Aktiviteter for børn med indlæringsvanskeligheder



den aktiviteter for børn med indlæringsvanskeligheder tillade at hjælpe komplementbehandlinger til dysleksi, ADHD, dysgraphia og dysgraphia.

Læringsforstyrrelserne (TA) har stor fremtrædende betydning i dag, fordi de er en af ​​de hyppigste årsager til skolesvigt.

Udbredelsen af ​​AT er mellem 5 og 15% af befolkningen hos børn, så vi kan konkludere, at det praktisk taget i alle klasseværelser kan vi finde et barn med en eller anden indlæringsforstyrrelse..

Men hvad er læringsforstyrrelser??

De er lidelser, hovedsagelig baseret på biologiske og sommetider genetiske, der betinger et barn med et normalt intelligensniveau.

Disse børn, på trods af at de modtager tilstrækkelig undervisning i skolen, undlader at fremme nogen af ​​læringen på passende vis, og deres resultater i nogle fag kan være langt fra det, der forventes på grund af deres alder, deres indsats og deres intelligens niveau.

TA kan påvirke børn meget forskelligt eller i forskellige områder. De kan påvirke globalt sprog, skrive, læse eller matematisk beregning. Læringsproblemerne kan også udtrykkes i form af bortfald, problemer med opmærksomhed og koncentration, vanskeligheder med at organisere, impulsivitet, nervøsitet ...

Har du nogle af disse egenskaber? Så er det muligt, at nogen fra dit miljø har læringsproblemer.

Hvilke læringsforstyrrelser er de mest almindelige, og hvad kan du gøre for at hjælpe?

ordblindhed

Dysleksi er en læsningsforstyrrelse, der findes i stort set alle etniske grupper, sprog og geografiske placeringer og er hovedsageligt præget af et vanskeligt ved at læse.

Hvad er advarselsskiltene til dysleksi?

  • Drengen eller pigen var langsom til at begynde at tale.
  • Forvirring ofte af lyde af lignende ord. Brug for eksempel plurals, når de ikke rører, ændrer kønord, når de ligner i deres skrivning, brevopfyldelse eller brevveksling i ord.
  • Forvirringer af højre-venstre, nedadgående ...
  • Vanskeligheder at finde ord, der rymmer med hinanden.
  • Vanskeligheder i den præcise og flydende anerkendelse af ord.
  • Vanskeligheder ved stavning eller læsning af ord, der ikke findes.

Hvad kan du gøre for at hjælpe?

  • Spil med barnet til spil, der hjælper med at vide, hvordan ord staves, og hvordan bogstaverne lyder, når de er sammenføjet. Et godt spil ville være Den hængte mand.
  • Spil spil, der hjælper med at registrere stavelser af ord og deres udtale. For eksempel kædet ord eller opfinde sange sammen.
  • At læse med barnet hjælper ham altid med at lære hvordan de skrevne symboler lyder og hvordan de grupperes. Du kan læse først og derefter læse, hvad du har læst, så du vil model. Du kan også bede ham om at læse til dig, mens du overvåger, hvad han har læst.
  • Læs opfundet ord. Når vi læser et opfundet ord, tvinger vi os til at afkode hvert bogstav i sin hjerne, dets forening i stavelser og dets lyd. Dette er meget godt for børn med dysleksi.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

Selvom ADHD i øjeblikket er en kompromitteret lidelse, er det faktum, at det er utvivlsomt, at der er mange børn, der præsenterer en fælles symptomatologi, og efterlader dem, hvis årsagerne er biologiske, psykologiske eller sociale..

Hvad er advarselsskiltene til ADHD??

  • Bemærkelsesværdig bekymring i alle sammenhænge.
  • Forlad normalt tingene halvt.
  • Svært at følge de ældste anvisninger.
  • Han taler meget og ved ikke, hvordan man kan identificere, når det ikke er hensigtsmæssigt.
  • Fremhæver din impulsivitet.
  • Du skal straks opfylde dine krav (for eksempel afbryde samtaler eller spil med dine klassekammerater).
  • Han er konstant distraheret og synes ikke at lytte, når han taler til.
  • Har tendens til at have alt imellem, i ingen rækkefølge.
  • Store vanskeligheder med at organisere dine ting.
  • Vanskeligheder ved at organisere tid.

Hvad kan du gøre for at hjælpe?

