Traditionel pædagogisk model Oprindelse og hovedegenskaber



den traditionel pædagogisk model eller traditionel uddannelse er den overvejende måde at nærme sig uddannelse fra den industrielle revolution til nutiden. Det står ud for at være det, der praktiseres i de fleste skoler, institutter og universiteter. Denne pædagogiske model er baseret på ideen om, at eleverne skal være passive modtagere af information.

På den måde skal lærerne udsætte deres viden foran eleverne, og de vil erhverve viden, når de udsættes for dem. Læringsprocessen ses i denne model som noget uforudsigeligt. Derfor skal lærerne være eksperter i det emne, de forklarer.

Overførsel af information betragtes som en kunst, så hver lærer har sin egen tilgang og måde at behandle studerende på. En af grundene til succesen med den traditionelle model for uddannelse er, at det er en meget enkel måde at uddanne sig til at gennemføre; det er derfor, det har udvidet sig så meget.

Når en lærer kan lære et stort antal studerende på samme tid, er det lettere at standardisere den viden, de erhverver i det formelle uddannelsessystem.

indeks

  • 1 Historie og forfattere til den traditionelle pædagogiske model
    • 1.1 Høj middelalder
    • 1.2 Century XVIII
    • 1.3 Industrielle revolution
  • 2 Karakteristik af traditionel uddannelse
    • 2.1 Forholdet mellem læreren og de studerende
    • 2.2 Betydningen af ​​hukommelse i læring
    • 2.3 Anstrengelse som den vigtigste teknik til erhvervelse af viden
  • 3 Fordele og ulemper
    • 3.1 Fordele
    • 3.2 Ulemper
  • 4 referencer

Historie og forfattere til den traditionelle pædagogiske model

Høj middelalder

Den traditionelle pædagogiske model har sin oprindelse i skoler i høj middelalder. De fleste skoler på dette tidspunkt blev grundlagt på et religiøst grundlag, og deres hovedmål var at uddanne munkene.

De fleste moderne universiteter har også kristne traditioner. For eksempel var universitetet i Paris oprindeligt religiøst, selvom det senere blev sekulariseret.

18. århundrede

På grund af disse religiøse oprindelser ændrede uddannelsesmåden praktisk taget ikke noget i løbet af flere århundreder. Men i det attende århundrede skabte forsker og lærer John Amos en uddannelsesreform, der spredte sig hurtigt i hele Europa.

Hovedresultatet af denne reform var en større interesse for regeringerne i deres borgers uddannelse.

I 1770 blev den første stol for pædagogik i historie skabt ved Halle Universitet (Tyskland). Dette skyldtes et forsøg på at forene undervisningsmetoder og universalisere dem.

Nogle vigtige forfattere af denne periode var Johan Heinrich Pestalozzi og Joseph Lancaster.

Industrielle revolution

Modellen for moderne universitet stammer fra Wilhem von Humboldts hånd, som havde stor indflydelse i grundlæggelsen af ​​Berlin Universitet. Denne model blev standardiseret senere.

I løbet af den industrielle revolutions æra blev regeringerne målrettet om at skabe en universel uddannelse på en sådan måde, at der kunne produceres "bedre soldater og mere lydige borgere"..

I slutningen af ​​1800-tallet var det traditionelle uddannelsessystem blevet standardiseret, og størstedelen af ​​befolkningen var blevet uddannet i fag som læsning, matematik og skrivning..

Karakteristik af traditionel uddannelse

Den traditionelle pædagogiske model er også kendt som "transmissionsmodel" eller "transmissionsmodtagelsesmodel".

Det er sådan, at under denne tilgang forstås uddannelse som lærerens direkte overførsel af viden. Alligevel er den studerende fokuseret på denne undervisningsmetode.

Teoretikerne for denne uddannelsesmodel troede, at eleverne er en "blank skifer".

Det vil sige, at studerende simpelthen er passive lærere, og lærerens rolle er at modellere deres viden og ideer ved at udsætte det, de selv ved..

De vigtigste egenskaber ved denne uddannelsesmodel er følgende: forholdet mellem læreren og de studerende, betydningen af ​​hukommelse i læring og indsats som den vigtigste teknik til at erhverve viden.

