7 Eksempler på brugen af ​​IKT i undervisningen

Nogle af eksempler på brugen af ​​ikt På uddannelsen er det digitale tavle, tabletter, interaktive tabeller, digitale bøger, uddannelsesmæssige applikationer og digitale undervisningsplatforme.

Indarbejdelsen af ​​nye teknologier i vores liv har ændret verden, hvor vi lever helt. Blandt disse ændringer er de der er sket på uddannelsesområdet, hvor det for øjeblikket er mærkeligt at se en klasse, hvor de ikke er vant til at forbedre læringsprocessen.

Eksempler på brugen af ​​IKT i uddannelsen

1- Interaktivt digitalt kort

Den interaktive tavle er et værktøj, der består af en computer, en projektor og en skærm, der kan styres af en peger. Der er forskellige typer skifer, selv om den mest anvendte er den, vi præsenterer her, en anden er ved at blive den touch-interaktive digitale whiteboard. Det adskiller sig fra det foregående, fordi det giver os mulighed for at styre skærmen med vores fingre.

Det digitale kort giver os mulighed for at udføre mange aktiviteter i klasseværelset. Nedenfor vil vi forklare de hyppigste dem kort:

• Vi kan projicere alle oplysninger, der kommer fra den bærbare computer, fordi tavlen bliver en stor skærm, hvor vi kan høre og se på en udvidet måde indholdet af denne.

Blandt disse indhold er de mest almindelige: almindelige og uddannelsesmæssige programmer, videoer, musik, websider, præsentationer, dokumenter mv. Derudover kan du interagere med dem på samme måde som vi ville med computeren uden digital whiteboard.

• Vi kan også projektere indholdet af de multimedieværktøjer, som vi vil præsentere senere, hvis vi forbinder det ordentligt ved hjælp af et kabel: CD, DVD, kamera ...

• Skiferene indarbejder deres egne værktøjer og didaktiske ressourcer, der er beregnet til alle aldre og områder. På den anden side kan vi også bruge banker af billeder, lyde og musik, eller hvis vi foretrækker at bruge de portaler og hjemmesider, der eksisterer for at opfylde vores mål..

2. Interaktive tabeller

Interaktive tabeller er et andet redskab, som selvom de er mindre udbredte, kan bruges sammen med grupper af børn på børnenes scene. En af sine fordele er, at i betragtning af sin diameter på 27 tommer kan den bruges op til seks børn, hvem vil arbejde med digitalt indhold som om det var et digitalt kort.

Dette er designet, så eleverne har et øjeblik med refleksion og debat blandt dem takket være det digitale indhold, de arbejder på. De kan normalt lide det meget, fordi de kan røre skærmen, og alle de spil, som den inkorporerer, er interaktive.

Dets funktioner er de samme som i ethvert andet digitalt værktøj. Forskellen er, at for at lette brugen er dens højde tilpasset den mindste.

På den anden side inkorporerer det også pædagogiske spil, som børn kan lære, mens de har det sjovt intuitivt og bruger deres fingre. Men på grund af sin høje pris, og at den kun har plads til seks personer, er det ikke meget udbredt.

3. Tablet

Tabletterne er små enheder, der er karakteriseret ved at have en mellemstørrelse mellem den bærbare og mobiltelefonen. Nogle centre har indarbejdet dem til at arbejde med ham i nogle fag på grund af deres design, lettere og mere intuitiv end bærbare computere.

På den anden side behøver de ikke tilbehør eller tilbehør, hvilket i modsætning til den bærbare computer betyder, at centrene sparer penge.

Funktionerne i dette værktøj er de samme som i en hvilken som helst enhed. Forskellen er i interaktiviteten gennem skærmen, som kan håndteres med en elektromagnetisk blyant.

For de studerende, der har en visuel handicap, kan det være et meget nyttigt værktøj, da du kan arbejde på det og kan tilpasse bogstaverne og miljøet til enheden til dine behov, og selvom du skal bruge de programmer, der findes for denne type handicap.

For studerende i de sidste år med tidlig skoleuddannelse og de første år af primærundervisning er funktionen af ​​at skrive på skærmen meget nyttig, fordi den giver dem mulighed for at lære at skrive i et motiverende miljø som den digitale verden..

4. Digitale bøger

De er værktøjer med digitalt tekstuelt indhold, som en skærm skal bruges til. Normalt er dets brug i klasseværelset ledsaget af andre former for indhold som f.eks. Audiovisuelle eller endda online.

Hans inddragelse i klasseværelset har bragt en masse kontroverser i det pædagogiske miljø, som nogle troede, at brugen i klasseværelset skulle erstatte papiret i alle sanser, og det ville derfor skade børnene i læringsprocessen. læsning og skrivning.

Men ligesom andre værktøjer, giver de store fordele i læringsprocessen.

5. Laptops

Som vi allerede ved, kunne det siges, at de var de første værktøjer, der kom til klasseværelset efter kanonen, tv, video ... Som de andre værktøjer tillader det både individuel og gruppearbejde og motiverer eleverne på en fremragende måde. de aktiviteter, de gør i det.

På den anden side er det et godt læringskomplement for børn at internalisere det, de har lært om et bestemt emne eller endda at udvide det, hvis de foretrækker.

For at være et legende instrument kan børn ikke skelne, hvis de leger eller arbejder med computeren, men lege eller arbejde, det er sikkert, at de lærer at bruge det og erhverve ny viden, så skolerne er tilgængelige hver gang af mere høj kvalitet pædagogiske programmer og applikationer at tilbyde.

