5 Multiplikative problemer for børn

den multiplikative problemer undervises til børn i grundskolen efter at have lært tilføjelses- og subtraktionsoperationer, også kaldet tilføjelse og subtraktion.

Det er vigtigt at lære børn, at multiplikationen af ​​hele tal er virkelig en sum, men det er vigtigt at lære at formere sig for at gøre disse tilføjelser hurtigere og lettere..

Det er vigtigt at vælge de første problemer, der skal bruges til at lære børn at forøge, fordi de skal være problemer, de kan forstå og kan se nytten af ​​at lære at formere sig.

Ikke nok blot undervise gangetabeller mekanisk, er meget mere tiltalende show dens brug gennem situationer, der opstår i hverdagen, som når deres forældre går på indkøb.

Multiplikative problemer

Der er mange problemer, der kan bruges til at lære et barn at anvende multiplikationstabellerne nedenfor, nogle problemer med deres løsninger.

1- Hvor mange bøger mangler ved bestilling?

En bibliotekar skal bestille bøgerne på hylderne i biblioteket. I slutningen af ​​fredag ​​eftermiddag erkender bibliotekareren, at han stadig skal bestille 78 bokse bøger, der har 5 bøger hver. Hvor mange bøger skal bibliotekareren bestille i næste uge??

opløsning: I dette problem skal det bemærkes, at alle bokse har samme antal bøger. Derfor repræsenterer 1 boks 5 bøger, 2 kasser repræsenterer 5 + 5 = 10 bøger, 3 kasser repræsenterer 5 + 5 + 5 = 15 bøger. Men at lave alle disse beløb er en meget omfattende proces.

Udførelsen af ​​alle tidligere beløb svarer til at gange antallet af bøger i hver boks med antallet af bokse, der mangler ved bestilling. Jeg mener, 5 × 78, Derfor skal bibliotekareren bestille 390 bøger.

2- Hvor mange kasser har du brug for??

En landmand skal pakke den kaffe, der er opnået i sin sidste høst i kasser. Den samlede høst er 20.000 kilo, og de kasser, hvor de skal pakke, har en maksimal kapacitet på 100 kilo. Hvor mange kasser har landbrugeren brug for at pakke hele høsten??

opløsning: Den første ting at bemærke er, at alle kasser har samme kapacitet (100 kilo). Så hvis landmanden bruger 2 kasser, kan han kun pakke 100 + 100 = 200 kilo. Hvis du bruger 4 kasser, pakker du 200 + 200 = 400 kilo.

Som før er alt dette beløb af beløb en meget lang proces. Nøglen er at søge efter et tal, som multipliceres med 100, er resultatet 20.000.

Efterforskning i detaljer kan du se, at dette tal er 200, siden 200 × 100 = 20.000.

Derfor har bonden brug for 200 kasser til at pakke hele høsten.

3- Hvor mange vinduer er der??

María er lige flyttet til en bygning og vil gerne vide, hvor mange vinduer bygningen har på forsiden. Bygningen har 13 etager og i hver etage er der 3 vinduer.

opløsning: I dette problem kan du tælle antallet af vinduer gulv med gulv og tilføje dem for at få svaret.

Men da hver etage har det samme antal vinduer, er det meget hurtigere at multiplicere antallet af etager med antallet af vinduer på hver etage. Dette er 13 × 3, derfor har bygningen 39 vinduer.

4- Hvor mange fliser er nødvendige?

Javier er en murer, der bygger gulvet på et badeværelse. Indtil videre har Javier placeret 9 fliser (små firkanter) på gulvet på badeværelset som vist i figuren nedenfor. Hvor mange fliser skal du dække hele gulvet på badeværelset?

opløsning: En måde at løse dette problem på er at afslutte at fylde figuren ved at tegne de manglende fliser og derefter tælle dem.

Men ifølge billedet passer gulvet i badeværelset 5 fliser vandret og 4 lodret. Derfor vil hele gulvet i badeværelset have i alt 5 × 4 = 20 fliser.

5- Hvad er summen af ​​dage?

Månederne januar, marts, maj, juli, august, oktober og december har 31 dage hver. Hvad er summen af ​​dage, der tilføjer alle disse måneder?

opløsning: I denne øvelse gives en eksplicit information, hvilket er antal dage (31). De andre data gives implicit i månederne (7). Derfor er de samlede dage mellem alle disse måneder 7 × 31 = 217.

referencer

1. Aristotle, P. (2014). 150 matematikproblemer for det primære værelse (bind 1). Aristotelesprojekt.
2. Aristotle, P. (2014). 150 matematikproblemer til femte primære (bind 1). Aristotelesprojekt.
3. Broitman, C. (1999). Operationer i første cyklus: Bidrag til arbejde i klasseværelset (genoptryk ed.). Noveduc Books.
4. Coffland, J., & Cuevas, G. (1992). Primær problemløsning i matematik: 101 aktiviteter. Godårsbøger.
5. Nunes, T., & Bryant, P. (2003). Matematik og dets anvendelse: Barnets perspektiv. 21. århundrede.
6. Riley, J., Eberts, M. & Gisler, P. (2005). Math udfordring: sjov og kreative problemer for børn, niveau 2. Godårsbøger.
7. Rodríguez, J. M. (2003). Læring og lege: Uddannelsesaktiviteter gennem det legende-didaktiske materiale Prismaker System (illustreret udgave). (U. D. L. Mancha, Ed.) Univ of Castilla La Mancha.
8. Souviney, R.J. (2005). Løsning af matematiske problemer. Godårsbøger.