Forholdet mellem lærer og studerende

I den traditionelle pædagogiske model skal læreren være ekspert på sit felt, så eleverne får de største muligheder for at forstå og huske viden.

Derudover skal læreren være en ekspert, der sender informationen, noget der i denne model praktisk talt betragtes som en kunst.

Inden for den traditionelle pædagogiske model findes to hovedmetoder. Selv om disse tilgange ved første øjekast ligner meget ens, frembyder de nogle forskelle:

Den første er en encyklopedisk tilgang. Læreren i denne model har stor viden om emnet at formidle, således at undervisning ikke er mere end direkte overførsel af denne viden.

Den største risiko for denne model er, at læreren ikke er i stand til tilstrækkeligt at overføre deres viden.

Den anden model er den omfattende. I denne model forsøger læreren i stedet for at formidle information i form af rene data at undervise i sin logiske logik.

På den måde lærer eleverne mere om emnet på en lidt mere aktiv måde ved at bruge logik bortset fra hukommelsen.

Som det kan ses, er det vigtigste element i begge tilgange inden for den traditionelle pædagogiske model forholdet mellem læreren og den studerende.

I den forstand er lærerens rolle at sætte deres viden og erfaringer til rådighed for deres elever, så de kan forstå dem på den bedste måde. Den vigtigste måde, læreren kommunikerer med sine elever på, er gennem tale.

Selvom lærerne i moderne miljøer kan støtte deres præsentationer i audiovisuelt materiale, såsom billeder eller dias, sendes størstedelen af ​​informationerne mundtligt.

Derfor er denne model ikke helt effektiv til folk, der lærer bedre gennem forskellige sanser end at høre. Det har dog den fordel, at en enkelt lærer er i stand til at overføre sin viden til et meget stort antal studerende.

På grund af denne sidste fordel er den traditionelle pædagogiske model fortsat den fremherskende i de fleste uddannelsescentre i verden.

Betydningen af ​​hukommelse i læring

I modsætning til andre mere moderne uddannelsesmodeller er den vigtigste metode, som eleverne forventes at bruge til at lære, hukommelse.

Lærerne er ansvarlige for at overføre de såkaldte "rene data": begreber og ideer, som ikke er relateret til hinanden for det meste, og at eleverne skal huske på baggrund af gentagelse.

Dette gælder især i den første type transmissionsmodel, den encyklopediske tilgang.

I den omfattende tilgang kan eleverne også stole på deres egne logiske processer, selv om hukommelsen stadig er deres hovedværktøj.

Den største fordel ved denne hukommelsesbaserede læring er, at du kan se mange forskellige emner meget hurtigt.

Tværtimod, i andre uddannelsesmodeller baseret på læring ved opdagelse, skal hvert fag udvikles af eleverne, så læretiden er meget længere.

Desuden er den indsats, som kræves af lærere, lavere på grund af brugen af ​​hukommelse som hovedværktøj.

Dens eneste mission er at transmittere information på bedst mulig måde, i modsætning til andre uddannelsesmodeller, hvor de skal vejlede eleverne til at skabe deres egen viden.

Men fordi menneskelig hukommelse ikke er særlig godt forberedt på at huske rene data, kan denne type læring være meget kompliceret for nogle studerende.

I lang tid blev det antaget, at der var mennesker, der ikke havde tilstrækkelig kapacitet til at lære på grund af dette problem. Heldigvis er modeller, der er fokuseret på at løse dette, blevet udviklet i de seneste år.

I dag er det kendt, at langt de fleste mennesker kan lære ordentligt, hvis de bruger en undervisningsmodel, der er i overensstemmelse med deres egne evner.

Et andet problem med at stole udelukkende på hukommelse er den samlede mangel på innovation i uddannelsesprocessen.

Studerende må kun huske den viden, der sendes til dem, så kreativiteten udelukkes helt fra processen.

Indsats som den vigtigste teknik til at erhverve viden

Den sidste af de vigtigste karakteristika ved den traditionelle pædagogiske model er det fokus, der lægges på indsatsen som den vigtigste læringsteknik.

Det forventes af eleverne, at de efter at have modtaget viden fra læreren husker dem gennem gentagelse og studere, indtil de er i stand til at huske det uden problemer..

