Del:
17 Spil og præsentationsdynamik for børn og voksne
Liste over 17 spil og præsentationsdynamik sjov og original til at arbejde med børn, unge eller voksne, idet der tages højde for, at alle teknikker kan tilpasses til enhver sammenhæng eller situation.
De situationer, der genereres, når nye relationer etableres i en gruppe, danner omstændigheder, der nogle gange kræver en teknisk procedure for at etablere en første kontakt og kende hinanden bedre..
For at "bryde isen" kræves teknikker, der er nødvendige for at etablere den første kontakt og fuldføre kommunikation for at skabe et behageligt og modtageligt klima.
Af den grund anbefales det, at de bruges i begyndelsen af den uddannelse, der er planlagt til at blive undervist (værksted, kursus osv.), Hvilket letter integrationen af gruppen og dermed kan føre til tillidssituationer.
Følgende dynamik har som mål at den studerende kan integreres i den nye gruppe på en effektiv og behagelig måde. Den studerende skal føle sig godt tilpas, når dynamikken er færdig, at kunne interagere med gruppen som en unik og uerstattelig komponent.
Materialerne der kræves for hver aktivitet vil blive specificeret i hver teknik, fremhævet med fed skrift, da mange dyre materialer ikke er nødvendige..
Du kan også være interesseret i disse dynamikker i gruppeintegration.
17 Dynamik og præsentationsspil til børn og voksne
1- Spindelvævet
I denne første dynamik danner deltagerne en cirkel, hvor aktivets hovedobjekt vil være a kugle af garn.
Det første medlem siger sit navn og siger som et forslag, at han kan lide at gøre på fritiden (dette forslag kan ændres afhængigt af sammenhængen og det indhold, vi er i).
Så uventet smider det første bolden til en anden partner, og dette gentager funktionen. På denne måde fordeles tråden, indtil de når den sidste elev, der danner en spindelvæv.
Endelig vil den sidste person, der har sagt sit navn, returnere bolden til den næstsidste, og det vil gentage efternavnet osv. Endelig skal garnet nå frem til den person, der startede aktiviteten.
2- Hvem er hvem?
Et essay udarbejdes og gives til eleverne individuelt i en folio. Eleverne bruger en kuglepen, bliver nødt til at blive fordelt i klasseværelset for at stille disse spørgsmål til alle klassekammerater.
Spørgsmålene skal besvares med et enkelt navn, der svarer til hvert spørgsmål. Giver dem i gennemsnit 15 eller 20 minutter for at udføre aktiviteten. Nogle spørgsmål kan f.eks. Være:
En person i gruppen:
- ... der blev født samme år som mig:
- ... hvis navn begynder med samme bogstav som min:
- ... der kan lide den samme sport som mig:
- ... der blev født uden for denne provins:
- ... hvis hår har samme farve som min:
- ... at du i din fritid har læst den samme bog som mig:
- ... der har samme hobby som mig:
- ... der har rejst uden for Spanien:
(Disse spørgsmål foreslås og kan derfor ændres).
Når aktiviteten er færdig, vil de blive bedt om at fremhæve de spørgsmål, der mest tiltrak deres opmærksomhed og vil reflektere over, hvad de synes om aktiviteten.
3- De fire hjørner
Hver komponent i gruppen vil blive givet en blad og a kuglepen. De vil blive bedt om at tegne et symbol, hvor de er repræsenteret, hvilket er relateret til deres egen personlighed.
Derefter bliver de bedt om at skrive i nederste højre hjørne nogle slags personlige oplysninger som for eksempel alder. I øverste venstre hjørne hvad de kan lide mest I nederste venstre hjørne hvad de ikke kan lide mest og i øverst til højre De forventninger du har om kurset, værkstedet mv., som du modtager.
I næste fase handler det om at forklare resten af klassekammeraterne, hvad tegningen bestod af, på den måde kan de styres af det, de har skrevet, så de kan have et forud fastlagt script.
Derefter limes tegningerne med tape klæbemiddel i væggen for at danne et galleri og dermed være i stand til at blive visualiseret af hele følgesvenden. De kan se det i detaljer og kan stille spørgsmål, der opstår til forfatterne af tegningerne.
