige, med Adolf Hitler i hovedet, blev eleverne indviet, en nationalsocialistisk vision af verden.

Undervisere regime var ansvarlige for at fjerne bøger, der ikke falder sammen med de idealer skatter og indføre nye målinger til fordel for racisme og antisemitisme formeret til nye generationer tysk.

Gennem forskellige midler og strategier for propaganda uddannede de eleverne på grundlag af eksistensen af ​​et overordnet eller "arisk" race, som de var en del af. På den anden side opfordrede de til fjernelse af enhver, der ikke var medlem af den sociale gruppe, blandt hvem var jøderne.

Et andet eksempel på uddannelsens sociale funktion, som en tjeneste til politik, var det civile-militære kup eller statskuppet i Argentina i 1976.

I løbet af denne proces, en militærjunta under general løjtnant (Army) Jorge Rafael Videla, brigadegeneral (Air Force) Orlando Ramon Agosti og Admiral (Marina) Emilio Eduardo Massera, overtog kontrollen med staten fra 1976 til 1983. Denne proces blev kaldt "National Reorganization Process".

I løbet af disse mørke år med argentinsk historie gennemførte de ansvarlige myndigheder forfølgelser, kidnapninger og mord på borgerne. Endvidere ændrede de læseplaner for uddannelsescentre og universiteter; de lavede bogbrændinger.

Det skal bemærkes, at uddannelsens sociale funktion ikke kun har negative konsekvenser som i de givne eksempler hidtil.

Alle uddannelser, der ydes til samfundet, sigter mod at bevare værdier, moral og viden om en kultur. Forskellige måder at observere og analysere en given virkelighed overføres fra generation til generation.

Historisk har uddannelse været et privilegium for nogle få, mens den nuværende situation med teknologiske fremskridt skaber en uforholdsmæssig stor mængde information. I dag kan enhver borger, uanset race, religion, farve, social klasse, tage fat på viden, kun har brug for to fakulteter: vilje og vilje.

Formel uddannelse i forbindelse med uformel uddannelse, det vil sige uddannelse fra livets oplevelse, gøre de personer, der udgør et samfund, frie og uafhængige væsener, i stand til konstant at forbedre. Den viden, der opnås ved uddannelse, har ingen grænser eller horisonter.

Angivelse af definitionen, vi pege på den sociale funktion uddannelse, den er ansvarlig for at bevare og overføre de etiske og moralske værdier, vaner og skikke hver social gruppe, fra generation til generation, acceptere og anvende lovene i evolutionen.

3- erhvervsfunktion

Det har ikke været mange år siden, at eleven måtte vælge mellem blot et par "trunk" racer. Kendskabsmarginen til at studere gik ikke ud over barrieren for medicin, lov, teknik, arkitektur eller litteratur. I øjeblikket er tilbuddet om tertiær eller universitets karriere steget særligt.

Karriere som Grafisk Designer, Filmretning, Neuromarketing, Ontologisk Coaching eller Neuro-Lingvistisk Programmering er blot nogle af de muligheder, som en ung studerende kan vælge til deres faglige udvikling.

På grund af den brede vifte af tilbud er det nødvendigt, at undervisere, styre den studerende i forfølgelsen af ​​deres kald. Det er vigtigt, at eleverne har solid træning, men samtidig giver de dem forskellige færdigheder og kompetencer for at kunne tilpasse sig en skiftende arbejdsverden..

Lærere skal udover at lede og opmuntre eleverne til at samarbejde om at udvikle deres tilpasningskapacitet. Her henviser jeg til den kvalitet, som i dag er en professionel, der skal indsættes på arbejdsmarkedet.

Denne funktion er ansvarlig for uddannelses- og / eller erhvervsrådgiveren. Mange uddannelsesinstitutioner har gennemført fag, så rådgiveren kan yde den nødvendige støtte og opmærksomhed til de studerende. Denne lærer beskæftiger sig ikke kun med erhvervsfasen, men også med den studerendes pædagogik.

Rådgiveren har også funktionerne til at håndtere forældrene, vejledere og andre lærere af eleverne. Disse møder kan være individuelle, gruppe- eller massive, og de forsøger at vejlede eleverne for at få mest muligt ud af deres individuelle færdigheder..

4- Akademisk funktion

Denne funktion lægger vægt på lærer og lederes rolle inden for akademiske institutioner og deres ansvar.

Ved dette jeg henvise til planlægning mål, der skal nås i løbet af sigt tid, planlægning undervisningsmaterialer, evalueringsværktøjer, undervisning strategier, der skal bruges sammen med elever og kriterier, viden og værdier, der vil være sendt til dem.

Hver institution skal have uddannede lærere med evnen til at danne sig objektivt. Lærere eller lærere skal tilskynde til gennemførelse af uddannelsesprojekter på forskellige områder, innovere i undervisningsmetoder for at opnå det bedste af hver elev.

De skal forstå, at hver elev er et unikt og uopretteligt individ og tilpasser derfor læren til deres behov.

Kort sagt skal hvert uddannelsescenter og dets delelementer danne en gunstig kontekst for læring og indføre deres teoretiske og praktiske viden i deres elever. På samme måde skal de indvie en og hver af de unge lærlinge de reelle værdier, der er til stede i vores moderne samfund.

Historiske data om uddannelse

Uddannelse har sin begyndelse i forhistorien. På det tidspunkt blev viden sendt fra de gamle generationer til unge kvinder mundtligt ved hjælp af historiefortælling understreger i forskellige områder af viden. På denne måde blev værdier, kultur og overbevisninger fra et bestemt samfund også overført.

I antikken var der flere tænkere, der udøvede forskellige undervisningsmetoder for at uddanne deres disciple.

Blandt dem stod Confucius (551-479 a.C.) ud i Kina; og i Grækenland, Platon (427-347 f.Kr.), discipel af filosofen Socrates og lærer i Aristoteles. Denne store antikkens filosof var grundlæggeren af ​​Akademiet i Athen, den første uddannelsesinstitution i Europa.

Tidligere var uddannelse kun beregnet til de mennesker, der tilhørte en krone, eller for dem, der var en del af en aristokratisk familie. Som modstand og tegn på social udvikling er der i øjeblikket allerede flere regeringer, der har anerkendt retten til uddannelse af dets indbyggere.

Som følge af denne bestemmelse har flere udviklede og underudviklede stater rejst tallene for deres borgeres læsefærdighed. Retten til en obligatorisk og offentlig uddannelse fører til en større udvikling af mennesket i sine personlige og sociale fremskrivninger.

Stadier eller uddannelsesniveauer

1. Forskole: Formativ cyklus, der dækker fra 0 til 6 år.
2. Grundskole: Grundskole. Elevernes læsefærdighed. Sidder 6 år.
3. Gymnasium: Baccalaureat. Uddannelse for at komme ind i videregående uddannelse.
4. Videregående uddannelser: Tertiært niveau og universitet. I dette sidste stadium kan du erhverve bachelor-, kandidat-, postgraduate, mastergrader, blandt andre.

referencer

1. Maj, s. Aikman, S. (2003). "Indigenous Education: Addressing Current Issues and Developments".Komparativ uddannelse.
2. David Card, "Årsag effekten af ​​uddannelse på indtjening" iHandbook of labor economics, Orley Ashenfelter og David Card (Eds). Amsterdam: Nordholland, 1999.
3. OECD. Anerkendelse af uformel og uformel læring. Hentet fra oecd.org.
4. Uddannelsens funktion Gendannet fra eluniverso.com.