Evolutionærpsykologi Hvad er det, historie og scener

den evolutionær psykologi er en af ​​de mange discipliner i psykologisk videnskab, der er dedikeret til undersøgelsen af ​​menneskelig adfærd og de ændringer, der opstår i det over tid.

Denne videnskab er ansvarlig for de synlige eksterne ændringer, såvel som de, der er interne og ikke direkte synlige.

Nøgleelementet, som differentierer evolutionær psykologi fra andre felter, er interessen for menneskelig adfærd ud fra sine synspunkter og forandringer i hele individernes liv..

De undersøgte ændringer er af en normativ eller kvasi-normativ type. Det vil sige, at de gælder for alle mennesker eller til store grupper af dem. Modsat den normative er den idiosynkratiske. For eksempel er en normativ kendsgerning, at alle mennesker kræver pleje og opmærksomhed fra fødslen og hele barndommen.

Desuden er de ændringer, der studeres af evolutionær psykologi, tæt relateret til alderen. Denne tilgang fokuserer på at studere de ændringer, der normalt forekommer hos mennesker i en bestemt periode af livet.

Den adfærd og ændringer, der studeres af denne videnskab, omfatter alle udviklingen af ​​enkeltpersoner. Da de bliver opfattet til døden.

Grunden til at studere forandringerne i hvert udviklingsstadium skyldes modning af organismen (hjerne, nervesystem, muskulatur osv.). Denne modningsproces har flere ligheder mellem individer, jo mindre de er, det vil sige i begyndelsen af ​​udviklingen.

Generelt evolutionær psykologi følgende faser: den tidlige barndom (0 til 2 år), årene før den obligatoriske skolegang (fra 2 til 6 år), de år i grundskolen (6 til 12 år), ungdom (indtil slutningen af ​​andet årti af livet), modenhed (fra ca. 20 til 60-70 år) og alderdom (ca. 65-70 år).

Senere vil jeg diskutere disse faser i større dybde og detaljere karakteristika for hver af dem.

Inden for disse studier er der nogle variabler af stor relevans som det historiske øjeblik og den kultur, som individet udvikler.

Historisk Evolution of Evolutionary Psychology

Den evolutionære psykologs første antecedenter går tilbage til s. XV med John Locke, der sagde, at barnets sind var en tabula rasa. Det vil sige, de er født uden psykologisk og åndeligt indhold.

Mere fremad, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) afvist til Locke at sige, at barnet ikke var en tom beholder. Børn er født med naturlig godhed og med en medfødt følelse af rigtigt og forkert. God uddannelse vil bestå i at lette stimuli på det rigtige tidspunkt for ham at lære dem.

En anden forgænger af evolutionær psykologi var Darwin med sin evolutionsteori og mekanismen for naturlig udvælgelse.

Det var senere i hele det syttende århundrede, hvor evolutionær psykologi blev en videnskabelig disciplin. I starten finder vi følgende forfattere:

-William Thierry Preyer. Han understregede betydningen af ​​systematisk observation. Han studerede sanserne, intelligens og vilje gennem små eksperimenter.

-Alfred Binet. Han brugte eksperimentelle metoder i studier af hukommelse, intelligens, kreativitet og fantasi.

-Stanley Hall. Han uddybede den første teori om ungdomsårene. Han lavede omfattende brug af spørgeskemaer for at udforske store prøver af emner.

-James Mark Baldwin. Han udtalte, at udvikling sker i etaper. Derudover introducerede han begreber som kognitive ordninger, cirkulære reaktioner mv..

Stages of Evolutionary Psychology

1- Prenatal fase og tidlig barndom

Vækstprocessen er meget organiseret. Udviklingen af ​​individer er foreskrevet i den genetiske kode og styres af hjernen og hormonerne. Derudover er den åben for miljøpåvirkninger.

I hjernen er den fysiske støtte til alle psykiske processer. Gennem fostrets udvikling vokser hjernen hurtigere end andre organer.

Ved fødslen har den menneskelige hjerne allerede nået 25% af sin voksne vægt, mens resten af ​​kroppen kun vejer 5% af sin voksne vægt. Ved 6 år har hjernen allerede nået 90% af sin voksne værdi.

Denne fase, tidlig barndom, er den rigeste, da mange ændringer fremstår på kort tid på grund af modningsudvikling og vækst.