  • Marker rutiner. Hvis du hjælper ham med at organisere sin dag og være opmærksom på tid, vil disse rutiner lidt for lidt hjælpe med at få et mere ordnet liv. For eksempel kan du sammen lave en ugentlig kalender med timerne at komme op, spise, lave lektier ...
  • Adfærdskontrakter. Det er en aftale, som du og barnet tager sammen om visse adfærd, der skal rettes lidt efter lidt.
  • Træn selvinstruktionerne Hjælp barnet til at stå og afgøre, hvad han skal gøre.
  • Gratis rekreationstid. Det er ikke godt at begrænse barnet konstant. Derfor skal du have en daglig tid til at lege udendørs, med andre børn, hvis det er muligt.

Dysgraphia

Skriftligt involveres mange aspekter: En budskabsplanlægningsproces, strukturen og organisationen af ​​den besked, der skal overføres, korrekt skrivning af ordene og den korrekte disposition af bogstaverne på papiret.

Vanskelighederne i skrivning kan påvirke nogen af ​​disse tidligere nævnte aspekter.

Hvad er advarselsskiltene til dysgraphia?

  • Skrivefærdigheder er væsentligt lavere end forventet på grund af deres alder.
  • Hans skrivning påvirker i høj grad akademiske præstationer og aktiviteter i det daglige liv.
  • På trods af hans "dårlige kalligrafi" eller hans dårlige ydeevne skriftligt er læsningsniveauet normalt.

Hvad kan jeg gøre for at hjælpe?

  • Kontroller den stilling, barnet har taget på skrivningstidspunktet, da dysgraphia i mange tilfælde skyldes dårlig kropsholdning eller en meget stærk spænding i musklerne, der går fra hals til hånd.
  • Det klassiske slag: Vi kan give barnet forskellige tegninger, linjer og bogstaver fra mindst til sværeste at gennembore konturerne.
  • Du kan arbejde ved at skære papir med det formål at skabe dekorative genstande såsom kranser eller lave origami øvelser fra mindst til største vanskeligheder.
  • Endelig kan vi lære barnet at krydse sting, med alt dette indebærer: Træning af nålen, følg et mønster og kopi det på stoffet, mål på det tidspunkt at spike nålen ...

Dyscalculia

Den numeriske forstand er en medfødt evne, som folk har, og giver os mulighed for at kvantificere elementerne i vores miljø samt skelne mellem mængder.

Dyscalculia er en stor ukendt blandt læringsforstyrrelser, selv om vanskeligheder i matematik er dagens orden, og det er ikke ualmindeligt at betragte dette emne som det vanskelige emne. Faktisk er det et af emnerne med den højeste fejlfrekvens.

Logisk er ikke alle de mennesker, der kæmper med matematik, dyscalkuliske. Sikkert er hans vanskeligheder med matematik på grund af uløste elementære huller. Men vanskelighederne hos personer med calculus lidelse går ud over huller, der ikke løses, og der laves fejl i de mest grundlæggende spørgsmål.

Hvad er advarselsskiltene til dyscalculia??

  • Dårlig læsning af tallene, på trods af at skolens niveau er meget højere.
  • Ændringer af sted for glemte numre eller tal. Skriv for eksempel: 1,19 i stedet for 1.019.
  • Vanskeligheder ved at placere tallene i den rigtige position til beregningen.
  • Skel ikke mellem enheder, tiere og hundreder, selv om skolens niveau er betydeligt højere.
  • Vanskeligheder når det kommer til at sige, om et tal er større eller mindre end et andet. Mængderne er ikke kendetegnende.
  • Vanskeligheder ved tilsætning og subtraktion "med ledninger".
  • Forvirring mellem addition og subtraktion.

Hvad kan du gøre for at hjælpe?

  • Det vigtigste er, at du har stor tålmodighed, da de fleste interventioner fokuserer på at gentage, gentage og gentage bestemte øvelser, indtil barnet automatiserer deres læring. Det vigtige er at gentage opgaverne igen og igen og gøre dem sjove.
  • Brug spil, der relaterer tal og operationer til det virkelige liv. For eksempel skal du købe candy sammen eller skoleartikler, og at barnet skal tage ansvaret for at tilføje priserne og kontrollere, at afkastet er korrekt.
  • Jo flere sanser er involveret i deres læring bedre. Af den grund vil en god måde at lære numrene være for eksempel med nummer 3: barnet skriver tallet, siger det højt, trækker derefter 3 æbler, samler derefter 3 kuber og giver endelig tre hopper. En god ide ville også være at spille parchis, at skulle tælle højt, mens du flytter chippen, og også gør operationerne højt.

Hvordan føler børn med indlæringsforstyrrelser??

Langt de fleste børn med indlæringsvanskeligheder har nogle følelsesmæssige problemer forbundet med læring vanskeligheder (Cheng, 2016).

