Ungdom i mellemtiden, fysiske og psykologiske ændringer



den gennemsnitlig ungdomsår Det er et af stadierne i ungdomsårene, der opstår mellem 15 og 17 år. Denne fase svarer til mellemproduktet mellem tidlig og sen ungdom. I løbet af denne periode er de fysiske ændringer mindre indlysende og hurtigere end i den tidlige ungdomsår, der opnår næsten det totale udseende af voksne.

Desuden vil den unge også have markante forandringer på det psykologiske område i løbet af denne tid. I midten af ​​ungdomsskiftet er ændringer i interpersonelle relationer meget tydeligere på grund af en afstamning af familien og samtidig en tættere tilgang til gruppegruppen.

Ungen søger også større autonomi og begynder at tænke på sit eget livs- og værdiprojekt. På samme måde forårsager denne proces af uafhængighed ofte konflikter mellem forældre og børn. Under tidlig ungdomsår har personen endnu ikke nået modenhed i mange af sine områder.

Da de endnu ikke har nået modenhed, kan de bruge det, de har lært i tidligere faser, når situationer overstiger deres nuværende evner. 

I løbet af dette stadium tager ungdommen sædvanligvis sine egne beslutninger, eksperimenterer med sit billede, skaber varige relationer og søger nye oplevelser.

indeks

  • 1 Alder, hvor gennemsnitlig ungdomsår opstår
  • 2 Fysiske ændringer
  • 3 Psykologiske forandringer
    • 3.1 Kognitive ændringer
    • 3.2 Følelsesmæssige ændringer
    • 3.3 Sociale ændringer
  • 4 referencer

Alder, hvor den gennemsnitlige adolescent forekommer

Som andre stadier af ungdomsår tjener aldersgruppen på 15 til 17 år, som normalt håndteres med gennemsnitlig ungdomsår, kun som en omtrentlig reference.

Selvom de fleste forfattere placerer alderen i dette interval, er der andre, der udvider den, indtil de er 18 år eller de angiver, at den begynder 14 år gammel..

Denne gang falder normalt sammen i forskellige kulturer med en ændring inden for den sekundære (for eksempel i Spanien fra gymnasiet til gymnasiet) og i andre med slutningen af ​​gymnasiet.

Af denne grund øges kravene og forventningerne til den akademiske og arbejdskraften, og det forventes, at ungdommen har en vis modenhed til at tænke på hans fremtid.

På den måde er den unge på et tidspunkt, hvor han stadig ikke er fuldt moden, og alligevel må han træffe beslutninger, der kan påvirke sit langsigtede liv, såsom at studere eller arbejde, vælge en fremtidig karriere blandt andre beslutninger..

Fysiske ændringer

Under ungdommen fortsætter vækst og modning, indtil unge når op på ca. 95% af deres voksne størrelse..

Disse ændringer sker langsommere, og de fleste unge har allerede haft de ændringer, der er forbundet med puberteten.

Blandt andet forklarer dette, hvorfor i midten af ​​ungdommen er der en større accept af kroppen og personen føler sig mere komfortabel med sig selv.

Det er imidlertid sædvanligt for den unge i dette stadium at eksperimentere med forskellige typer af ændringer i deres udseende, såsom forskellige stilarter af tøj, makeup, nye frisurer, tatoveringer og piercinger..

Psykologiske forandringer

På samme tid som forandringer i det fysiske miljø sænker, er der i midten af ​​ungdommen flere ændringer i det kognitive, følelsesmæssige og sociale område, og de ændringer, der hidtil har fundet sted, styrkes..

Kognitive ændringer

I denne tid konsolideres kognitive evner relateret til abstrakt tænkning og ræsonnement, som begyndte at udvikle sig i tidlig ungdomsår.

På dette stadium kan de derfor begrunde mere komplekse problemer og gå videre i deres analyse af situationer, da de lettere indrømmer situationer på flere niveauer, hvor der er modstridende eller multifaktoriale data.

På den anden side er det normalt, at i visse stressforhold, der overstiger deres nuværende evner, vender de unge tilbage til deres mere konkrete tænkningsfærdigheder..

På samme måde, selvom kapaciteten til selvkontrol eller kognitiv kontrol er moden, har den unge ikke tilstrækkelig kapacitet til regulering under følelsesmæssige situationer eller situationer, hvor de kammerater er til stede..

På grund af ovenstående er det almindeligt for forældre eller voksne at blive overrasket over den tilsyneladende modenhed i nogle situationer, men at have impulsive reaktioner i andre situationer..

Følelsesmæssige ændringer

Med hensyn til deres følelsesmæssige udvikling øger adolescenten på dette stadium rækkevidden af ​​følelser, de kan opleve, samt evnen til at tænke over, hvad andre oplever og deres empati.

Selv om det kan være nemmere at tænke på andres følelser og følelser, er narcissismen stadig overvejende.

På grund af den ufuldstændige modenhed i nogle hjernesystemer kan den unge i denne fase have impulsiv adfærd takket være en følelse af uskyldighed og allmægtighed. Derfor kan den typiske eksperimentering af dette stadium gå hånd i hånd med risikable adfærd som blandt andet ubeskyttet sex-, narkotika- og alkoholbrug..

I denne tid er de romantiske tilgange normalt relateret til uvirkelige romantiske fantasier, som regel af den type evige eller perfekte kærlighed.

Disse fantasier er stadig til stede i en vis grad med hensyn til deres fremtidige forventninger; Men på grund af sin egen udvikling og samfundets krav kan den allerede have mere realistiske forventninger til, hvad den ønsker at gøre.

Sociale ændringer

På dette stadium kan vi tydeligere se betydningen af, at peer-gruppen har for ungdommen, da den er meget mere markant end i tidlig ungdomsår, fordi den når sit højdepunkt i disse år.

Ungdommens selvbegrebet er tæt forbundet med sin peer-gruppe, som i disse år er meget indflydelsesrig. Denne indflydelse kan ses i gruppens tøj, adfærd, værdier og koder.

Parretes indflydelse er så stærkt, at det kan påvirke adolescentens adfærd negativt eller positivt.

Pargrupperne boede som et rum for at udforske de nye roller uden for de roller, der var etableret i familien, for at opnå autonomi og opnå adskillelse fra familiegruppen.

Derfor er det sædvanligt, at teenageren på dette stadium bruger mindre og mindre tid derhjemme, og det udfordrer og udfordrer deres forældres myndighed, i det der normalt betegnes som ungdomsoprør.

I løbet af dette stadium kan par etableres; Faktisk er disse forhold på dette stadium meget vigtigere og har tendens til at være mere stabile end i tidlig ungdomsår.

referencer

  1. Barett, D. (1976). De tre stadier af ungdomsårene. High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
  2. Casas Rivero, J.J. og Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Ungdomsudvikling. Fysiske, psykologiske og sociale aspekter. Omfattende Pædiatr, 9 (1), smp. 20-24.
  3. Gaete, V. (2015). Ungers psykosocial udvikling. Chilenske Journal of Pediatrics, 86 (6), s. 436-443.
  4. Halpern, R., Heckman, P. og Larson, R. (2013). Realisering af læringspotentialet i middelalderen.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Den psykologiske udvikling i ungdomsårene: transformationerne i en tid af forandringer. Ungdom og sundhed, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F.A. (2015). ungdomsårene. Barcelona: UOC Editorial.