Klassisk konditionsevne og eksempler

den klassisk konditionering eller Pavlovskonditionering består af foreningen af ​​en konditioneret neutral stimulus (EC) med en ubetinget stimulus (EI). Efter denne association kan den konditionerede stimulus forårsage et konditioneret respons (CR).

For eksempel vises en lyd af en klokke (EC) ved siden af ​​fødevaren (EI), og de er forbundet, idet klokken kan provokere salivationen eller betinget respons (RC). Før måltidet (EI) forårsagede salivation (ubetinget respons eller RI).

Denne type associativ læring blev opdaget af Ivan Pávlov, adfærdsteoretiker, i sin forskning med hunde, hvor han forblev en ubetinget stimulus, mad, med en neutral stimulus, lyden af ​​en klokke. Efter en serie af test bemærkede han, at hunden reagerede ved salivering ved lyden af ​​klokken.

Pavlov er især kendt for formuleringen af ​​disse undersøgelser og især til at definere den betingede refleks, som han udviklede efter at antyde, at salivning af hunde kunne være resultatet af en psykisk aktivitet.

Ivan Pavlov lagde grundlaget for klassisk konditionering, som blev udviklet i eftertiden af ​​andre forfattere af adfærdsmæssig strøm som John Watson.

Udførelse af klassisk konditionering

Denne teori er et af de grundlæggende principper for læring og en af ​​de mest grundlæggende måder at forstå associativ læring på.

Denne konditionering blev først og fremmest undersøgt med hunde, hvor der blev anvendt spytfistelteknikker, specielt med dem, der lærte at forudse fødevarernes ankomst. Dyrene arbejdede med to stimuli: en tone, der ville virke som den neutrale stimulus, og en stimulus, der ville fungere som den ubetingede, der direkte ville provokere det ubetingede eller reflekterede svar.

På denne måde ville fødevarens stil fungere som ubetinget, da kun med præsentationen af ​​den samme ville producere i dyret det ubetingede respons af salivation.

På den anden side handlede tonen som en neutral stimulus, hvis effektivitet var påvirket af den gentagne præsentation af den tidligere stimulus: mad. Stimulerne og svarene, som ikke var afhængige af tidligere tests, ville således være ubetingede, og de, der ville gøre det ved sådanne forsøg, ville være betingede.

Så forlader jeg dig definitionen af ​​de vigtigste udtryk, som Ivan Pavlov brugte i sine opdagelser:

Nøglebegreber

læring

Fra adfærdsmæssige psykologi forstås ved at lære de observerbare ændringer i fagets adfærd. Disse er forandringer, der sker i de repertoirer for adfærd som et resultat af tidligere erfaringer og tilknytning mellem stimuli og konkrete svar.

I den forstand hævder Iván Pavlov, at viden er erhvervet takket være sammenslutningen af ​​stimuli.

partnerskab

Det er forbindelsen mellem den mentale repræsentation af to stimuli eller en stimulus og et svar, så præsentationen af ​​en af ​​dem fremkalder direkte den anden.

Klassisk konditionering

Klassisk konditionering er en form for læring, hvor den adfærd, der gives og vedligeholdes, styrkes.

Det er en læringsproces, hvorigennem en sammenhæng mellem en ubetinget stimulus og en betinget en er etableret, sidstnævnte er i stand til at provokere den betingede reaktion efter læring.

Ubetinget stimulering

Stimulus eller specifik begivenhed, der udløser et øjeblikkeligt og ufrivilligt svar i kroppen.

Det vil sige, det er en stimulus uden realkompetence udløser en ufrivillig reaktion, der ikke behøver at lære. Derudover kan den ubetinget stimulus være appetitive og afskrækningsmiddel rart, hvis hvis ubehagelige.

Neutral stimulus

Det er en stimulering eller begivenhed, som i sig selv ikke ville udløse nogen form for respons i organismen, og ikke vise det ubetingede respons, der ville forekomme til den ubetingede stimulus.

Konditioneret stimulus

Stimulus eller hændelse, der tidligere var neutral, og som ikke forårsagede nogen form for respons i kroppen.

Efter fortsat tilknytning til en ubetinget stimulus, at det er resultater, som efter denne konditionering forårsager reaktion i kroppen. I dette tilfælde vil det også være et betinget svar, da det er et resultat af konditionering.

Ubetinget reaktion

Svar eller reaktion, der opstår automatisk og kræver ikke, at der foregår forudgående læring eller konditionering.

Konditioneret respons

Svar eller reaktion lært til en given stimulus takket være en læringsproces.

Gennem det er en ubetinget stimulus forbundet med en neutral, som efter en midlertidig binding bliver betinget.