Et fælles problem blandt fagfolk i psykologi og uddannelse er, at lidelsen behandles mere end barnet selv. Derfor skal vi ikke glemme, at de vanskeligheder, som vores barn har, kan forårsage en betydelig følelsesmæssig indvirkning på ham.

Dernæst kan du finde ud af, hvilke følelser og tegn der er mest almindelige, og hvad de skal gøre for at tage dem op med drengen eller pigen.

angst

Det er almindeligt, at børn føler sig nervøse og spændte, når de går i skole og ser, at de ikke udfører som resten af ​​deres klassekammerater trods deres indsats. Dette kan være meget frustrerende og fører ofte barnet til at afvise det emne, hvor han har problemer eller ikke vil gå i skole.

Det er meget vigtigt at huske på, at angst i barndommen ikke er demonstreret som i voksenalderen, og at den kan udtrykkes gennem tantrums, græde, kræver opmærksomhed eller ulydighed.

Derfor bør du altid være tålmodig og få barnet til at se, at du altid vil ledsage ham i hans læring, og at han ikke bør bekymre sig, hvis han ikke kan følge med sine jævnaldrende, fordi hvert barn har sin egen rytme i dem alle. ting, og sikkert han har andre færdigheder, som hans holdkammerater ikke gør.

Under akademisk selvbegrebet

Hvis vi sætter os i stedet for et barn med dysleksi, der næsten ikke kan læse, ledsaget af klassekammerater fra 4. klasse, der allerede har læst uden problemer, kan vi forestille os, hvor mange af børnene der har læringsvanskeligheder.

Som voksen ville det være en god ide at fokusere barnets opmærksomhed på deres øvrige evner og at forbedre deres udvikling med hensyn til dette område. For eksempel kan barnet, vi tidligere nævnte med dysleksi, have de læseproblemer, vi har diskuteret, men kan lide atletik og være en god atlet.

På denne måde vil hendes selvværd ikke baseres så meget i skolen, men på andre færdigheder, hun nyder, og hvor hun er kompetent..

depression

Nogle af børnene med indlæringsvanskeligheder bliver overvundet af problemerne i skolen, når de ser, at de ikke kan forbedre sig, eller at en stor indsats betyder meget lidt forbedring. Det er meget vigtigt, at du lægger meget vægt på barnet med læringsproblemer, da depressioner hos børn som angst ikke udtrykkes som hos voksne.

Børn med depression har tendens til at være vrede, isolerede, har adfærdsproblemer i klasseværelset eller i hjemmet eller frembyder fysiske symptomer som vedvarende eller mavehovedpine.

Det bedste ved disse tilfælde er at have meget tålmodighed og hengivenhed med drengen eller pigen. Tal med ham om, hvordan han føler og hvorfor, og spørg ham hvad du kan gøre for at få ham til at føle sig bedre. Børn, fordi de er børn, må ikke stoppe med at vide, hvad der sker med dem eller hvad de har brug for, og vi som voksne skal få dem til at føle, at vi er her for at ledsage dem og hjælpe dem.

Hvad kan du gøre, hvis du har mistanke om en læringsforstyrrelse i drengen eller pigen?

Det bedste du kan gøre i tilfælde af mistanke er at spørge en professionel, som en pædagogisk psykolog eller en psykolog. Han vil vide, hvordan du rådgiver dig, vil fortælle dig, om dine mistanker er baseret på dysfunktionelle faktorer, og om nødvendigt vil du evaluere barnet for at foretage en diagnose.

Hvis den professionelle endelig mener at barnet har en læringsforstyrrelse, vil han rådgive dig om alt, hvad du har brug for. Derudover vil det være godt at lave diagnosen i uddannelsescentret, da det er nødvendigt at tage højde for deres vanskeligheder og hjælpe barnet i klasseværelset og skolen.

referencer

  1. American Psychiatric Association, APA (2013). DSM-V. Diagnostisk og statistisk manual for psykiske lidelser. (5th). Washington, DC.
  2. Cheng, J. (2016). Forståelse af børns hjerter og sind: Emosionelle funktionsmåder og indlæringsvanskeligheder. 
  3. Tobolcea, I. og Dumitriu, C. (2010). Betydningen af ​​psykomotricitet i tilsyneladende og udvikling af sprog hos børn. Ovidius Universitets Annals, Serie Fysisk Uddannelse og Sport / Videnskab, Bevægelse og Sundhed, 10(2), 376-382.
  4. Læsehjælp (2016). Symptomer på dysleksi. Resumé af advarselsskilte. Hentet 29. marts 2016.
  5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Læringsforstyrrelser i skrivning og matematik. Barcelona: UOC Publishing, SL.
  6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Læsning af læringsforstyrrelser. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL.