14 spil til fysisk og psykisk handicappet



Næste skal vi lave en liste med 14 spil for handicappede fysisk og mental, både børn og voksne. Hvis du er en pædagog eller hvis dit barn har et handicap, kan disse spil være nyttige.

Begge børn med handicap og dem uden det har ret til at lege og få adgang til legetøj. På trods af denne ret finder det førstnævnte vanskeligt at bruge mange af spil og legetøj på markedet.

Tidligere overvejelser at tage hensyn til i spil for personer med fysiske handicap

Faktisk at have en fysisk handicap bør ikke forhindre barnet i at lege med hans eller hendes klassekammerater eller venner. Spillet til en fysisk handicappet er meget vigtigt, da det giver mulighed for at deltage mere tæt i deres miljø og hjælper dig med at have hyggelige øjeblikke i din fritid (Costa et al., 2007).

I de fleste tilfælde kan disse mennesker ikke spille, fordi aktiviteter ikke er tilpasset deres behov. I andre tilfælde er det kun nødvendigt at variere formularerne, kompleksiteten af ​​spillet, målene eller reglerne, så de kan deltage i aktiviteten (af Housing and Asturias, 2003).

I forhold til spil og handicap:

  • Vi kan aldrig starte med barnets handicap, men fra hans kapacitet, det vil sige fra hvad han kan gøre.
  • Selv om personen har en fysisk handicap, er det ikke praktisk at misbruge tilpasningerne. Du skal kun give midlerne og understøtter, når det er nødvendigt, og dem der er nødvendige.
  • Det er praktisk at kombinere forskellige typer spil afhængigt af hvor meget eller lidt der påvirker barnets egenskaber. Dette er relateret til glæden ved spillet, hvilket øges, da det ikke længere kræver opmærksomhed for at lære.
  • Hvis barnet skal udføre en aktivitet, der er kendt for at kontrollere, er det ikke nødvendigt at blive tilbudt nogen hjælp. Nogle gange kan det generere utålmodighed og følelser, der sænker tempoet.
  • Nogle gange kan det være nødvendigt for en partner at hjælpe, så monitoren skal vide, hvordan man skal ligestille udstyret, tiden, rytmerne.
  • Hvis det ikke er muligt at tilpasse spillet, skal skærmen / a tildele en rolle til barnet, der er kompatibelt med deres mobilitetsproblemer.

Spil til mennesker med fysiske handicap

Her er nogle spil, der kan bruges i små og store grupper:

1- Face og Cross

titel: Ansigt og kors
Hovedindhold: Grundlæggende motoriske færdigheder og hastighed.
materiale: Det er ikke nødvendigt at udføre aktiviteten.
Antal deltagere: 2 hold af 10 spillere bliver mest brug for.
udvikling:
Når to hold af ti spillere er dannet, skal de være placeret adskille rækkerne med en omtrentlig afstand på 1,5 til 2 m og 1 m mellem hver elev.

Derefter tildeler læreren et navn til hver gruppe, "ansigt" eller "kryds". Aktiviteten er, at hvis det står hoved eller haler det hold, der kaldes, der skal forsøge at fange medlemmerne af den anden gruppe, inden de når et område, der tidligere hedder som sikkert.

Hver elev skal forsøge at fange sin partner ved siden af.

tilpasninger:
  • Det skal tages i betragtning, at der er homogenitet hos par. Derudover skal læreren være opmærksom på, hvordan fælder skal udføres, så de ikke sætter deres fysiske integritet i fare. I nogle tilfælde vil materialer som bolde blive tilføjet, så personen med fysisk handicap kan fange sin partner ved blot at smide den væk.
  • Du skal også tage højde for, hvordan dine kolleger får fat i dig, så du bør være opmærksom på, hvordan du gør det, og hvordan der findes. En måde ville være ved at trykke på skulderen.

2- Billedhuggeren

titel: Billedhuggeren
Hovedindhold: Krops viden og afslapning.
materiale: Intet materiale er nødvendigt for at udføre denne aktivitet.
Antal deltagere:  Det vil være nødvendigt mellem 20 til 22 deltagere (parvis).
Pladsbehov: Et rum, der er så fladt som muligt.
udvikling:
Børnene skal danne par og en af ​​dem skal være billedhugger og den anden skulpturen. Den første skal lave en skulptur med sin partner, for det bliver han nødt til at flytte både arme og ben, såvel som de andre dele af kroppen.

