Milgram eksperimentmetoden, resultater, replikaer

den Milgran eksperiment var en række tests, der tjente til at studere lydighed mod autoriteten.

Forløberen for denne række eksperimenter var social psykolog Stanley Milgram s (New York, 1933-1984) tilhørte Yale University og der foretaget omkring 60'erne, efter at de massive forbrydelser, der karakteriserede den nazistiske holocaust Anden Verdenskrig.

Specielt i år 1961 undrede Milgram om alle deltagerne i disse forbrydelser handlede motu proprio, eller de gjorde det, fordi de fulgte ordrer. Alle disse spørgsmål kom til Milgram efter Adolf Eichmamns sætning (Nazi Lieutenant Colonel) dømt til døden for forbrydelser mod menneskeheden.

Milgram søgte at vurdere, om folk er villige til at acceptere ordrer simpelthen fordi de blev pålagt af en chef eller overlegen. Hvad der virkelig er kontroversielt om disse eksperimenter er, at disse ordrer indebærer at skade den anden person og endda sætte livet på den anden på spil.

Endelig offentliggjorde Milgram en undersøgelse i bladet i 1963 Journal of Abnormal and Social Psychology Under titlen "Undersøgelse af lydighedens adfærd" og et årti senere, opsummerede og offentliggjorde han i 1974 alle disse eksperimenter i sin bog 'Lydighed til autoritet'. Et eksperimentelt synspunkt.

Herefter vil vi kende detaljerne i eksperimentet samt de opnåede resultater og de konklusioner, der blev fundet efter de efterfølgende undersøgelser og analyser.

Du kan også være interesseret i denne liste over eksperimenter i psykologiens historie.

Milgram metode

Professor Milgrams team, gennem annoncer i avisen New Haven, De anmodede om frivillige. Denne meddelelse var virkelig en hoax, fordi de virkelig blev inviteret til at deltage i en undersøgelse af hukommelse og læring, der angiveligt blev gjort fra deres afdeling.

Prøven bestod af 40 mænd mellem 20 og 50 år af forskellige sociale grupper og med forskellige uddannelsesniveauer. De omfattede folk, der lige havde afsluttet grundskolen og andre, der havde fået deres ph.d.-grad. De modtog alle fire dollars (denne tal svarer til ca. 28 nuværende dollars) plus rejseudgifter og kostvaner.

Disse deltagere blev forklaret, at i undersøgelsen var der tre roller: forskeren (Milgram selv eller en af ​​hans kolleger, klædt i en hvid kjortel og handle med visse nedladenhed), læreren og eleven.

Deltagerne blev modtaget i par, en af ​​dem var en frivillig deltager og den anden var en del af Milgram-holdet. Efter at have modtaget dem blev de fortalt, at afdelingen studerede forholdet mellem hukommelse og læring.

Så, gennem en række tunet konkurrencer, alle frivillige deltagere fik rollen som lærer, som studerende roller blev spillet af de samarbejdspartnere Milgram, de foregav de havde rørt dem, at positionen i lodtrækningen.

Herefter kom de parvis ind i laboratoriet. Det er en lærer og en elev. Værelset blev delt af et glasmodul, og hver af dem tog plads på den ene side. Eleven sad i en stol, der lignede den elektriske stol og blev desuden bundet for at forhindre det i at bevæge sig overdrevent.

Også elektroder blev anbragt gennem hans krop, hvorigennem han ville modtage udledningerne og fløden blev påført ham, så han ikke lider forbrændinger. Han blev også informeret om, at udledningerne kunne forårsage en dyb smerte, men at de ikke ville forlade varige efterfølgere eller irreversible skader.

Alt dette blev forklaret til den studerende, læreren var til stede og lyttede til al denne information.

Efter disse forklaringer tog læreren plads i en stol, der havde et kontrolpanel, der viste de forskellige afgifter, der kunne sendes til elevens stol. Til at begynde med, på forsøgsbasis, fik begge en reel udladning på 45 volt. På denne måde sørgede forskerne for, at lærerne ville vide, hvad eleverne ville føle, når de modtog en download.

Forsøget drejede sig om læreren om at stille en række spørgsmål til den studerende. Hvis dette mislykkes, skal læreren trykke på en download og øge intensiteten af ​​det samme, mens den studerende øgede antallet af fejl.

Maskinen, der kontrollerede udledningerne, havde 30 nøgler bestilt fra laveste til højeste udladning. Den startede med 15 volt, og ved at tilføje 15 til 15 volt, sluttede den med maksimal spænding: 450 volt. Derudover havde hver af dem en etiket, der viste intensiteten af ​​downloadet. For eksempel viste det sig i den første "lysudladning" og i en større intensitet (450 volt) "fare: alvorlig udledning".

Når forskeren afsluttede med at forklare læreren hele testens mekanisme og funktion, tilbød han en liste over par ord, som læreren måtte spørge den studerende.

