Sociologi af uddannelseshistorie, objekt af studier og fremragende forfattere

den sociologi af uddannelse er en disciplin, der studerer undervisningsprocessen ved hjælp af værktøjer uddraget fra sociologi. Som sådan fokuserer den på at forsøge at forstå den mest sociale dimension af uddannelsessystemet; men det bruger strategier og tilgange fra discipliner som psykologi, antropologi og pædagogik.

De to hovedmål for uddannelsens sociologi er at forstå, hvordan det sociale miljø påvirker undervisningen og den funktion, som uddannelse spiller i en given kultur. Begge aspekter er komplementære og føder tilbage, så det er nødvendigt at undersøge begge på samme tid.

Uddannelsens sociologi er en overvejende teoretisk disciplin. I princippet er deres forfattere ikke interesserede i at finde praktiske anvendelser til deres opdagelser; det er nok at forstå den sociale dimension af uddannelsesprocessen. Nogle af dens resultater har dog tjent til at forbedre uddannelsessystemet i forskellige lande.

Trods lidt mere end et århundredes liv har denne disciplin udviklet sig enormt. I dag studerer den ikke kun formel og reguleret uddannelse, men også andre parallelle processer, der bidrager til borgernes udvikling. I denne artikel fortæller vi alt om hende.

indeks

• 1 historie
  • 1.1 Karl Marx: ideer forud for uddannelsens sociologi
  • 1.2 Emile Durkheim: Far til sociologi i uddannelse
  • 1.3 Andre fremragende forfattere i det 20. århundrede
• 2 Formålet med studiet
  • 2.1 Undersøg forholdet mellem samfund og uddannelse
  • 2.2 Det er i det væsentlige teoretisk
  • 2.3 Har forskellige mål
  • 2.4 Forstå uddannelsen som en kompleks proces med flere mål
• 3 Udvalgte forfattere
• 4 referencer

historie

Uddannelsens sociologi som sådan opstår i det første årti af det tyvende århundrede, med Emile Durkheims arbejde. Men forud for denne forfatters udseende havde andre tænkere allerede været bekymrede over den gensidige indflydelse mellem samfundet og uddannelsessystemet. Blandt dem var det vigtigste Karl Marx.

Karl Marx: ideer forud for uddannelsens sociologi

Marx (1818 - 1883) er gået ned i historien som faderen til teorien, der senere gav anledning til kommunisme. Men hovedparten af ​​hans arbejde fokuserede på at studere den ulige fordeling af ressourcer i kapitalistiske samfund.

Ifølge denne forfatter er historien en konstant kamp mellem borgerskabet (dem, der styrer produktionsmidlerne) og proletariatet. Den anden gruppe skulle arbejde for den første for at kunne opholde sig, hvilket ville medføre alle former for uligheder og uretfærdigheder mellem dem. For Marx er enhver form for ulighed skadelig.

Karl Marx mente, at uddannelse er et redskab, som borgerskabet bruger til at opretholde sin dominans over proletariatet. Uddannelsessystemet ville tjene til at modellere sindene i de lavere klasser af samfundet, så de ikke rebel og forsøger at ændre et system, som han så uretfærdigt.

Således troede denne forfatter, at uddannelse ikke var noget neutralt, men havde stor indflydelse på samfundet og blev modelleret af det. Til trods for ikke at fokusere for meget på dette dobbelte forhold, lagde Marx de ideologiske fundamenter, som senere ville lede andre forfattere til at udvikle uddannelsens sociologi.

Emile Durkheim: Far til sociologi af uddannelse

I 1902 gav Emile Durkheim en tale ved universitetet i Sorbonne, der betragtes som begyndelsen på uddannelsens sociologi.

I de sidste år af hans liv skrev denne forfatter også flere artikler om emnet; og virker som Uddannelse og sociologi eller Uddannelse: dens natur, dens funktion de blev offentliggjort efter hans død.

Durkheim brugte både teoretiske ideer og objektive og videnskabelige metoder til at udvikle grundlaget for uddannelsens sociologi. Denne forfatter så undervisningen som et forsøg på de voksne generationer til at påvirke dem, der stadig ikke har nogen erfaring med at udvikle sig i den sociale verden.

Derfor er uddannelse, langt fra at være en simpel neutralt overførsel af viden, et middel til at opretholde samfundets eksistens.

Derfor er der et forhold mellem indbyrdes afhængighed mellem de to, der skal studeres. Denne idé lagde grunden til uddannelsens sociologi, som senere skulle udvikles af andre forfattere.

Andre fremragende forfattere i det 20. århundrede

Når Durkheim lagde grunden til uddannelsens sociologi, begyndte en lang række forfattere at tage en interesse i denne disciplin og udviklede den med deres bidrag..

En af de tænkere, der havde større indflydelse på udviklingen af ​​denne disciplin var Max Weber. Selv om han ikke dedikerede sig udelukkende til dette område, havde hans ideer om sociologi generelt og de moderne samfunds funktioner en stor indflydelse på retningen af ​​denne samfundsvidenskab.

