Hoved- og sekundære ideer og eksempler

den hoved- og sekundære ideer af en tekst er meddelelserne, hierarkisk kodificeret, som indeholder en skrivning. Disse ideer er beregnet til at formidle information de kommer til at betyde hver enkelt af de lokaler, der opretholder mikrostrukturer og makrostrukturer i en tekstdiskurs.

Når der anvendes konkret og udtrykkeligt i en tekst, angiver hoved- og sekundære ideer en fuld kommando af sproget af den lyriske sender. Dets korrekte brug garanterer, at selve formålet med handlingen, kommunikationen, opnås lettere.

I betragtning af at formålet med at skrive er at kommunikere, er det nødvendigt at håndtere begreberne hovedideer og sekundære ideer korrekt for at kunne nå dette mål fuldt ud..

indeks

• 1 Hovedideer
• 2 Sekundære ideer
  • 2.1 Ressourcer til forbedring af sekundære ideer
• 3 Eksempel på sammenhæng mellem hoved- og sekundære ideer
• 4 Kendetegnene ved de vigtigste ideer
• 5 Karakteristika af sekundære ideer
• 6 Eksempler
  • 6.1 Eksempel 1
  • 6.2 Eksempel 2
• 7 Betydning
• 8 referencer

Hovedideer

Hovedidéerne udgør kernen i teksten, som resten af ​​propositionerne bygger på, lokaler der igen manifesterer sig for at give mening til kernen. De er hjertet af den besked, som den lyriske sender ønsker at transmittere.

Du kan ikke tale om en tekstdiskurs uden en tankegang. For at undvære hovedideen ville vi opleve en slags tilfældige og ubemærket forslag, der mangler helt i mening.

Hovedidéens uafhængighed skal tages i betragtning i forhold til resten af ​​forslagene i en tekst. Dette er centrum for alting; selv om det afhænger af resten af ​​diskursen for at være "uden", er diskursen splittet.

Et andet vigtigt aspekt, der skal tages i betragtning med hensyn til den vigtigste tekstideori, er, at kernen, afhængigt af fagets domæne og de litterære ressourcer af den lyriske sender, ikke skal forekomme eksplicit i talen.

Hovedidéerne kan præsenteres stiltiende, og det er op til læseren at dechiffrere, hvad der er taleens centrum ved hjælp af de signaler, der er forladt af forfatteren.

Hovedidéen er den ressource, der giver logik til afhandlingen. Det giver mulighed for at konstruere de forskellige afsnit i en tekst baseret på dette og understøttes af de afledte ideer.

Sekundære ideer

Sekundære ideer repræsenterer i diskursen de serier af ressourcer, som den lyriske sender bruger for at sikre, at hovedidéen han opfattede når den lyriske modtager så klart som muligt. Disse, når de forenes af forbindelsesdele og diskursive mærker, giver tæthed og personlighed til tale.

Du kan også se de sekundære ideer som forstærkere af hovedideen. De tillader at sætte pris på hjertet af tankens tanke fra flere perspektiver. Jo større antal perspektiver, desto større er forståelsens lethed.

Den sekundære fører os ubetinget til den primære. Det vil afhænge af kendskabet til emnet hos den tekstudstedende, at udvidelsen af ​​diskursen når flest mulige modtagere. Kun de der kender en ide godt kan lære det; Hvis der ikke er nogen klar opfattelse af et emne, kan det ikke overføres.

Ressourcer til fremme af sekundære ideer

Der er uendelige ressourcer til rådighed for udstedere for at opnå vægt og form til hovedideen gennem sekundæret.

Blandt de mest anvendte er linkene ved synonym, hvor hovedideen - eller aspekter af den - sammenlignes med lignende forslag for at styrke deres forståelse.

Antonymy bruges også, som søger at præsentere modtageren med ideer, der er i strid med den, der skal overføres. Dette gør det muligt at fastlægge opfattelsen af ​​meddelelsen i læsernes sind fra forudsætningen for, hvad "ikke er" hovedbudskabet.

Sekundæren i en tekst reagerer på forbindelser, der tilhører, til en "årsagseffekt". Udstederen skal bruge alt dette for at opnå det, hans tekstmæssige talegang, og i forfatteren er det det uundgåelige og nødvendige mål: at nå læseren.

Eksempel på sammenhæng mellem hoved- og sekundære ideer

Et emne ønsker at fortælle en fabel "x" til en blandet gruppe af læsere (50 personer) med alder fra 7 til 60 år. Målet er at sende hovedideen til så mange som muligt.

Ideen vil altid være den samme; Men siden talen vil blive udsendt til en sådan tvetydig gruppe af læsere, vil det være nødvendigt at arbejde intelligent.

De sekundære ideer, som den lyriske sender skal være værd at trænge ind i hele befolkningen, skal reagere på hver enkelt undergruppes interesser.

Derefter skal forfatteren have maksimalt tre sekundære ideer omkring kernen for hver undergruppe af læsere til stede. Disse ideer skal fordeles lige i diskursen, så når man læser nogen af ​​deltagerne, forstås meddelelsen.

Sekundære ideer er meget vigtige inden for en tekst, da uden kernen mangler styrke.