Derefter læste læreren spørgsmålet til den studerende og derefter opregnede fire mulige svar. Eleven måtte trykke på en af ​​de fire knapper, der var inden for rækkevidde. Hvis svaret var korrekt, måtte læreren gå videre til den næste. Ellers måtte jeg styre en download, der ville stige i intensitet afhængigt af antallet af forkerte svar.

Hvad der faktisk skete, var, at læreren troede, at han administrerede udledninger til den studerende, da i virkeligheden den studerendes smertereaktion blev fuldstændig simuleret, for det var Milgram-samarbejdspartnerne blevet instrueret..

Da læreren voksede voltbelastningen, begyndte den at skrige og klage, selv at råbe, at de var mennesker, der lider af hjertesygdomme, og bad om at afslutte eksperimentet. Da de 270 volt blev nået, råbte de af smerte, og hvis de nåede 300 volt-belastningen, følte eleverne en situation før komaet. Faktisk var alle disse skrig ikke sket, men de var optagelser.

Knap til at nå 75 volt, begyndte lærerne at få nervøse klager fra studerende og viste en stærk interesse i at afslutte eksperimentet, selvom forskeren viste autoritær og tvang dem til at fortsætte med at teste.

Da de nåede 135 volt, var det almindeligt for lærere at stoppe og stille forskeren spørgsmål om eksperimentets virkelige formål. Nogle af dem ønskede at stoppe testen og insisterede endda på, at de var villige til at betale tilbage de penge, de var blevet tilbudt til at deltage..

Hvis læreren ønskede at afslutte testen, forpligter forskeren det til at fortsætte. Svarene, der skulle gives i orden var følgende:

• "Fortsæt, tak!"
• "Forsøget kræver fortsat!"
• "Det er absolut vigtigt, at du fortsætter!"
• "Du har intet valg! Det skal fortsætte! "

Hvis læreren nægtede at fortsætte med testen efter forsøget, var forsøget forbi.

I andre tilfælde fortsatte lærerne med at bekræfte, at de ikke var ansvarlige for de konsekvenser, som downloadsne måtte have på deres elever. Selv nogle reaktioner af nervøs latter blev registreret før skrigene om smerte og lidelse hos eleverne forårsaget af den store belastning af decharge.

Forsøget kunne også ende, hvis læreren havde formået at styre den maksimale belastning og havde trykket på knappen op til tre gange.

resultater

Forud for at gennemføre eksperimenterne turde Milgram at afsløre de resultater, som han og hans team ville opnå. De anslog, at den gennemsnitlige udladningsspænding ville være omkring 130 volt, og at lærerens lydighed til forskeren ville være 0%. Desuden overvejede de muligheden for, at blandt de frivillige deltagere ville der være noget sadist, hvem kunne anvende den højere spændingsknap.

Den overraskelse, der tog Milgram og hele hans team, var at verificere, at 65% af lærerne kom til at anvende op til 450 volt til deres elever, selv om nogle af dem ikke syntes at gøre det behageligt.

Det var også nysgerrig, at ingen af ​​dem stoppede før 300 volt siden, i det øjeblik viste den studerende, at han begyndte at miste sit liv.

Tilsyneladende gjorde afviklingen af ​​frivillige deltagere ikke afsløre, at de var sadistiske mennesker siden administrationen af ​​spænding belastninger var bekymrede over, hvad de gjorde, og også de så nervøs (omrøres op, negle grave ind i kødet , osv.).

I slutningen af ​​eksperimentet blev lærerne informeret om, at eleverne i virkeligheden var skuespillere, og at de ikke havde lidt skade. Forskerne anførte, at lærerne viste, da de var blevet fortalt, lindring. De blev også spurgt, om de var opmærksomme på den smerte, de havde forårsaget hos eleverne og på en skala fra 1 til 14, hvor 14 var det højeste niveau af smerte, gennemsnittet var på niveau 13.

De undersøgelser, der blev udført senere og den udtømmende analyse af de forskellige deltagers forskellige profiler viste, at de lærere, hvis elever havde en lignende social kontekst, brakede før eksperimentet.

Repliker af eksperimentet

For at vide, om de opnåede resultater ville blive gentaget, besluttede Milgram og hans team at gentage eksperimentet i andre lande og med forskellige mennesker.

Ved denne lejlighed var en anden af ​​de studerede variabler afstanden mellem læreren og den studerende. Resultaterne bekræftede, at jo længere den studerende var fra læreren, desto højere var lydigheden til forskeren.

I andre tilfælde var administrationen af ​​decharge gennem læreren at tage elevens hånd og bringe den til en plade.

I disse tilfælde nåede 30% af deltagerne det endelige niveau for downloadet, sammenlignet med 40%, som gjorde det under de øvrige omstændigheder. Selvom procentdelen er lavere, er denne figur lige så overraskende, fordi der i denne situation tilføjes variablen, at læreren skal have fysisk kontakt med den studerende, så han modtager downloadet.