Med hensyn til psykomotricitet findes store begrænsninger i de første uger og måneder af livet. Det er i andet semester i andet år af livet, når det er verificeret, hvor store resultater der er blevet opnået. Psykomotorisk udvikling svarer til to grundlæggende love:

• Lov om den cephalo-kaudale udvikling. For det første styres de dele af kroppen, som er tættest på hovedet. Kontrol vil gradvist strække sig til de nedre dele.
• Lov om proximal-distal udvikling. Kontrol af de områder, der ligger nær linjen af ​​kropsaksen, vil være før den for de dele længst fra aksen.

Det observeres også i denne fase, hvordan bevægelserne bliver mere og mere mere komplekse. Fin psykomotricitet refererer til bevægelser, der involverer små muskelgrupper.

Det er komplementært til bruttospektromotricitet, der involverer store muskelgrupper involveret i bevægelsesmekanismer, balance og postural kontrol.

Gennem de første to år af livet er der en stigende kontrol af ens krop af barnet.

Med hensyn til de andre sanser etablerede Piaget en række udviklingsstadier. Inden for hans teori i den tidlige barndom er Sensoriomotor Intelligence Stadium, der er forbundet med sensorisk og motorisk udvikling. Barnet er relateret til verden gennem sanser og handling. Gennem forskellige midler: 

• Etablering af kausalitetsforhold. For eksempel: Når jeg spiller en nøgle, hører jeg en lyd.
• At skelne mellem midler og ender. Det er, intentionality.
• Bygge begrebet varighed af objektet.
• Udvikling af en ide om plads.
• Forbereder de første repræsentationer og adgang til den symbolske funktion.

I løbet af disse to år vises sprog også, og de fem sanser udvikles: syn, hørelse, berøring, smag og lugt. Derudover finder intersensorisk koordinering sted.  

Under dette evolutionsstadium vises følelsesmæssig regulering, empati og vedhæftning, hvilket er den affektive binding, som barnet etablerer med en eller flere personer i familiens system. Det vil sige deres stabile omsorgspersoner. Dette link giver anledning til et privilegeret følelsesmæssigt forhold.

Hovedfunktionen er den adaptive, det vil sige overlevelsen af ​​barnet og den der giver følelsesmæssig sikkerhed.

Et andet aspekt er forhold til jævnaldrende. Hver gang, fra en yngre alder, udsættes børn for kontakt med jævnaldrende i sammenhæng med familiesituationer, hvor de deltager med omtanke..

Disse forbindelser spiller en afgørende rolle i udviklingen og stimuleringen af ​​børn. Derudover vises de første spiladfærd.

2- Mellem de to år og slutningen af ​​folkeskolen

Den psykomotoriske udvikling vil blive mere og mere vedvarende og frivillig. Også mindre labile og mere bevidste.

I fine kognitive evner sker vigtige ændringer, men de mest relevante forekommer i begyndelsen af ​​folkeskolen. Disse udviklinger påvirker både fine og brede motoriske færdigheder.

I dette trin finder processerne for strukturering af tid og rum sted. Med hensyn til rumlige relationer (op-ned, venstre-højre) er de afgørende for erhvervelsen af ​​elektroskrivning.

Temporale forestillinger (før-efter, morgen-eftermiddag-aften, i går-i dag-i morgen) er vanskeligere at beherske end rumlige.

Også bevidstheden af ​​den korporelle ordning vises. Det vil sige kroppens og dens dele, mulighederne for bevægelse og handling og deres begrænsninger. Denne proces sker gennem forsøgsfejl og progressiv tilpasning af kroppens handling til mediumets stimuli.

Denne fase, der dækker så mange års udvikling, indeholder understadier af udvikling, da forskellige forfattere har klassificeret det med hensyn til kognitive evner..

Inden for udviklingen af ​​personlighed er der forskellige forfattere og tilgange. For det første er de psykoanalytiske beskrivelser af Freud og Erikson og de klassiske, som Wallonens.

De punkter, der falder sammen inden for disse teorier, er opførelsen af ​​den infantile personlighed i førskoleårene og den kognitive berigelse i skoleårene.

I disse år spiller familien en afgørende rolle som barnets socialiseringskontekst og de forhold der fremgår af det. På den måde vil den måde, hvorpå børn uddannes, have store konsekvenser i deres liv.