Den partner, der laver skulptur, skal tage højde for, at han ikke kan bevæge sig, mens aktiviteten udføres.

Når billedhuggeren er færdig, skal den anden partner gætte hvilken figur der er. De kan ændre roller.

tilpasninger:
  • I tilfælde af, at der er et barn med en fysisk handicap, skal der tages hensyn til de bevægelser, der måtte eller ikke måtte foretages.
  • Det skal også tages i betragtning, hvis der er mennesker, der har balanceproblemer, i så fald vil de gøre aktiviteten i møde.
  • På den anden side, hvis der er børn, der har et stort problem i ekstremiteterne, deltager de og giver ordre til læreren for at gøre skulpturen til en anden klassekammerat.

3- Den kæmpe bold

titel: Den kæmpe bold
Hovedindhold: Grundlæggende motoriske færdigheder og taktil opfattelse.
materiale: En kæmpe bold for hver gruppe.
Antal deltagere:  Der vil være grupper på 10 personer.
Indledende situation: Alt sammen af ​​grupper beliggende i forskellige dele af rummet.
udvikling: Spillet består af, mens du flytter bolden for at forhindre det i at falde til jorden. For det første skal du være enig om det sted, hvor du har til hensigt at tage.
tilpasning:
- Hvis en person med en fysisk handicap deltager, skal de lade som om de berører bolden hele tiden, ligesom deres holdkammerater gør, mens de bevæger sig..

4- de skiltes

titel: Den skilt
Hovedindhold: Grundlæggende motoriske færdigheder og rumlig organisation.
Antal deltagere: maksimal gruppe på 10 personer.
udvikling:
Da børn danner et par, virker en partner som en forfølger og den anden som forfulgt. Den anden kan reddes, når han går for at kigge efter ham ved at holde et andet medlem af et andet par ved hånden. Den resterende ledsager vil blive forfulgt og så videre, indtil efterfølgeren fanger ham.
tilpasning:
- Nogle gange er det muligt, at de ikke kan ryste hænder, så det betragtes som gyldigt, at de er placeret tæt på hinanden.

5- Jord, hav og luft

titel: Land, hav og luft
Hovedindhold: Rumlig opfattelse.
Antal deltagere: mellem 15 og 20 personer maksimum.
materiale:  bænke og måtter.
udvikling:  Læreren vil råbe jorden, havet eller luften og for hvert ord bør barnet gå til et bestemt sted. Hvis du råber ordet "land", kan du løbe gennem det rum, hvor aktiviteten foregår. Hvis derimod råber "hav" skal gå til måtterne. Endelig, hvis du råber ordet "luft", skal du gå til bankerne og forsøge at hæve dine ben.
tilpasning:
  •  For personer, der deltager i en fysisk handicap, vil handlinger som løftning af benene ved at røre bænken blive erstattet, som i tilfælde af måtter vil deres mission være at røre den så hurtigt som muligt..

6 Kongen

titel: Kongen
Hovedindhold:  Grundlæggende motoriske færdigheder og visuel opfattelse.
materiale:  For at udføre denne aktivitet er der ikke noget materiale nødvendigt.
Antal deltagere: Grupper på 5 personer kan laves.
udvikling: Før start skal spillerne positionere sig på en bestemt måde. De skal være opstillet på hinanden bag hinanden og afvige en afstand mellem dem på en meter. Derefter vil den første af hver række fungere som konge.

Hver gruppes ledsagere skal efterligne deres handlinger, og den, der fejler, elimineres. Kongerollen bliver roteret blandt gruppens medlemmer.

tilpasning:
  • I princippet er der ingen tilpasning for at udføre denne aktivitet. Den eneste ting at huske på er, at den person, der spiller rollen som konge, tager højde for, hvad din partner kan og ikke kan gøre for ikke at forårsage ubehag.

7- Klip tråden

titel: Skær tråden
Hovedindhold: Rumlig organisation og grundlæggende motoriske færdigheder.
materiale: Det vil ikke være nødvendigt at bruge noget materiale.
Antal deltagere:  Mellem 20 og 25 personer.
udvikling:  Eleverne vil blive distribueret i lokalet, hvor de vil udføre aktiviteten tilfældigt. En spiller vil være ansvarlig for at stoppe holdkammeraterne og angive navnet på den person, de skal forfølge.