På den anden side skiller Pierre Bourdieu og Jean-Claude Passeron med deres bøger blandt de vigtigste forfattere, der udelukkende beskæftiger sig med udviklingen af ​​sociologi i uddannelse. Arvingerne: eleverne og kulturen og Reproduktion, elementer til en teori om undervisningssystemet, foruden sprogkunden Basil Bernstein.

Objekt af undersøgelse

Uddannelsens sociologi, på trods af at have en tilgang, der ligner andre relaterede discipliner og arbejder med lignende metoder, adskiller sig nok fra dem til at betragtes som en selvstændig videnskab. I dette afsnit vil vi se præcis, hvad dens baser er, samt de vigtigste opdagelser.

Undersøg forholdet mellem samfund og uddannelse

Et af de vigtigste karakteristika ved uddannelsens sociologi er, at den forstår uddannelsessystemet som et middel til ikke kun at overføre viden til nye generationer; men som en metode for voksne til at blæse i de yngste og forme dem efter vilje.

Således vil uddannelse faktisk være en måde at opretholde vores kultur på. Som sådan påvirker begge hinanden; og ifølge uddannelsens sociologi er det nødvendigt at studere dem sammen for at forstå dem fuldstændigt.

Det er i det væsentlige teoretisk

I modsætning til andre relaterede discipliner såsom pædagogik forsøger sociologien i uddannelse ikke at udvikle metoder til forbedring af undervisning eller nye uddannelsesstrategier. Tværtimod er hans fokus på at forstå de baser, der ligger til grund for denne del af vores kultur.

På grund af den primære kritiske karakter af uddannelse i moderne samfund kan denne filial af sociologi imidlertid indirekte medføre ændringer i måden, hvorpå undervisningsprocessen udføres..

Således udvikler ideerne fra studierne af denne disciplin stor indflydelse på aktuelle uddannelsesmodeller.

Det har forskellige mål

Som vi allerede har set, er hovedformålet med uddannelses sociologi at forstå det gensidige forhold mellem samfund og uddannelse. I praksis er det imidlertid en række mere konkrete mål.

På den ene side forsøger sociologerne af uddannelse på den ene side at erhverve en global vision om de sociale fænomener, der påvirker uddannelsessystemet, og hvordan det påvirker vores kultur.

Men de forsøger også at forstå de sociale processer, der foregår i et klasseværelse, og dynamikken mellem studerende og lærere.

På den måde bliver uddannelsessystemet en slags simulering af kultur generelt, hvor magtforhold og gruppedynamik kan studeres i et kontrolleret miljø, der er nemmere at analysere..

Endelig fremmer uddannelsens sociologi en kritisk holdning til den indflydelse, som uddannelse har på samfundet, og omvendt. I denne forstand forsøger denne disciplin at indgyde kritisk tænkning og uafhængighed foran ideerne på uddannelsessystemet.

Forstår uddannelse som en kompleks proces med flere mål

For uddannelsens sociologi er undervisning ikke et simpelt redskab til at sende information til nye generationer.

Tværtimod er deres mål meget varierede, nogle af dem legitime for denne disciplin, mens andre vil forårsage mere skade end fordele.

På den ene side vil uddannelse være ansvarlig for at hjælpe den enkelte til at tilpasse sig deres sociale miljø, ud over at træne dem ind i den faglige verden og opmuntre deres fremskridt og individuel udvikling. I den forstand ville det være et meget positivt og grundlæggende redskab for velfærd for medlemmer af et samfund.

Samtidig vil uddannelsen imidlertid have en række politiske og kulturelle mål, der ikke behøver at være til fordel for den enkelte.

Det er for eksempel også et værktøj til social kontrol, der favoriserer de politiske og økonomiske interesser hos dem, der er i de højeste positioner i en kultur.

Endelig forstås andre uddannelsesmål som neutrale. For eksempel kan vedligeholdelsen af ​​en bestemt kultur eller den yngste socialisering være både positive og negative aspekter af det regulerede uddannelsessystem..

Udvalgte forfattere

Som vi tidligere har set, er de fleste ideer i uddannelsens sociologi baseret på Emile Durkheims værk samt på de teoretiske baser, som Karl Marx og sociologienes fædre generelt har foreslået. Andre vigtige forfattere er Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron og Basil Bernstein.

På grund af den disciplinære ungdom er uddannelsens sociologi dog i konstant udvikling, og mange forfattere bidrager til erhvervelsen af ​​ny viden på dette område. Det håber, at denne videnskabs indflydelse vil fortsætte med at stige i de kommende årtier.

referencer

1. "Sociologi af uddannelse" i: Granada Universitet. Hentet den 26. januar 2019 fra Granada Universitet: ugr.es.
2. "Begrebet sociologi i uddannelse" i: De Conceptos. Hentet den 26. januar 2019 fra De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Historie af uddannelsens sociologi" i: Uddannelses Sociologi CDE. Hentet den: 26. januar 2019 fra uddannelses sociologi CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Uddannelsens sociologi, indholdet af undervisnings- og læringsprocessen" i: Monografier. Indhentet i: 26. januar 2019 Monografier: monografias.com.
5. "Sociologi af uddannelse" i: Wikipedia. Hentet: 26. januar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.