Under andre omstændigheder studeret, ville deltageren modtage støtte fra en partner, der ville nægte at fortsætte med eksperimentet. Der var et fald på 10% i lydighed.

Da denne partner, i stedet for at nægte, viste støtte til forskeren, nåede en procentdel af 93% af de lærere, der kom til at bruge 450 volt..

Andre variabler, der blev undersøgt i replikerne af eksperimentet, drejede sig om tilstedeværelsen af ​​to eksperimenter og da de gav modsatte ordrer. I disse tilfælde var lydighed nul. I tilfælde af at hovedforskeren forlod lokalet og forlod en kollega, var der også et fald på 20% i niveauet af lydighed af lærere.

Kønsvariablen blev også overvejet, og når man sammenlignede niveauer af lydighed mellem mænd og kvinder, blev det konstateret, at der ikke var væsentlige forskelle.

Senere reaktioner

Milgram selv og hele hans team blev totalt overrasket over de opnåede resultater. På det tidspunkt blev etiske videnskabelige eksperimenter spurgt på grund af de høje niveauer af følelsesmæssig spænding, som deltagerne oplevede, selv om holdet hævdede, at de selv besluttede at fortsætte.

I dag er et eksperiment af disse karakteristika næsten umuligt at udføre, og det ville blive klassificeret som umoralsk, fordi de fik de frivillige deltagere til at tro på, at menneskers liv var på spil, ud over at der blev givet falske sloganer til deltagerne.

Faktisk, efter denne række forsøg forsøgte det videnskabelige samfund en række etiske standarder og kriterier for at undgå at genudføre forskning af denne type.

I de flere spørgeskemaer, der blev administreret til deltagerne, blev de ved slutningen blevet spurgt om deres tilfredshedsniveau for at have deltaget i eksperimentet. Faktisk sagde 84% af dem, at de var meget glade efter at have deltaget. Derudover viste mange af dem deres taknemmelighed over for Milgram selv.

Efter forsøgene skabte Milgram en dokumentarfilm, hvor han demonstrerede eksperimentet og de opnåede resultater. I dag er det næsten umuligt at finde en af ​​disse kopier.

forklaringer

Milgrams forklaring på de fantastiske resultater, der blev opnået fra hans studier, er, at emnerne kom ind i en stat, som han selv kaldte "agent state".

Denne tilstand var præget af, at enkeltpersoner (i dette tilfælde lærere) opfattede sig som agenter for en myndighed, som de selv havde tilskrevet som legitime..

Normalt betragter folk sig selvstændigt og proaktivt i mange situationer og forskellige sammenhænge, ​​men når de går ind i en hierarkisk struktur, har de en tendens til at ændre deres opfattelse af sig selv. Blandt andet kan de aflade ansvaret for deres handlinger hos mennesker med højere rang.

Selv om disse emner havde aftalt at deltage frivilligt, havde de let at identificere, hvad der var den legitime myndighed: forskerne. Disse udover at være autoritære, de havde en hvid frakke. Alle disse egenskaber kan aktivere lydighed mod autoritet.

Derudover er der andre faktorer, der hjælper med at forklare resultaterne. En af dem var de ordrer, som forskerne fortalte lærerne, da de nægtede at fortsætte med eksperimentet. Disse syntes at indikere for lærerne, at den rigtige ting at gøre i det øjeblik var at fortsætte med eksperimentet trods den smerte de måtte forårsage..

Også alle disse deltagere (som de fleste individer) havde fra en ung alder lært de sociale normer, der talte om ikke at skade andre. Derudover bør de få hjælp, når de har brug for det. Under eksperimentets situation følte de et stort dilemma om, hvorvidt at fortsætte eller ej med den angst, der bragte.

En anden mekanisme, der går i indgreb, er at komme til at tænke, hvis det påståede offer, den studerende, er værdig til de downloads, han modtager..

Hvis en person kommer til at tro at offeret fortjener sådan smerte, vil det hjælpe med at lindre de lidelser, der er forårsaget af at sende decharge.

Der kan også være en tendens til at bebrejde offeret, og dette vil bidrage til at personen føler sig mere beskyttet.

referencer

1. Garrido, Jose Manuel. Farerne ved lydighed. Milgram eksperimentet. Psicopedia.org. Hjemmeside: psicopedia.org.
2. Milgram eksperimentet: Lydighed til autoritet. Explorable. Hjemmeside: explorable.com.
3. Universal Free Encyclopedia på spansk. Milgram eksperimentet. Hjemmeside: enciclopedia.us.es.
4. Milgram, Stanley. (1963). "Behavioral Study of Obedience". Journal of Abnormal and Social Psychology 67, 371-378.