Endelig bliver de bedt om, på en generel måde, Hvordan har de følt sig? og Hvad har aktiviteten?
4- husene
Den store gruppe er opdelt i små grupper og opregner dem fra 1 til 5 (afhængigt af antallet af personer, der komponerer det). De bliver bedt om at tegne et hus i en folio (pr. gruppe) ved hjælp af farver, og de bliver bedt om at distribuere de oplysninger, de vil blive bedt om i følgende dele:
Ved hoveddøren: Navnene på de komponenter i gruppen, der er dannet.
På taget: forventninger, som gruppen har i kurset, værkstedet mv. det er lige begyndt.
På væggene: Gruppens indtryk på den opfattelse, som andre grupper har.
Endelig skal hver gruppe præsentere deres arbejde, og når de siger navnene på hver komponent (ved at pege på døren til huset) skal hver person præsenteres og sige deres navn og de oplysninger, de ønsker at give om sig selv.
5- Tegning af et selvportræt
De bliver bedt om folio og ved hjælp af a kuglepen lav et selvportræt, hvor de afspejles. Derudover skal i tegningen selv indeholde mindst tre grunde til, at de har tilmeldt sig den uddannelse, de forventer at modtage.
Endelig bliver de bedt om at dele deres selvportræt og grundene til, at de er blevet tegnet.
6-Logos
Alle komponenterne vil have a blyant og papir. For det første forklares definitionen af et logo for dem, f.eks. De store mærker, ved hjælp af et eksempel, der ledsager dette argument. Dernæst foreslås det at tegne et symbol (logo) der karakteriserer dem individuelt.
Endelig vil hver deltager vise sit logo til sine kolleger og vil argumentere for, hvorfor han har gjort det, så de kender ham.
7-Møde gennem objekter
Gruppen er opdelt i to undergrupper. Første del vil introducere en sække et eget objekt, for eksempel: nogle nøgler, et armbånd mv. Og så vil den anden del af gruppen tage et objekt hver for sig og kigge efter ejeren af objektet.
Endelig, når ejeren er fundet, vil hvert par introducere sig til resten af klassekammeraterne og give de oplysninger, de ønsker..
8-Moderne sange, hverdags sætninger eller ordsprog
Træneren vil skrive i forskellige kort Navne på anerkendte / berømte tegn og deres tilsvarende partnere (ved hjælp af pap, for kortene og markører til dets forberedelse). Et eksempel kan være Don Quixote (på et kort) og Sancho (på et andet). Der skal være det samme antal kort som medlemmer af gruppen.
Hver studerende skal uden at vise hans / hendes kort finde sin partner. Når de er fundet, og efter en ordre oprettet af gruppen, skal de forklare for klassekammeraterne, hvem de er.
9-Karakteren
Hver komponent skal vælge en berømt karakter med hvem han deler sit navn. Dernæst foran hele gruppen skal du efterligne karakteren, og resten skal gætte hvad deres navn er.
10-hvem er jeg? Det er mig
Træneren vil bidrage aviser, blade og genanvendelige dokumenter (ud over lim, farver og papir / pap).
På denne måde skal hver komponent opbygge en collage med de oplysninger, der bedst repræsenterer det af alt materiale, der er blevet leveret. Endelig forklare dine kollegaer, hvorfor du har valgt den information og hvad den repræsenterer.
11-Hvem mangler?
Medlemmerne bliver bedt om at danne en lukket cirkel. Så vil alle lukke øjnene, og en af dem vil forlade stedet. Så bliver de spurgt, hvem de tror, er gået.
12-De komplette navne
Halvdelen af deltagerne vil danne en cirkel, og de vil få et kort med deres navn (for dette er det nødvendigt en pap, pr. person og en kuglepen). Derefter foreslår vi, at alle forsøger at huske navnene på hver komponent og ser på kortene.
Efter det tidspunkt, som gruppen har aftalt for memorisering, fjernes kortene, og de begynder at rotere. Det vil sige, de vil blive leveret til personen på deres højre og så videre, indtil træner stopper tiden.
Endelig vil hver person have et kort, der ikke er deres, og skal søge efter ejeren af dette kort.