6. Specifik software til online applikationer eller online aktiviteter

Med ankomsten af ​​nye teknologier har det også været muligt for os at bruge forskellige programmer, uddannelsesplatforme eller sider, hvor der findes onlineaktiviteter, som vi kan bruge til at arbejde på de forskellige videnområder.

På den måde kan vi gøre læringen af ​​de emner, der kan være mere kedelige eller vanskelige at forstå, blevet noget meget sjovt.

Selv om det altid anbefales at anvende disse typer aktiviteter, når hovedindholdet er blevet forklaret for dem, er nogle lærere allerede ved at inkorporere dem på tidspunktet for forklaringen for at tiltrække elevernes opmærksomhed.

På den anden side kan de også bruges til at understøtte de opgaver, der sendes til børn i papirformat.

Ved mange lejligheder vil vores studerende opnå bedre læring, hvis de styrer en enhed til at udføre denne type aktiviteter, fordi proceduren er mere interaktiv og dynamisk..

7. Multimedia

Multimedie ressourcer er de værktøjer, der altid har været brugt i klasseværelset for at gøre læring mindre ensformig. Det vil sige, de, som vi altid har brugt før de mere moderne, ankom som de, vi tidligere har nævnt.

Nogle eksempler er: tv, video, dvd, kanon ... I øjeblikket bruges disse som et supplement til de andre mere moderne værktøjer, men jeg troede det var bekvemt at nævne dem, fordi de har været grundlaget for udviklingen af ​​resten.

8. Virtuelle undervisningsplatforme

Et andet værktøj, der er velkendt på uddannelsesområdet for de fordele, det giver studerende, er de virtuelle undervisningsplatforme, forstået som det værktøj, der giver eleverne mulighed for at studere emnet på afstand uden at skulle rejse til træningscentret.

Dette har muliggjort forskellige uddannelsesformer som e-learning eller elektronisk læring i spansk eller b-læring eller blandet læring.

Fordele og ulemper

Alle de værktøjer, vi har præsenteret ovenfor, er kendetegnet ved at have deres egne ulemper og fordele, når de bruges på uddannelsesområdet. Men generelt enige om mange af dem, så nedenfor, præsenterer vi det vigtigste.

fordel

• Dens brug i klasseværelset øger studenternes motivation. Det er en kendsgerning, at siden de begyndte at blive brugt i klasseværelserne, er eleverne mere motiverede i de forskellige områder, de studerer.
• Forny læringsmetoder og -processer. I øjeblikket er alle uddannelsespersonale nødt til at genbruge for at bruge disse værktøjer i klasseværelset og ændre deres måde at undervise på.
• Tillader brug af nye uddannelsesressourcer. Takket være den fortsatte udvikling af nye teknologier er små og mellemstore nye enheder indarbejdet i klasseværelset, som øger undervisningens kvalitet.
• Det tager mere tid i klassen. Med de mange onlineaktiviteter, der findes, kan eleverne lære mere indhold på kortere tid.
• Involver den studerende i opgaverne. Studerende lærer ved at spille og uden at indse det indhold, der arbejdes i klassen.
• Tilskyndes til samarbejde mellem studerende. Nogle værktøjer som taktile tabeller giver eleverne mulighed for at samarbejde om at løse problemer.
• Digital og audiovisuel læsefærdighed. De giver eleverne mulighed for at erhverve de nødvendige digitale og audiovisuelle kompetencer for deres fremtid.
• En anden fordel er: Stimulerer kreativitet, respekterer elevernes læringstrin, skaber nysgerrighed og forskningsånd, kan eksperimentere og manipulere dem.

ulemper

• den pris af nogle af disse værktøjer er meget høj og forhindrer deres generalisering.
• Nogle kan kun placeres på en bestemt måde inde i klasseværelset, som det er tilfældet med digitalkortet.
• For klasseværelset egenskaber Der kan være mangel på lysstyrke, hvis der er lys i klasseværelset eller hvis projektoren ikke er stærk nok.
• Du kan også projektere nuancer på tavlen af ​​studerende og lærere.
• De kan eksistere tekniske problemer med adgang til internettet, computere eller software fra det digitale kort, for eksempel.
• Det forudsætter en investering af tid indledende start i forberedelsen af ​​aktiviteterne i lærerne.
• Det gælder grad af viden til udarbejdelse af egne aktiviteter, så hvis fakultetet ikke genbruges og ikke ved, hvordan man håndterer dem ordentligt, kan det være et stort problem.
• Der kan være en information overbelastning for eleverne i brugen af ​​disse enheder.
• Nogle gange kan det distrahere eleverne hvis du ikke ved hvordan du tager klassen, mens du bruger denne type teknologi.

Sammenfattende

Der er mange IKT-værktøjer, der kan bruges i klasseværelset til at motivere eleverne og forbedre deres læring. Men ikke fordi vi bruger dem alle, vil vi være gode fagfolk, og de vil lære mere indhold.

Vi skal være i stand til at vælge hvilke værktøjer vi skal bruge og til hvilket formål og til hvilket formål, da alle ikke vil være så effektive og effektive til at forstå vores indhold af et bestemt indhold.

I denne artikel har vi præsenteret nogle af dem, men der er mange flere, der kan være nyttige i klasseværelset på grund af de studerendes egenskaber.

Og du, hvilke andre eksempler på tics kender du??

referencer

1. Marquès, P. (2008). Det digitale kort. Genoprettet fra http: // www. peremarques. netto /
2. Tapscott, D. (1997): At vokse op i et digitalt miljø. Bogotá. Mc Graw-Hill.
3. de Caso, A. M., Blanco, J., & Navas, G. Tegnene i den anden cykel af børneuddannelse.
4. Område, M. (koord) (2001): Uddannelse i informationssamfundet. Bilbao. Desclée.