Derfor forbedrer denne model i høj grad betydningen af ​​selvdisciplin; det vil sige evnen til at udføre en ubehagelig opgave for at opnå et ønsket resultat i fremtiden.

Af denne grund siger forsvarerne af dette system, at det er meget nyttigt at styrke elevernes karakter.

For at kontrollere, om eleverne har udført den nødvendige indsats for at huske viden, gennemføres de fleste institutioner, der bruger dette system, test og andre typer af tests..

I teorien vil dette give læreren mulighed for at hjælpe studerende, der ikke har formået at lære på en mere personlig måde.

I de fleste tilfælde opnår denne type af videnprøver ikke den ønskede effekt.

For mange studerende bliver de sande kilder til stress, og de, der ikke får gode resultater, har tendens til at forblive stillestående og føle sig værre om sig selv på lang sigt.

På den anden side kan eksistensen af ​​nogle tests med numeriske resultater skabe en stor konkurrence inde i klasseværelset.

Dette vil være til gavn for mere konkurrencedygtige studerende, men meget skadeligt for dem, der ikke er. Denne kendsgerning har medført, at eksaminerne bliver elimineret fra mere moderne uddannelsesmetoder.

Derudover har mange undersøgelser vist, at menneskets hukommelse ikke virker særligt godt, hvis det er at huske data direkte.

Ifølge de nye teorier om læring er det meget mere nyttigt for eleverne at generere deres egne viden gennem udforskning og eksperimentering.

Derfor betragtes den traditionelle pædagogiske metode som ineffektiv i de fleste situationer. Det er dog stadig den mest nyttige i nogle specifikke sammenhænge, ​​såsom læring af love eller meget specifikke data.

Fordele og ulemper

Selvom den traditionelle pædagogiske model stadig bruges i de fleste uddannelsesinstitutioner i verden, har der i nyere tid været alternativer mere i overensstemmelse med de nye opdagelser om menneskelig læring og hvordan det virker..

På mange måder er den traditionelle pædagogiske model forældet.

Det blev skabt i en tid, hvor der ikke var lidt viden om, hvordan læringsprocessen virker, og det har været vedvarende over tid, selv om det er rigeligt demonstreret, at det ikke er særlig nyttigt.

Men ligesom alle modeller for læring har den traditionelle pædagogiske metode sine fordele og ulemper. Nedenfor vil du se nogle af de vigtigste.

fordel

- Det giver en lærer mulighed for at instruere mange elever på samme tid og dermed spare på uddannelsesressourcer.

- Lær eleverne værdien af ​​personlig indsats, da de fleste læringer skal gøres på egen hånd.

- Det er den mest effektive metode til at overføre rene data som datoer eller love.

- Det er form for uddannelse, som de fleste mennesker er vant til, så det kræver ikke en tilpasningsproces for at begynde at lære.

- Lærere bør kun være eksperter i deres fag og ikke i læringsprocesser, hvilket gør deres arbejde nemmere.

- Studerende udvikler hukommelse under læringsprocessen.

ulemper

- Det er en meget ineffektiv måde at erhverve viden på, så det kræver en meget større indsats fra eleverne end normalt.

- Det genererer meget frustration hos en stor del af eleverne.

- Denne måde at lære er ikke særlig relateret til de færdigheder, der er nødvendige for at lykkes i den virkelige verden.

- Grundlæggende aspekter af læring som nysgerrighed, innovation eller udforskning er efterladt.

- Konkurrencen blandt eleverne opmuntres, og der fokuseres på ekstern validering gennem test og numeriske noter. Det er bevist, at dette har en meget negativ indvirkning på elevernes selvværd.

- Det meste af den viden, der er erhvervet under uddannelsesprocessen, glemmes på meget kort tid af eleverne.

referencer

  1. "Historie af uddannelse" i: Wikipedia. Hentet den: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Traditionel uddannelse" i: Wikipedia. Hentet den: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
  3. "Traditionelle og moderne undervisningsmetoder i børnehave" i: McGraw Hill Education. Hentet: 7. februar 2018 fra McGraw Hill Uddannelse: mheducation.ca.
  4. "Undervisningsmodeller" i: Wikipedia. Hentet den: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
  5. "Undervisningsmetoder" i: Undervisning. Hentet den: 7. februar 2018 fra Teach: teach.com.