9 Vigtige egenskaber ved gåder

Blandt de karakteristika for gåderne Det vigtigste er dets desorienterende og vejledende elementer, det rekreative og legende formål og den æstetiske funktion.

En gåde er et spørgsmål, et puslespil, en sætning eller en erklæring, der er designet til at få uventede eller intelligente svar. Når nogen bruger det som et spørgsmål, kan det være en udfordring, der fremkalder refleksion for publikum, eller det kan være en sjov kommentar, der har til formål at få publikum til at grine.

Der oprettes en dialog, hvor en udsteder, der skriver gåden, interagerer og en modtager, som kan være flere mennesker, til hvem den er adresseret og spiller det forsøger at gætte, danner et dialogisk spil.

En intellektuel dynamik af udfordring til viden udvikles, som præsenteres gennem krydsede ord, hvor den der udgør gåden kender svaret og modtageren, skal bruge sin fantasi, sin evne til koncentration og analyse til at løse det.

Den kommunikative handling mellem afsenderen og modtageren er næsten altid lukket, det vil sige mellem du og jeg, ved hjælp af både personlige og besiddende pronomen, kælenavne eller kælenavne, med andre ord, der hjælper med at give individuel karakter til hver enkelt. Eksempel: "Du kender mig ikke", "Jeg har dine øjne", "Du ved hvem jeg er".

Hovedtræk i gåderne

De bruger introduktionsformler

Når du lægger ord i begyndelsen af ​​versene, for at tiltrække opmærksomhed.

• Udfordre læseren: "Gæt, gæt!"; "Gæt, hvis du er en god guesser!";
• Opmuntre til spørgsmål: "Hvad vil det være, hvad har den ...?"; "Hvem er jeg, hvad ...?"
• Find i tid og rum: "I himlen er jeg ..."; "Først var jeg lille ..."; "Jeg blev født i vandet ...".
• Indledende identifikation: "Jeg er lille som ..."; "Gul som ..."; "Jeg har mørbrad og ikke ...".

De præsenterer vejledende elementer

Ved at give skjulte eller fragmenterede søgeord i teksten skaber spor, der forener dem, vækkeren modtagerens fantasi, indtil de når en mening og finder løsningen.

Eksempel: "Jeg fortæller dig, jeg fortæller dig" (kluden); "Midt i himlen er jeg og aldrig i vand går jeg" (bogstavet "e").

De omfatter disorienterende elementer

Vers bruge vildledende spor, dobbelttale eller troper, hvilket gør sammenligninger og impersonations og animalizaciones. Med det formål at disorientere modtageren og gøre det vanskeligt at finde løsningen.

Når man præsenterer mulighederne på en forvirrende måde, kan svarene være flere, den mest uskyldige mulighed er den rigtige, som afsenderen udnytter til at bedrage divinereren.

Eksempel: "Jeg fløjter og jeg har ingen mund ..." (vinden); "Jeg løber og jeg har ikke ben ..." (Tid); "Jeg er lang og stædig ..." (Træet).

Det, der er interessant i spillet, er at dechiffrere svaret ved hjælp af opfindsomhed, fantasi, forening og lidt mistanke.

Konklusion formler er etableret

Når du lukker gåde opfordrede modtageren til at finde den løsning og fortsætte kampen ved opmuntrende ord, der indikerer:

• facilitet: "For dine øjne er svaret"; "Lighter synger ikke en pik".
• vanskelighed: "Du vil ikke gætte ..."; "Du skal tænke stort for at opnå ...".
• Mod til at prøve: "Sikkert, jeg er, hvad vil du gætte i dag"; "Hvis du vil gætte, vent lidt længere".
• spotte: "Den der ikke gætter, er meget dum". "Hvis du tror du ikke kan, skal æselørene hoppe".
• udfordring: "Hvis du er smart, kan du gætte"; "Hvis du har opfindsomhed, vil du kunne dechifrere".
• belønning: "Hvis du kan gætte, vil du være den store herre"; "Den bedste diviner modtager prisen".

De har æstetisk og poetisk funktion

Ved at præsentere et abstrakt billede, der fortælles retorisk og som vers, som tager en bestemt betydning.

De fleste af disse vers er octosyllabiske, selvom de også kan være hexasyllabiske og pentasyllabiske, med assonant eller konsonant rim. De er normalt fordelt i stanzas med to til fire vers, selvom de nogle gange kan have seks eller otte.

På grund af dens poetiske natur er den melodisk og rytmisk, nem at huske og acceptere. At kunne tilføje ændringer i henhold til folkets omgivelser og smag.

eksempel:

"Chiquito som en mus,

og pas på som et løve.(Hængelås)

"Jeg har blade og jeg er ikke et træ,

Jeg har en lænde og jeg er ikke en hest". (Bogen)

De har en didaktisk karakter

Dette fremgår af brugen af ​​krydsordspil til intellektuel udvikling, rettet mod børn, unge og voksne.

Ordstrukturer præsenteres, at når de er organiseret på en sammenhængende måde, kan løsningen findes, således at der i modtageren opnås kapacitet til logisk ræsonnement, den kommunikative kapacitet.

Gådens formål er at få deltageren til at dechiffrere en sproglig kode, der kommunikerer en meddelelse forvirrende.

På den måde - ved at lege - lærer de at associere, huske, sammenligne og formulere deres konklusioner for endelig at finde det rigtige svar.

De udvikler sproglige aspekter

Riddles opfordrer til at læse, analysere og forstå hvad der læses. På samme måde tillader de at identificere nogle sproglige aspekter som leksikon, syntaks og semantik.

• Leksikonet: For at være en interaktion, hovedsagelig af oral type, kan gåderne have et poetisk eller dagligt sprog. Poetisk med opførelsen af ​​betydninger fra troper analogt metaforen, blandt andre værktøjer, der hjælper omdanne pronominer, adjektiver og substantiver.

eksempel:

"På toppen lever han,

Oven bor,

Høj op vævning

Weveren."(Edderkoppen)

• Syntaxen: Ordens orden ændres næsten altid, endnu mere, når deres rækkefølge kan afsløre gåden. Derfor fremstilles komparative eller modsatte foreninger med verb, adjektiver, pronomen osv. At forvirre divineren.

"Jeg bragte dem fra markedet,

og de var meget modige,

allerede i mit hus,

Jeg blev rødlig. " (Kulet)

• Semantik: Ord, der hjælper med at afklare det ukendte og bidrage til skabelsen af ​​andre betydninger ved brug af analogier, ordspil, metaforer osv., Som ved at bestille, opregne eller tilføje, bringe en rytme til poesi og intonation.

eksempel:

"Jeg er flad og storhovedet,

skaldet, rund, glans,

grin og stinkende,

og mere stinkende er jeg,

når brystene bider mig."(Løg)

De præsenterer et rekreativt formål og legende

Riddles er fritidsinteresser til at underholde at sammensætte puslespil ord, indtil forstand gåden. Disse gåder har nået forskellige rum som familie, fællesskab og skole, da de giver alle en god tid til sjov.

Du kan oprette gåder af forskellige emner, emner, dyr, objekter osv., Så fantasien flyver for at organisere ideerne og udfordre modstanderen.

For at spille gåderne skal du følge en logisk struktur til præsentationen af ​​gåden. De er skrevet i form af vers og præsenteret for en modtager, for at vække deres interesse for fantasi, søgen efter det ukendte og opløsningen af ​​mysteriet.

De udvikler identiteten

Da de er en slags ordsprog, der er skabt af samfundet, i hvilke emner der beskæftiger sig med vigtige lokale aspekter, udvikles.

De giver mulighed for at identificere et fællesskab, tango sproget som dets temaer behandlet i dem, bidrager til diffusion af populære traditioner.

referencer

1. Kendetegn ved gåderne. Hentet fra: lasadivinanzasenaula.blogspot.com
2. Kendetegn ved gåderne. Hentet fra: tareasya.mx
3. González, M. (1999). Gør det usynlige synligt. Strukturer og funktioner i den traditionelle mexicanske gåde. Mexico, Plaza og Valdés Editores
4. Gaderne. Hentet fra: elhuevodechocolate.com
5. Miaja de la Peña, M. Virtual Library Miguel de Cervantes: Gudet. Sans og overlevelse. Hentet fra: cervantesvirtual.com.