Attention Deficit Hyperactivity Disorder Karakteristik og Symptomer
den opmærksomhedsunderskud uden hyperaktivitet det er et psykisk problem, der er præget af markeret forsømmelse og manifestationen af vanskeligheder med at koncentrere og fokusere opmærksomhed.
Som navnet antyder, er denne ændring karakteriseret ved ikke at forårsage hyperaktive symptomer, såsom impulsivitet eller vanskeligheder med at roe ned.
I løbet af de sidste par år har opmærksomhedsunderskudet været stærkt forbundet med hyperaktivitet ved diagnosticering af opmærksomhedsunderskuds hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD)..
Imidlertid skal det tages i betragtning, at opmærksomhedsunderskud kan forekomme uden hyperaktive manifestationer og således give anledning til en anden lidelse kendt som opmærksomhedsforstyrrelse uden hyperaktivitet (ADD).
I denne artikel gennemgår vi de vigtigste egenskaber ved denne ændring og postulerer de forskelle, som den frembyder med hensyn til ADHD.
funktioner
Opmærksomhed underskud er en psykologisk tilstand, som, som navnet antyder, motiverer udseendet af problemer med opmærksomhed og koncentration.
I denne forstand er opmærksomhedsunderskud uden hyperaktivitet (ADD) kendetegnet ved en markant mangel på opmærksomhed med fravær af hyperaktive symptomer.
Denne psykologiske ændring forekommer sædvanligvis hovedsageligt i barndommen, men forekomsten er lav.
Faktisk viser epidemiologiske undersøgelser af denne lidelse, at kun 30% af børnene med ADHD har ADD. Det vil sige, de fleste børn med ADHD har også symptomer, så Attention Deficit Hyperactivity Disorder er en mindre udbredt ændring.
ADD karakteriseres primært ved ikke at præsentere eksterne manifestationer der viser tilstedeværelsen af ændringen. Dog kan børn med denne type lidelse let identificeres, når de kommer i kontakt med andre af samme alder og skal udføre opgaver eller aktiviteter.
Specifikt motiverer opmærksomhedsunderskuddet uden hyperaktivitet fraværet af forventet adfærd i visse sammenhænge.
Disse elementer forekommer sædvanligvis hovedsageligt i skole sammenhænge, når barnet har svært ved at følge skolens egne opgaver eller overholde skolens regler og ordrer.
Generelt er børn med ADD karakteriseret ved at handle ujævnt i de aktiviteter, de bevæger sig i. I nogle af dem kan de fungere ordentligt og med lethed, men i andre kan de frembyde store vanskeligheder.
symptomer
ADD's manifestationer er begrænset udelukkende og udelukkende til præsentationen af opmærksomhed og koncentrationsvanskeligheder. Mere specifikt er symptomatologien, der normalt forårsager denne ændring, følgende:
Manglende opmærksomhed på detaljer
Et af hovedtræk ved opmærksomhedsunderskud uden hyperaktivitet er manglen på opmærksomhed på detaljer.
Børn med ADD har normalt større vanskeligheder end normalt for at se på de specifikke elementer i tingene. På samme måde har denne ændring tendens til at motivere udseendet af fejl som følge af gentagen forsømmelse under udførelsen af skoleopgaver eller andre former for aktiviteter.
Vanskeligheder ved at opretholde opmærksomhed
Bortset fra manglen på opmærksomhed på detaljer giver ADD normalt en betydelig vanskeligheder med at opretholde opmærksomhed og forlænge den over tid..
Børn med denne lidelse kan deltage tilstrækkeligt på bestemte tidspunkter, men i tidens løb finder de det vanskeligt at opretholde opmærksomheden selv i udførelsen af legende aktiviteter.
Vanskeligheder opmærksom
Et af de mest typiske symptomer på ADD er manglende evne til at præsentere opmærksomhed, selv når barnet opfordres til at gøre det direkte. Ofte synes børn med denne lidelse ikke at høre, når de tales direkte.
