Late adolescent, fysiske og psykologiske ændringer



den sen ungdom Det er et af stadierne af ungdomsårene, der opstår mellem 17 og 19 år ca. Denne fase svarer til den endelige fase, der markerer slutningen af ​​ungdomsårene og begyndelsen af ​​tidlig voksenalder. Senest ungdomsår karakteriseres ved at være en mere stabil periode i ungdomslivet.

Dette skyldes, at de hurtige og drastiske ændringer i tidlig og mellemårig ungdom allerede er gået. Derfor er der i dette stadium større ro og tilpasning til deres nye roller. I løbet af dette stadium forventes teenageren at have et noget klarere livsprojekt.

Derudover forventes du at sætte dette livsprojekt i praksis på en konkret måde eller i det mindste have planer om at gøre det. Afhængig af kulturen, på nuværende tidspunkt opmuntres forældrenes uafhængighed, hvilket kan betyde en tid med sorg for forældrene på grund af rollens forandring.

Ved slutningen af ​​sen ungdomsår skulle personen have formået at ændre forholdet til deres forældre fra en afhængig af en, der afspejler deres modenhed og ansvar, ud over at udforske de nye sociale og seksuelle roller.

På dette stadium forventes det, at unge oplever intime venskaber, udformer deres identitet på alle niveauer, planlægger deres fremtid og tager skridt til at nærme sig dette.

Derudover er der udviklingen af ​​færdigheder og værdier af arbejde, fællesskab, forældremyndighed og statsborgerskab, der giver dig mulighed for at gøre overgangen til voksenlivet.

indeks

  • 1 Alder, hvor sen ungdom opstår
    • 1.1 Indgang i verden af ​​arbejde eller videregående uddannelse
  • 2 Fysiske ændringer
  • 3 Psykologiske forandringer
    • 3.1 Kognitive ændringer
    • 3.2 Følelsesmæssige ændringer
    • 3.3 Sociale ændringer
  • 4 referencer

Alder, hvor sen ungdom opstår

Den omtrentlige aldersgruppe for sen ungdom er mellem 17 og 19 år. Ligesom tidlig og mellemårig ungdom er disse intervaller ikke mere end tilnærmelser.

Denne fase er den, der afhænger mere af kulturelle forandringer, da færdiggørelsesalderen er markeret i flertalsalderen. Af denne grund kan du finde forfattere, der nævner en aldersgruppe på op til 21 år, da det i nogle lande er den lovlige alder af lovlig alder.

Fra et biologisk perspektiv tager andre forfattere hensyn til omkring 24 eller 25 år ved udgangen af ​​ungdomsårene, da det er den alder, hvor der stadig ses modne ændringer i hjernen.

Det betyder, at begyndelsen i slutningen af ​​ungdommen begynder voksenlivet begynder, hvor personen bliver anerkendt som et fuldt medlem af samfundet med alle deres pligter og rettigheder.

Indgang til verden af ​​arbejde eller videregående uddannelse

Med sene ungdomsår har tendens til at sammenfælde vigtige beslutninger i ungdommernes liv, fordi det i mange kulturer forventes at træffe beslutning om deres fremtid og vælge en karriere af interesse eller træffe beslutningen om at begynde at arbejde livet.

Derfor er der i denne fase visse forventninger til samfundet over for teenageren, som forventer, at han opfører sig så tæt som muligt på den voksen, i hvem han snart vil blive.

Af denne grund kan unge i denne alder føle stort pres og bekymre sig om, hvad fremtiden vil bringe dem fra de valg, de tager.

Fysiske ændringer

I slutningen af ​​denne fase har ungdommen allerede afsluttet sin vækst og nået en voksen fysisk modenhed.

I princippet, hvis alt udviklede sig korrekt, skal der på nuværende tidspunkt være en accept af ens billede uden nogen bekymring for fysisk udseende.

Af de få indikationer af modning, der stadig er observeret under sen ungdom, fremhæves processen med "genopkobling", som hjernen udfører siden begyndelsen af ​​ungdomsårene og slutter omkring 24 eller 25 år.

Disse neurologiske ændringer refererer til modning af den præfrontale cortex i hjernen.

Psykologiske forandringer

I løbet af dette stadium slutter de med at konsolidere ændringer på det psykologiske område, især på det sociale område.

Kognitive ændringer

I løbet af dette stadium har ungdommen allerede erhvervet og etableret sin abstrakte tænkning, og efter at have udsat sig for forskellige læringsmuligheder, skulle han have nået en hypotetisk deduktiv tanke.

På dette tidspunkt er der en klar orientering til fremtiden, især for opførelsen af ​​livsprojektet. Det betyder, at han klart anerkender konsekvenserne af sine handlinger og tager ansvar for disse.

Konsolideringen af ​​kognitive processer har fundet sted, og problemløsning skal give dig mulighed for at have de samme ressourcer som en voksen.

Hvis der har været en tilstrækkelig styring af personlig autonomi, anvendes den adolescents kognitive evner nu til dagligliv, selvpleje og deltagelse i samfundet..

Følelsesmæssige ændringer

I løbet af denne tid og identitet skal defineres, så dit selvbillede ikke længere vil variere afhængigt af gruppen af ​​jævnaldrende eller andre eksterne faktorer.

Søgningen efter partnere har ikke så meget en rolle som eksperimentering og udforskning, men det kræver mere styrke den affektive akkompagnement og forbindelserne mellem parrets medlemmer, så der er mere stabilitet i romantiske forhold.

Den unge i dette stadium er allerede i stand til at etablere grænser, handle mindre impulsivt og forsinke tilfredsstillelse.

Sociale ændringer

På dette stadium er ungdommen ikke længere påvirket af peer-gruppen, som også ledsages af et udvalg af venskaber. Således er det unge, der har mindre venskaber, men af ​​højere kvalitet.

Noget vigtigt, der sker på dette tidspunkt er, at den unge vender tilbage til sin familie (selv om der har været fysisk uafhængighed), da han allerede føler sig mere komfortabel med sin egen identitet og konflikter med forældre vil være mindre.

Familieforhold til hans forældre ændres, da han nu er voksen. På denne måde vil familieforhold også passere til et nyt udviklingsstadium.

På den anden side begynder ungdommen at have grupper af bekendte, der ikke kun er knyttet til den pædagogiske, men også til deres arbejde, pædagogisk, samfund mv., Som nu kan gøres med fuld autonomi.

I denne tid også de mest varige kærlighedsforhold, med en søgning efter intimitet og stabilitet. Det søger at dele et langsigtet livsprojekt, der danner ægteskabsplaner, børn, blandt andre.

referencer

  1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Modning af den unge hjerne. Neuropsykiatrisk sygdom og behandling, 9, 449-461. 
  2. Barett, D. (1976). De tre stadier af ungdomsårene. High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
  3. Casas Rivero, J.J. og Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Ungdomsudvikling. Fysiske, psykologiske og sociale aspekter. Omfattende Pædiatr, 9 (1), smp. 20-24.
  4. Gaete, V. (2015). Ungers psykosocial udvikling. Chilenske Journal of Pediatrics, 86 (6), s. 436-443.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Den psykologiske udvikling i ungdomsårene: transformationerne i en tid af forandringer. Ungdom og sundhed, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F.A. (2015). ungdomsårene. Barcelona: UOC Editorial.
  7. Zarrett, N. og Eccles, J. (2006). Passagen til voksenalderen: Udfordringer af sen ungdom. Nye retningslinjer for ungdomsudvikling, 111, s. 13-28.