Et andet meget vigtigt aspekt, der er meget studeret på dette område er spillet. Spillet defineres som en frivillig aktivitet, iboende motivation, der frembringer fornøjelse og foregår spontant og frivilligt.

3- adolescens

Denne fase er et kulturelt fænomen, der er stærkt forbundet med negative konsekvenser. Faktisk involverer det ikke en konflikt eller en pause. Det er et voldsomt stadium, fordi vigtige ændringer af fysisk, kognitiv, social og følelsesmæssig type finder sted.

De mest almindelige problemer med ungdomsårene kan opsummeres på tre områder: familiekonflikt, følelsesmæssig ustabilitet og risikoadfærd.

På et kognitivt niveau produceres abstraktionsprocesser, hvorunder unge kan bruge flere hypoteser samtidigt.

Også intellektualisering foregår som en forsvarsmekanisme, oprør, introspektion og metakognition.

4- voksenalder og alderdom

Inden for dette stadium er der forskellige faser:

• Tidlig voksenalder: Fra 25 til 40 år.
• Gennemsnitlig voksenalder: fra 40 til 65 år.
• Sen voksen alder eller alder: mellem 65 og 75 år.
• Sen alderdom: fra 75 år gammel.

Selvom voksenalderen opfattes som en periode, hvor der ikke opstår udvikling og betragtes som en stabilitetsperiode, er der stadig en kendsgerning, at der fortsat sker vigtige ændringer, såvel som videreførelse af udviklingen.

Med hensyn til alderdom er der individuelle forskelle. Desuden bør det ikke opfattes som en periode med tilbagegang og tab af kapaciteter. Nogle af dem kan endda øges, såsom visdom.

Den menneskelige krop når sin modenhed mellem 25 og 30 år af livet. Biologisk aldring er en meget asynkront distribueret proces mellem de forskellige biologiske funktioner og de forskellige kropsorganer. Det er en proces, der tillader meget store forskelle mellem nogle mennesker og andre.

På trods af aldringsprocessen er vores krop og dets forskellige organer potentielt i stand til at opretholde en korrekt biologisk funktion indtil meget avancerede aldre. På den måde er det muligt at tilpasse sig miljøets krav.

Et af de mest almindelige kulturelle begivenheder, der indebærer konfiguration af de andre faser, er at have en partner og børn. Dernæst bringer jeg en række faser, der er blevet studeret meget:

- Det Nye Par I øjeblikket er skilsmissesatsen ret høj. Tværtimod, når stabilitet fremkommer, genereres et højt tilfredshed.

De opgaver, der skal løses inden for dette stadium, er at opnå økonomisk sikkerhed, finde et behageligt sted, etablere et godt forhold til miljøet, etablere en kommunikationsmodel og en passende konfliktløsning..

- Overgang til faderskab. Det foregår fra fødslen af ​​det første barn indtil ankomsten til ungdommen af ​​denne. I denne fase falder sædvanlig tilfredshed normalt og nye livsstil relateret til opdragelse af mindreårige vises.

- Ungdom af halvdelen af ​​livet. Det sker siden det første barn når ungdommen, indtil den sidste går hjem. Denne fase forekommer sædvanligvis på samme tid som halvdelen af ​​livet. Voksne er tvunget til at tilpasse sig ændringer i deres unge børn og i mange tilfælde at tage sig af deres forældre.

- Tomme reden, der omfatter, siden det sidste barn forlader hjemmet indtil begge ægtefællers pensionering. I dette stadium forbedres det sædvanlige forhold som de tab, der opstår, forstærker parrets forhold.

- Det kulmination stadium der sker fra pensionering til enke. Varigheden af ​​denne fase er meget variabel fra et par til et andet og er som regel et tilfredsstillende niveau af companionship og indbyrdes afhængighed.

En anden kendsgerning, der også studeres af evolutionær psykologi, er døden, og det foregår inden for dette stadium. En af ægtefællerne forbereder sig til tabet af den elskede.

referencer

1. Definition af evolutionspsykologi. Hjemmeside: definicion.de.
2. PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro; COLL, Cesar. (2008). Psykologisk udvikling og uddannelse. Evolutionær psykologi. Editorial Alliance.
3. Evolutionær psykologi og udviklingsstadier. International University of Valencia (VIU). Hjemmeside: viu.es.