Måder at handle

For at forstå denne type Pávlov condition skal der tages hensyn til en række relevante aspekter:

• Først er den konditionerede stimulus præsenteret, og derefter den ubetingede stimulus (EC-EI).
• Hvert parring mellem stimuli kaldes konditioneringstesten, og tiden der forløber mellem begyndelsen af ​​den konditionerede stimulus og begyndelsen af ​​den ubetingede stimulus kaldes intervallet mellem stimuli..
• Derefter skal der være et forhold mellem rumlig og tidsmæssig sammenhæng, så de kan blive repræsenteret af os som en forening.
• Derudover skal parringen være kausal og ikke tilfældig, inden for en vis sandsynlighedsmargin. Der skal være en såkaldt inter-trial interval eller nødvendige tid mellem hver test begivenheder, der skal behandles og fastsættes af fag som en forening.
• Ved eksperimentelle session menes det sæt af successive forsøg, der midlertidigt isoleres.

Nøglepunkter

• En ubetinget stimulus eller EI forårsager automatisk et ubetinget respons eller RI.
• En neutral stimulus eller EN producerer ikke i sig selv et ubetinget respons eller RI.
• Når en neutral stimulus vises ved siden af ​​en ubetinget stimulus, vil den neutrale stimulus efter flere forsøg og på grund af sin parring blive en konditioneret stimulus eller EC.
• Efter konditioneringen ville den konditionerede stimulus provokere svaret, være et betinget respons eller RC fordi det skyldes konditionering.

Bekræftelse af frygt

Det er en klassisk type af konditionering. Gennem konditionering af frygt kan man anerkende trusler fra miljøet, som tidligere ikke ville blive registreret automatisk.

Konditioneringen af ​​følelsesmæssige reaktioner udgør et af de vigtigste centre for klassisk konditionering. Det blev udført af Watson og Rayner i 1920 gennem en simpel procedure, hvor frygtresponsen i et 9 måneder gammelt barn blev betinget af at præsentere en laboratorie rotte. Dette førte til det berømte "Little Albert" -forsøg.

Forfatterne af dette forsøg testet med forskellige stimuli for at vide, hvilke stimuli barnet frygtede. Opdagelsen var, at lille Albert var foruroliget, da en hammer ramte en stålstang, der forårsagede en høj lyd. De brugte denne reaktion af ubetinget frygt for at betingelse deres frygt for rotten.

Hver prøve bestod i at vise rotten først og derefter ramte stålstangen. Efter fem forsøg med konditionering blev det observeret, at der var en følelsesmæssig reaktion af frygt, da dyret blev præsenteret.

Dette angreb af frygt blev ikke givet, da han præsenterede sit legetøj, men han generaliserede dette svar af frygt for andre genstande, der kunne ligner en rotte som en kanin, et stykke bomuld blandt andre.

Som en nysgerrighed var der interesse for, hvordan frygt og angst blev erhvervet, hvad deres neuronale mekanismer er, og hvordan de kan reduceres med behandling.

Derfor blev laboratorierotter anvendt til denne forskning ved hjælp af et kort elektrisk stød som en aversiv ubetinget stimulering og som en konditioneret stimulus, en tone eller et lys.

Frygt hos rotter

På den anden side observerede vi hos rotter, at frygt er blevet betinget, når det blev lammet. I dette tilfælde er dette svar en særlig forsvarsmekanisme som et foregående svar på aversive adfærd.

Imidlertid måler forskere ikke dette lammelsesrespons direkte, men bruger en indirekte måle teknik af frygt betinget af betinget følelsesmæssigt respons eller betinget undertrykkelse (REC), designet af Estes og Skinner..

For det første læres rotterne at presse en stang, der er placeret inde i et eksperimentelt kammer for at opnå fødevaren; belønningen Således lærer de at trykke baren regelmæssigt efter flere konditionsforsøg.

Når denne læring har fundet sted, begynder konditionering af frygten og i hver test præsenteres den konditionerede stimulus i løbet af 1 eller 2 minutter efterfulgt af en kort afladning.

Rotter trykker ikke på armen, når de er lammet af frygt, hvilket gør denne procedure nyttig til måling af undertrykkelsen af ​​responset fremkaldt af frygt.

På denne måde får købet af denne inducerede frygt rotterne til at stoppe med at trykke på armen for at opnå mad, idet der er en specifik formel til kvantitativt at måle den konditionerede undertrykkelse.

På den anden side tillader det at beregne et undertrykkelsesforhold for at vise et konditioneret frygtrespons højere.

referencer

1. Balmaseda Sanchez, P., Ortega Lahera, N., af Rivas House, L. G. Konceptuelle baser af klassisk konditionering: teknikker, variabler og procedurer. National University of Distance Education. University of Seville. canal.uned.es.
2. Klassisk konditionering. Genoprettet fra explorable.com.
3. Klassisk konditionering. Ordbog om videnskabelig og filosofisk psykologi. Hentet fra e-torredebabel.com.
4. Ivan Pavlov Genoprettet fra biografiasyvidas.com
5. Ivan Pavlov Gendannet fra nobelprize.org
6. Konditioneret respons Hentet fra e-torredebabel.com.
7. Ubetinget svar Genoprettet fra definicion.de.
8. Learning. Genoprettet fra definicion.de.
9. Hvad er klassisk konditionering? Gendannet fra blogs.scientificamerican.com.
10. Domjan, M. Principper for læring og adfærd. Paraninfo. 5. udgave.