13-Den spørgsmålstegnende bold
Flere hold er lavet, afhængigt af antallet af personer i gruppen. De vil blive lettere en bold og det vil være nødvendigt at bruge en musikafspiller. I begyndelsen af musikken vil kuglen rotere for hver komponent i grupperne, så den ikke stopper, før musikken stopper.
Den person, der har bolden i øjeblikket, når der ikke høres nogen lyd, skal sige sit navn og et spørgsmål fra hvert medlem af gruppen.
Vi skal angive, at øvelsen gentages så mange gange som det anses for hensigtsmæssigt for de fleste af gruppen at præsentere sig selv.
14- Dele af kroppen
De bliver bedt om at lave to lukkede cirkler, den ene er inde i den anden. Brug af baggrundsmusik (dette kræver en musikafspiller), vil eleverne holde hænder og cirklerne begynder at vende og stoppe, når musikken ophører, forlader en elev foran en anden.
Når en gang er stoppet, skal hvert par introducere sig selv og besvare et spørgsmål, de spørger hinanden. Herefter fortsætter musikken, og cirklerne roterer igen, så mange gange som vi finder passende.
15-Nyhederne
Træneren kontekstualiserer teknikken ved at pege på vigtigheden og indflydelsen af gode nyheder og dårlige nyheder. Herfra bliver hver komponent bedt om at skrive to gode nyheder, der er sket med dem i hele deres liv. Til dette har vi brug for papir og kuglepenne.
Herefter vil hver komponent i gruppen præsentere sig selv og fortælle sine nyheder. På samme måde kan andre bidrage med meninger til de oplysninger, der er givet.
16-frygt og håb
Hver komponent skal skrive i et blad med en pen, dine bekymringer, frygt og håb om en situation, du har levet, bor eller lever. Når den er færdig, skal træneren give ordet til dem, der ønsker at deltage, og hver enkelt vil blive præsenteret med de skriftlige oplysninger.
Derefter vil træneren skrive det ned i skifer alle holdninger, så det ved afslutningen af ordspringen kan påpege de hyppigste og diskutere disse.
Det er vigtigt at i debatten gentages de navne på de studerende, der bidrager med informationer til at huske dem, successivt.
17-Navn kæde
Gruppen vil danne en cirkel. Hver komponent, i rækkefølge, vil sige sit navn og et dyr, skal partneren til højre gentage navnet på den forrige person og så videre.
18-Præsentation ved fotografier
Studerende bliver bedt om at danne en cirkel omkring flere billeder placeret i midten, tilfældigt. Hver elev skal vælge det billede, han / hun kan lide mest, alt efter deres egenskaber (smag og præferencer).
Så forsøger man at holde den samme cirkel, vil hver elev introducere sig selv og forklare, hvorfor han har valgt fotografiet, hvilke links han har med det, og hvad skelner det fra de andre.
Her er en sammenfattende video med nogle af dynamikerne:
evaluering
Med hensyn til evalueringen skal vi overveje, at observationen er det valgte instrument til at kontrollere, om teknikken har fungeret korrekt. Den person, der udfører træningen, bør overveje, om den har fået virkning, og hvis gruppens holdning er ændret.
Det vil så vidt muligt analysere, om der er mere interaktion mellem eleverne, hvis der er situationer, hvor de i klassen begynder at høre mumler og latter. Det er nu, hvad der skal observeres, at aktiviteten har opfyldt de mål, der blev rejst i begyndelsen.
Det vil sige, at nå bør være at "bryde isen" er blevet gjort, og kulde, der dukkede op i begyndelsen af uddannelsen også har været fraværende forlader plads til en legende, behageligt klima og, så vidt muligt, munter.
Hertil kommer, at aktivitetslederen har fuld ret til at gribe ind og fremme deltagelse i hver af teknikkerne. Men vi må konstatere, at når det ikke er angivet den estimerede tid for hver aktivitet antages at blive brugt, hvor træneren er påkrævet, og det anbefales teknik femten minutter mindst.
Du kan også være interesseret:
- Dynamik og aktiviteter af selvværd for børn og unge
- 15 Dynamics of Teamwork
- 6 Gruppedynamik for børn og voksne
- 5 Gruppedynamik for Ungdom