Den ledede skal flygte, mens resten af ​​ledsagere hjælper ham med at gøre det, der krydser i den imaginære lige linje, der forener forfulgt og forfølger. Når du har gjort dette, skal forfølgeren jage den, der har skåret tråden.

tilpasning:
  • Ingen tilpasning er nødvendig for at udføre denne aktivitet, da den studerende kun behøver at bevæge sig. I tilfælde af at læreren finder det passende, kan den studerende få en assistent til at hjælpe ham med at bevæge sig hurtigere og hurtigere.

Tidligere overvejelser i spil for personer med intellektuelle handicap

Generelt håndterer mennesker med intellektuelle handicap information langsommere end andre mennesker. Dette får deres reaktioner til at blive langsommere.

Spillet er meget tilrådeligt for disse mennesker, da de kan forme cerebral funktion og forårsage både væsentlige og varige modifikationer, der letter læring.

Derudover er det tilrådeligt, fordi det stimulerer dem, hjælper dem med at forholde sig til andre, giver dem psykologiske fordele og kan generere ny læring (Antequera m.fl., 2008).

Nogle karakteristika og konsekvenser for at tage højde for fritidsaktiviteter og fritid og monitorernes indgriben ifølge (Costa et al., 2007):

  • Mennesker med intellektuelle handicap har brug for tilsyn og støtte på en generisk måde, da de mangler initiativ og manglende kontrol.
  • De har svært ved at markere afstande fra ting, gøre abstraktioner ... De holder fast i betonen.
  • Vi må undgå enhver form for paternalistisk forhold, hvor barnet føler sig ringere, beskyttet eller forskelligt fra andre kolleger.
  • Du skal være sikker på at du har forstået meddelelserne.

Spil til mennesker med intellektuelle handicap

Her præsenterer vi nogle spil, der kan bruges til personer med intellektuelle handicap i klasseværelset:

1- Dans, dans

titel: Danser, danser
Hovedindhold: Midlertidig organisation.
materiale: Halstørklæder eller stoffer, CD med sange, der fremmer dans og bevægelse.
Antal deltagere: Maksimalt 10 personer.
udvikling: Alle burde have et lommetørklæde. De bør distribueres som de ønsker af det sted, hvor aktiviteten finder sted. Når musikken begynder at spille, kan de flytte og danse med lommetørklædet, som de ønsker.

Læreren bliver nødt til at citere kroppens dele, og eleverne skal pege på dem med lommetørklædet ud over at danse på samme tid.

tilpasning:
- I det tilfælde det er nødvendigt, vil en mere afslappet type musik blive brugt, så den studerende kan identificere kroppens dele uden stress, som hans klassekammerater..

2- Spil på banken

titel: Spil af banken.
Hovedindhold: Grundlæggende motoriske færdigheder og auditiv opfattelse.
materiale: En bank og en lydafspiller.
Antal deltagere: grupper af 12 spillere maksimum vil blive lavet.
udvikling: Aktiviteten består i at alle, når man lytter til musikken, skal stå op og dreje banken med uret.

Når det stopper, bliver de nødt til at sidde ned og undgå at være den sidste. Den, der kommer sidst, bliver elimineret.

tilpasning:
- Som i den foregående aktivitet bør du bruge musik med rytmer, der ikke er meget hurtige, for at give dig tid til at handle.

3- Tegn i rummet

titel: Tegn i rummet
Hovedindhold: Grundlæggende motoriske færdigheder
materiale: Ribbons ligner dem, der anvendes i rytmisk gymnastik.
udvikling: Når alle børn har deres bånd, skal de placeres frit i det rum, hvor aktiviteten finder sted..

  Så bliver de nødt til at udføre bevægelser med båndet både bevæger sig og ikke bevæger sig. De kan også efterligne andre klassekammeraters bevægelser.

tilpasning:
-          Når det er nødvendigt, skal skærmen hjælpe barnet med armbevægelserne eller endda gøre aktiviteten med ham.
 