Karakteristika for de vigtigste ideer

De er kernen i teksten, hvoraf der fødes resten af ​​propositioner eller sekundære ideer.

De skal ikke nødvendigvis vises eksplicit i teksten. Ifølge de litterære ressourcer, der anvendes af den lyriske sender, kan hovedidéerne udtrykkes stiltiende. Det vil sige, at det er kendt, at de er lige, når de ikke er skrevet; Det er vigtigt at huske på, at dette ikke indebærer fravær.

De er let genkendt, for hvis de undertrykkes af teksten, er dette efterladt hjerneløst, meningsløst, og de sekundære ideer manifesterer sig som propositioner, der drejer rundt om hulrummet.

De er uafhængige af resten af ​​lokalerne, vi kunne klassificere dem som grundstenen for diskurserne. Uden de sekundære ideer eksisterer fortsat, selvom hovedideerne kræver, at de første skal opnå en større indvirkning og forståelse for deres egenskaber.

Karakteristik af sekundære ideer

De drejer sig om hovedideen. De løsnes fra den centrale diskurs, og forbinder den med en anden række lokaler, der understøtter afhandlingen.

De har en forklarende karakter. De søger at manifestere de egenskaber, som tekstkernen har til en større forståelse af den lyriske modtager.

Dens dimensioner er underlagt forfatterens evner. Jo mere herredømme forfatteren har af hovedtemaet, jo større antal sekundære ideer vil fortsat blive vævet omkring hovedtemaet.

Dens grundlæggende rolle er at udvide den konceptuelle opfattelse af hovedideen. Jo mere definerende aspekter et emne besidder på et emne, jo mere pålidelige vil de udtrykke sig med deres jævnaldrende gennem ordene.

I sig selv mangler de logisk mening, og uden dem vil teksten blive opsummeret til en sætning. Denne sætning alene repræsenterer emnet, men det ville ikke være tilgængeligt for alle.

Det ville være som at se kun månen på en mørk aften. Nu med de sekundære ideer til stede, ville hver stjerne være en alternativ diskurs, der beskæftiger sig med månen.

eksempler

Dernæst vil der blive præsenteret to tekster, hvor hovedideen og de sekundære vil blive identificeret:

Eksempel 1

"Den fulde viden om sprogets grammatik gør det muligt for os at kommunikere bedre i skriftlig form. For at opnå en bedre styring af sprogets lingvistik skal man nødvendigvis lægge sig ned og studere de forskellige aspekter, der udgør sproget..

De morfologiske og syntaktiske aspekter skal tages i betragtning, studeret individuelt. Når du har håndteret dem godt, vil du bemærke, hvordan tekstkommunikation bliver mere flydende ".

I dette eksempel er hovedidén (understreget) tydelig i teksten. Resten af ​​teksten viser aspekter af sekundære ideer, der sigter mod at styrke opfattelsen af ​​hovedideen.

Eksempel 2

"Luis har brugt meget af sin tid til at forbedre brugen af ​​tegnsætning i hans skrivning, der har gjort det muligt for ham at forstå sig bedre.

María har for sin del erkendt, at hendes stavning ikke er særlig god, og som følge heraf indskrev hun et kursus, takket være, at hun har forbedret sig meget; nu forstår hans klassekammerater og læreren ham mere.

Jesus, en anden klassekammerat, antog det, både for tegnsætning og stavning, måtte han studere for at kunne kommunikere godt, når han skrev ".

I dette tilfælde repræsenterer hvert afsnit sekundære ideer, som forstærker en stiltiende hovedide, som ikke opfattes direkte skrevet, men som eksisterer: Skrive korrekt forbedrer tekstkommunikation.

betydning

Den korrekte opfattelse af hovedideen og sekundære ideer tillader den litterære producent, den lyriske sender, at organisere diskursen godt. Ved at have forslagene i orden og organisere dem hierarkisk, strømmer meddelelsen effektivt og kan overføres til et større antal mennesker.

Det skal tages i betragtning, at det ikke er nok at beherske begreber; Hvis du ønsker at overføre ideer fuldt ud, skal du mestre sproget effektivt.

Dem, der dominerer deres sprog - grammatisk set - er mere tilbøjelige til at levere nøjagtige meddelelser..

Sekundære ideer, til trods for at være hierarkisk under tekstkernen, ophører ikke med at være vigtige; Faktisk, uden disse vil budskabet ikke nå sit klimaks.

Det anses ikke for at forringe kernen i teksten, men for at forstærke forståelsen af ​​det nødvendige par, der eksisterer mellem hoved- og sekundære.

referencer

1. Pérez, C. (2015). Hovedide til at genskabe og assimilere information ved læsning. (n / a): PT klasseværelse. Hentet fra: aulapt.org
2. Betydningen af ​​at læse ideer. (S. f.). (n / a): Studieteknikker. Hentet fra: tecnicas-de-estudio.org
3. Idé (sproglig) (S. f.). (n / a): Wikipedia. Hentet fra: en.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Sådan tolk afsnit og få hovedideer til forståelse. (n / a): Læseforståelse. Hentet fra: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategier til at identificere de vigtigste ideer i en tekst. (2012). Mexico: Opret. Hentet fra: sitios.ruv.itesm.mx