Vanskeligheder at følge instruktionerne
Det er almindeligt, at TDA forårsager et markant vanskeligt ved at følge eksterne instruktioner. I den forstand motiverer manglende evne til at være opmærksom på instruktionen en dårlig overholdelse af den.
Det er normalt for børn med denne lidelse ikke at følge instruktionerne og afslutte ikke opgaver, opgaver eller forpligtelser. Denne type adfærd skyldes ikke afvisning eller negativitet i forhold til udførelsen af opgaven, men til manglende opmærksomhed på dette.
Organisatoriske vanskeligheder
På samme linje som det foregående punkt medfører opmærksomhedsunderskuddet uden hyperaktivitet normalt en vis vanskelighed ved tilrettelæggelsen af opgaver og aktiviteter.
På grund af ændringer i uopmærksomheden mangler barnet normalt de nødvendige oplysninger til ordentligt at organisere aktiviteterne, en kendsgerning, der normalt fører til dårlig præstation i dens præstationer
Undgå komplekse opgaver
Det er også almindeligt, at personer med ADD i et vist omfang undgår udførelsen af aktiviteter, der kræver vedvarende mental indsats.
Sværhedsgraden for et barn til at opretholde langvarig opmærksomhed i opgaverne motiverer normalt en vis afvisning mod dem.
Planlægningsvanskeligheder
Et andet typisk symptom på opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse er manglen på tilstrækkelig planlægningsevne.
Det er almindeligt for børn med ADD at miste objekter, der er nødvendige for at udføre opgaver, såsom legetøj, skoleøvelser, blyanter eller bøger på grund af vanskeligheden med at planlægge deres senere brug.
Hyppig distraktion
Alle symptomer på uopmærksomhed og koncentrationsvanskeligheder ledsages ofte af et højt anlæg til distraktion. Børn med ADD er let distraheret af irrelevante ydre stimuli.
Generaliseret tilsyn
Endelig forårsager ADD som en endelig konsekvens af opmærksomhedsunderskudssymptomer normalt en generel forsømmelse af barnet i daglige og daglige aktiviteter..
Forskelle med ADHD
Inden for opmærksomhedsunderskud med eller uden hyperaktivitet er der to hovedvarianter: opmærksomhedsforstyrrelsessyndrom uden hyperaktivitet (ADD) og opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD)..
Hovedforskellen mellem de to er tilstedeværelsen af hyperaktivitet i ADHD på grund af fraværet af denne type symptomer i ADD..
På samme måde frembyder børn med ADD ofte forvirring, uopmærksomhed og vanskeligheder i arbejdshukommelse uden andre vigtige ændringer..
I modsætning hertil frembyder børn med ADHD normalt en meget mere rastløs profil, de engagerer sig i uhensigtsmæssige og impulsive adfærd og præsenterer, udover symptomer på uopmærksomhed, et niveau af overdreven aktivitet i løbet af dagen.
referencer
- American Academy of Pediatrics. Underudvalg om opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse og udvalg for kvalitetsforbedring. Klinisk praksis retningslinje: behandling af det skolealderlige barn med opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse. Pediatrics. 2001; 108: 1033-44.
- Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, et al. Prevalens og vurdering af opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse i primæromsorgsindstillinger. Pediatrics. 2001; 107: e43.
- Diagnostisk og Statistisk Manual of Mental Disorders (4th Ed-TR) DSM-IV. Washington DC: APA; 2000.
- DuPaul GJ, Eckert TL. Virkningerne af skolebaserede interventioner for opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse: en meta-analyse. School Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
- Fernández Pérez M, López Benito MM. Børnelægen af primær pleje og opmærksomhedsunderskud med og uden hyperaktivitet: pædiatrisk ledelse. Bol Pediatr. 2006; 46: 249-57.
- Hannah JN Skoles rolle i opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse. Pædiatr Ann. 2002; 31: 507-13.