Philippe Perrenoud Biografi og Bidrag

Philippe Perrenoud Det er en schweizisk sociolog, med bred popularitet i lande som Brasilien for sit omfattende arbejde på uddannelsesområdet af undervisningen. Selv om han studerede sociologi og træning kredser omkring denne gren af ​​samfundsvidenskaberne, har det været afsat til at udvikle teorier og ideer om hvordan man kan forbedre uddannelse og undervisning inden for og uden for klasseværelset.

Hans revolutionære ideer prøve alle mulige uddannelsesmæssige spørgsmål: fra hvordan det er struktureret uddannelsesplan globalt og kan foretages ændringer, undervisning at udvikle elevernes og ændringer, der gælder for uddannelsessystemet politiske system for at forbedre den samlede ydeevne af studerende på verdensplan praksis.

Hans navn er blevet populær i pædagogiske diskussioner i det sidste årti med tekster og værker skrevet siden begyndelsen af ​​2000'erne, hvilket gør det til et af de mest indflydelsesrige personer i verden uddannelsesmæssige.

indeks

• 1 Biografi
• 2 Bidrag
  • 2.1 Ændringer i skolecyklusystemet
  • 2.2 Kritik af elevens hurtige fremskridt
  • 2.3 Udformning af samarbejdsarbejde
  • 2.4 Multimediekalibrering
• 3 referencer

biografi

Philippe Perrenoud blev født i 1954 i Schweiz. Efter at have gennemført sine gymnasiestudier satte han sig på at studere sociologi. Han afsluttede en ph.d. i antropologi og sociologi og derefter dedikeret sig til undervisning ved Universitetet i Genève i Schweiz fra 1984 til 2009.

I 1994 dedikerede han sig til at studere området for studerendes uddannelse, pædagogik og uddannelsesuddannelse. Sammen med Monica Gather Thurler grundlagde hun Research Laboratory for Innovation i uddannelse og uddannelse (Life).

Hans kritik af uddannelsessystemet har været ret omfattende. Gennem sin karriere som lærer og forfatter har han foreslået en række ændringer for at gøre global uddannelse mere retfærdig.

Perrenoud mener, at implementeringer som skoleårets gentagelse er forkerte, da hver elev har en anden rytme. For Perrenoud er det ikke nok nok at sætte en årsgrænse.

I 2009 blev han udnævnt til honorærprofessor ved Lejía Universitet i Belgien og har fortsat spillet som en eksemplarisk lærerpædagog.

Bidrag

Sociologens vigtigste bidrag er utvivlsomt hvad han har gjort på det internationale uddannelsesområde. Perrenouds ideer afspejles i en af ​​hans mest populære tekster kaldet Ti nye færdigheder til at undervise.

Sociologen har dog også givet interviews, hvor han udtrykker sine meninger og de bidrag han har gjort til uddannelsessystemet verden over.

Et af de væsentligste bidrag, som sociologen har lavet, idet man fjerner de revolutionære ideer til et bedre uddannelsessystem, er den enkelhed, som han præsenterer disse tekster. En af grundene til, at dens popularitet er steget over hele verden, reagerer på den lethed, som Perrenoud nærmer sig disse komplekse spørgsmål.

Blandt Philippe Perrenouds vigtigste bidrag er følgende:

Ændringer i skolecyklusystemet

Perrenoud tvivler på effektiviteten af ​​det nuværende system af årlige skolesystemer, hvor cyklusserne varer et år.

Forklar at uddannelse har forskellige rytmer i hver enkelt person, og eleverne må ikke have samme kapacitet til at lære hastighed. Dette medfører problemer ved evalueringerne i slutningen af ​​skoleåret.

De problemer, som Perrenoud taler om, afspejles i gentagelse af en ungmans skoleår. Ved afslutningen af ​​skoleåret er læringscyklussen måske ikke færdig for alle studerende.

Sociologen forklarer, at der kan være et års læringscykler såvel som andre, der tager op til 3 eller 4. For Perrenoud er definitionen af ​​skoleåret tvetydig.

Hvis skoleårene virkelig var cykler, som de er defineret, er det ikke fornuftigt, at der er gentagelse, fordi det antages, at det er præcis, hvad vi skal se for at undgå.

Kritik til elevens hurtige fremskridt

Sociologen har i vid udstrækning diskuteret de problemer, der eksisterer i det nuværende system med forældre, der søger at fremskynde deres barns læringsproces. I øjeblikket er der mange repræsentanter for børn, der presser hver elev til at gøre hurtige fremskridt i skolen, og Perrenoud kritiserer, at en sådan praksis er så populær.

Ifølge sociolog, bør alle unge kunne tilpasse sig deres skole efter deres kognitive evner. Ved at fremskynde læreprocessen af ​​hvert ungt menneske, du er ikke alene kræver mættet med viden, der skulle behandle mere roligt, men børn også ikke længere nødvendigt at venner med ung alder.

Hvis et barn udvikler sig meget hurtigt i skolen, efterlader han unge i hans alder og forhindrer ham i at danne sociale obligationer, der er nødvendige for den korrekte udvikling af hans kognitive kapacitet.

Skolerne bør fokusere på at hjælpe alle elever fremskridt, uanset deres evne til at lære. Det er en almindelig fejl i dag at styre alle anstrengelser til studerende med større læringsevne.

Perrenoud foreslår at tale med lærere og forældre til unge med hurtige fremskridt for at få dem til at forstå, at det ikke er korrekt at tvinge et barn til at gå på universitet i en alder af 16.

Udarbejdelse af samarbejdsarbejde

Perrenoud har bidraget egen viden om behovet for kooperativt arbejde i de tidlige stadier af uddannelse og også baseret på de ideer, tænkere som Célestin Freinet pædagoger.

Oprindeligt havde Freinet været en af ​​de vigtigste bidragsydere til teamwork inden for klasseværelserne. Hans bidrag, som indførelsen af ​​teamwork til at rette arbejde blandt hele gruppen, fungerede som inspiration for Perrenoud.

I sin bog Ti nye færdigheder til at undervise, Perrenoud forklarer, hvordan man håndtere disse værker og hvordan man gennemfører dem i klasseværelset, understreger udviklingen af ​​projekter og præsentationer af emner af interesse i teamet.

Det forklarer også, hvordan man håndterer møder og danne arbejdsgrupper mellem studerende og problemerne for komplekse situationer og personlige problemer, blandt andet.

Multimedieudgivelse

Perrenoud har været en af ​​de vigtigste eksponenter for brugen af ​​teknologi inden for uddannelse. Faktisk indeholder deres bidrag forslaget om brug af multimedieprogrammer og interaktiv teknologi til at give interesse for elever i deres klasser.

Det forklarer også betydningen af ​​at opmuntre kompetencer baseret på teknologisk kultur og forklarer, hvordan de kan udvikles.

referencer

1. Ti nye kompetencer at undervise, Philippe Perrenoud, 2000. Taget fra uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sociolog), (n.d.), 2. september, 2017. Taget fra Wikipedia.org på fransk.
3. Byg konkurrencer fra en skole, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Taget fra infoescola.com
4. Biografi af Philippe Perrenoud, (n.d.), 14. maj 2012. Taget fra projectoeducacional2012.com
5. Interview af Philippe Perrenoud med Redaktionel Artmed fra Brasilien, (n.d.). Taget fra projectoeducacional2012.com