4- Den flyvende ballon

titel: Den flyvende ballon
Hovedindhold: Koordineringsfærdigheder.
materiale: Store balloner og et volleyballnet eller lignende.
deltagere:  Grupper på 12 personer.
udvikling: Når deltagerne er opdelt i to grupper, skal hvert hold holde sin ballon, mens den sendes til den modsatte gruppe. Ballonen kan sendes gennem hånd i hånden.
tilpasning:
-          For personer, der deltager med handicap, kan du få retningslinjer om hvor mange gange du skal røre ballonen, før du sender den til det andet hold.

5- Pumpen

titel: Bomben
Hovedindhold: Hastighed og grundlæggende motor færdigheder
materiale:  En bold eller et objekt, der kan bestås.
udvikling: Børnene er placeret i en cirkel, mens en person forbliver midt i denne cirkel. De ledsagere, der danner det, skal passere bolden i urets retning, mens den i midten vil tælle fra en til ti.

Når du når nummer ti, vil den person, der har holdt bolden blive straffet, flytte til midten af ​​cirklen.

tilpasning:
  • I tilfælde af, at personer med høj handicap er med i aktiviteten, vil kontoen blive udvidet til 20 eller 30 for at give tid til at forstå, hvordan spillet går.
  • Hvis du ikke forstår det, skal du bruge hjælp fra en partner eller endda skærmen, hvis det er nødvendigt.

6- Gå hjem

titel: Gå hjem
Gruppens indhold:  Reaktionshastighed.
Antal deltagere: to eller tre grupper på mellem 12 og 15 personer.
materiale: For at udføre denne aktivitet er der ikke noget materiale nødvendigt.
udvikling:  Børnene vil blive placeret i par. To cirkler af forskellig størrelse vil blive dannet først, i det mindste vil "A" s placeres meget tæt på hinanden. Mens deres "B" -partnere danner den anden cirkel i en gennemsnitlig afstand fra dem.

"B" er de eneste der kan flytte, så de begynder at flytte rundt i lokalet, indtil læreren råber "gå hjem". Når dette sker, skal alle se deres partner i den lille cirkel, de tidligere dannede.

tilpasning:
  • I tilfælde af moderat handicap vil begge personer, der danner parret, have et beklædningsgenstand af samme farve, således at begge medlemmer kan identificeres. Hvis det ikke er muligt at bruge et beklædningsgenstand, kan ethvert materiale, der ikke forstyrrer aktiviteten, anvendes.

7- Regn af bolde og netto

titel:  Regn af bolde og netto
Gruppens indhold: Samarbejdsspil hvor motoriske færdigheder udvikles.
materiale: et volleyballnet og så mange bolde som muligt.
udvikling:  nettet vil være placeret i en højde på ca. 50 cm-1m over spillerne. Mens kuglerne bliver spredt i hele rummet. Deltagerne skal fange alle bolde og kaste dem mod nettet.

Da de er opdelt i to hold, vinder den, der tidligere har kastet alle de bolde, der tidligere er blevet tildelt en farve til hver gruppe..

tilpasning:
- Ingen tilpasning vil være nødvendig for denne aktivitet. Hvis der er noget problem, er læreren den, der skal tage de nødvendige tilpasninger.

konklusion

Alle mennesker, uanset om de er handicappede eller ej, skal lege med deres jævnaldrende for at få en korrekt fysisk, social og psykologisk udvikling. Vores pligt som forældre og lærere er at deltage i disse aktiviteter baseret på deres evner og tilpasse dem, når det er nødvendigt for deres behov.

 Og hvilke andre spil for handicappede kender du??

referencer

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., ... & Ortega, R. (2008). Håndbog for studerende med specifikke uddannelsesmæssige behov for støtte fra intellektuelle handicap. Undervisningsministeriet. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C .; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R .; Torres, S. og Martínez, P. (2007). Spil, legetøj og handicap. Betydningen af ​​universelt design. AIJU
  3. af Housing, C., & de Asturias, B. S. D. P. (2003). Principper og anbefalinger til fordel for udøvelse af rettigheder og social deltagelse for handicappede. Heldigvis [email protected] s.
  4. Hernández, M. R., & Rodríguez, A. B. (1998). Spillet og eleverne med handicap (Bind 43). Editorial Paidotribo.
  5. Pereda, C., af Prada M.A., Handicap og social integration. Collective Loé Social Studies Collection, num. 33. Obra Social La Caixa. 2012.