Hvad er Skoleberedskab?

den skole beredskab eller aprestación består i at undervise og stimulere udviklingen af ​​små børn gennem forskellige teknikker og specifikke aktiviteter, både på det fysiske, mentale og psykologiske område.

Det vurderes, at forberedelsen er en proces, der ledsager os for resten af ​​vores liv uanset alder, tid eller stadium.

Det tjener som en indledning eller en introduktion til enhver aktivitet, du vil starte, og afhængigt af hvad valget er, vil de aktiviteter, der skal udføres, være forskellige.

I tilfælde af skoleløshed finder vi, at den begynder i en tidlig alder og udfører for at fremme og stimulere den korrekte udvikling af færdigheder, evner og gode vaner..

Et forberedelse før skolen

Det er som en forberedelsesproces, der tjener som et forrum for når det er på tide at få børnene i skole.

Skoleberedskab garanterer, både forældre og lærere og andre jævnaldrende, den rigtige adfærd og tilstrækkelighed af spædbørn til skolemiljøet.

Denne proces kan anbefales af forskellige familiepsykologer, da det har vist sig, at børn i nogle tilfælde og muligheder kan lide af et følelsesmæssigt chok, når de flytter til et så komplekst stadium som skolen..

Beredskabet kan hjælpe med at overvinde frygt, nerver og for at styrke lethed og spontanitet.

Grundlæggende er skoleledigheden rettet mod at fange barnets opmærksomhed, og at takket være gennemførelsen af ​​de respektive aktiviteter kan den øge og forbedre koncentrationen, hvilket resulterer i afslutningen af ​​planlagte aktiviteter.

funktioner

-Det er en gradvis og progressiv proces. Det starter med organiserede aktiviteter, der gradvist fanger barnets opmærksomhed, indtil de når et bestemt mål.

-Stimulerne udføres sædvanligvis gennem sanserne: Syn, berøring og hørelse er de grundlæggende tilgange og de vigtigste områder, som denne teknik er baseret på for at få barnets opmærksomhed..

-Skoleberedskab har en aristotelisk tilgang, hvor børn læres fra de bredeste forestillinger til bestemte begreber. Den abstrakte og symbolske bliver konkret og repræsentativ.

-Takket være skolens beredskab kan barnet få en større social udvikling og en større evne til at løse problemer og konflikter; dette kan bevises på lang sigt.

-At anerkende uddannelse som noget grundlæggende i en persons liv og en proces, der varer mange år, er denne teknik beregnet til at stimulere barnets tilpasning til skolemiljøet uden problemer, idet man erkender at han vil blive udsat for det i lang tid.

-Med skolegang er alle evner, som barnet besidder på en medfødt måde, maksimeret og demonstreret på et højere niveau..

-Skoleberedskab udføres til uddannelsesmæssige formål og kan ændre - til det bedre - et barns adfærd: det vil øge deres modenhed og deres evne til at koncentrere sig.

-Skoleberedskab er hovedsagelig ansvarlig for udvikling af 7 områder i barnet. Med en større socio-følelsesmæssig udvikling kan barnet identificere deres følelser og søge en logisk og klar løsning på ulejligheden..

-På anden og tredje plads vil den have en større krops- og sprogudvikling. Barnet vil øge sin kapacitet til tid-rumgennemgang.

-Ligeledes vil det forbedre deres koordinering og forholde sig bedre til deres miljø og de involverede personer. Endelig vil du udvikle din følsomme såvel som perceptuelle kapacitet.

-Det er selvfølgelig nødvendigt at inddrage børnene, men også af plejere eller lærere, for at udføre skolens beredskab..

-Skoleberedskab begynder normalt med alfabetets første lære, tal og farver. På denne måde har han mere kontakt med sproget men også med memoriseringsprocessen.

-De aktiviteter, der skal udføres, skal tvinge barnet til at bruge deres evner til at udtrykke sig mundtligt, men også visuelt (gennem læsning og skrivning). Der skal være en udfordring på tid og rum, og børn skal desuden lære at skelne mellem små forskelle og ligheder mellem objekter såvel som deres farve, tekstur og størrelse.

-Endelig er det vigtigt at nævne, at aktiviteterne ud over at være gradvise går efter de enkelte personers forskellige personligheder, evner og karakteristika. Derfor er der en tidligere planlægning, der gør det muligt at identificere de mål, der skal nås.

Vigtigheden af ​​skoleberedskab

I en terminologisk forstand betyder ordberedskabet "være klar" og det er netop den betydning, der giver denne teknik så stor betydning, at det i stigende grad er nævnt i skoler og førskole..

Der bekymrer lærerne og omsorgspersonerne sig om at opfylde et stift program, der ikke tillader indgangen til undervisning i teknikker, der uden tvivl vil være nyttige for børnene på lang sigt.

Hvis børnene bliver lært at være klar til enhver udfordring, de måtte møde, vil de rejse gode mænd og kvinder, som i fremtiden ikke vil være bange for nogen hindring eller vanskeligheder, der kan præsenteres for dem..

Med hensyn til skoleberedskab er det grundlæggende i ethvert menneskes liv, fordi det afhænger af udviklingen af ​​alle dets evner.

Det vil sige, at hvis et barn ikke modtager en korrekt skoleberedskab i en følelse af læsning og skrivning, vil der i fremtiden være en voksen med problemer at læse eller med lidt forståelse for hvad der blev læst..

Teknikker, der bruges til skoleberedskab

Nogle af de metoder og aktiviteter, der hovedsagelig anvendes i skoleberedskab, er følgende:

1. historier: Stimulere barnas fantasi. Afhængigt af de aktiviteter, der udføres, hjælper det også med at forbedre din hukommelse og opmærksomhed.
2. poetries: Med poesi kan børn vænne sig til rytmen og, som med historier, forbedre deres hukommelse og opmærksomhed. Hvis de læses af sig selv, vil det bidrage til at gøre deres læsning mere flydende og spontan.
3. samtaler: Hjælper spædbørn til at få en bedre orden af ​​deres ideer og større klarhed, når de kommunikerer.
4. Rimas: På grund af deres længde tiltrækker de børns opmærksomhed og hjælper dem med at tænke og huske.

referencer

1. Blair, C. (2002). Skoleberedskab: Integrering af kognition og følelser i en neurobiologisk konceptualisering af børns funktion ved skolens indrejse. Amerikansk psykolog, 57 (2), 111. Hentet fra: psycnet.apa.org
2. Cruz, O. H. (2000). Ritualer af skoleinitiering. Sagen om en Costa Rica Caribiske skole. Uddannelse Magazine, 24 (1), 61-76. Hentet fra: revistas.ucr.ac.cr
3. Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... & Sexton, H. (2007). Skoleberedskab og senere præstation. Udviklingspsykologi, 43 (6), 1428. Hentet fra: psycnet.apa.org
4. MERINO, C., HONORS, L., GARCÍA, W., & LIVIA, J. (2014). Skole Første Placeringstest: En Sammenligning Psykometrisk Evaluering. Peruvian Journal of Psychometrics, 1(1). Hentet fra: rppsicometria.com.pe
5. Raver, C. (2003). Unge børns følelsesmæssige udvikling og skoleberedskab. Socialpolitik rapport, 16 (3), 3-19. Hentet fra: researchgate.net
6. Raver, C.C., & Knitzer, J. (2002). Klar til at komme ind: Hvilken forskning fortæller politikere om strategier til fremme af social og følelsesmæssig skoleberedskab blandt tre og fire årige (nr. 0205). Hentet fra: ideas.repec.org
7. Shepard, L.A., & Smith, M.L. (1986). Syntese af forskning om skoleberedskab og børnepasning. Uddannelsesledelse, 44 (3), 78-86. Hentet fra: eric.ed.gov.