Hvordan være en god lærer? 15 væsentlige kvaliteter

Sådan er du en god lærer eller lærer? Svaret er underlagt mange aspekter, blandt andet det er en uundværlig søjle for den studerendes vækst. Dette skyldes, at de i mange tilfælde er taget som reference og eksempel.

I øjeblikket er der mange fakta, der definerer, mens man stiller spørgsmålstegn ved lærerens arbejde og til tider karakteriserer det som en dårlig handling.

Derfor vil vi i denne artikel svare på hvilke kvaliteter en god lærer skal have. For at gøre dette vil vi undersøge, hvordan hans opførsel skal være, og hvad er de roller, han spiller, for endelig at definere den ideelle profil for en fremragende lærer. 

Hvordan skal en god lærer opføre sig i sit arbejde? 

Om en professionel er en god person kan skyldes en række faktorer, herunder muligheden for at eleverne bliver opmærksomme det meste af tiden, klassen varer.

Motivationsfaktor

For det første skal vi tage hensyn til motivationen, som spiller en central rolle. Hvis læreren favoriserer studerendes læring, vil det være involveret i hele uddannelsens varighed.

Et eksempel kan være en analyse af, hvordan hver af eleverne er, hvilken type familie de har, deres smag, præferencer og studievaner, så de bliver nedsænket i klasseværelset og involveret i løbet af kurset.

Didaktisk faktor

For det andet har den metodologi, som læreren udfører i klasseværelset, en indvirkning på studenternes motivation. Den måde, hvorpå han overgiver emnet og præsenterer aktiviteterne til sine elever, er afgørende, da han ifølge hver enkelt persons karakteristika reagerer på en eller anden måde.

Et eksempel på dette er, at læreren bruger monotone aktiviteter til alle hans klasser, i så fald kan den studerende miste interessen.

Adaptiv faktor

Endvidere skal den fleksibilitet, der udøves i forhold til uddannelsessystemet, også tages i betragtning. Læreren skal deltage i læseplanen som den studerende, fordi deres pligt er at foretage de nødvendige tilpasninger, således at den studerende er komfortabel og holder motivationen i deres opgave.

Endelig bør du også studere den enkelte situation for hver elev og udgangspunktet for gruppen. Lærerens opgave begynder med udgangspunkt i, hvor eleverne kender. Nå, det hele kommer ned på forbindelsen udtrykt af begge parter og selvfølgelig den motivation, der præsenterer.

Hvad er lærerens roller??

I lyset af undervisningen i klassen kan lærerne udvikle sig i forskellige uddannelseskontekster, som roller kan spille. Alle roller kan bruges sammen og indistinctly, afhængigt af den sammenhæng, hvori den udvikles. Nogle af dem er følgende:

Lærerudbyderen

Det er den, der opfylder lærerens traditionelle funktion, idet den underviser som den er, som sender af information. Det er dedikeret til at flytte indholdet verbalt.

Modellæreren

Studerende kan tage deres lærer som en model, og derfor fører deres handling dem til at gentage det. Et eksempel på dette kan være brugen af ​​sprog i den pædagogiske sammenhæng eller endog diskriminationen til enhver elev i klasseværelset. Hvis dette sker, kan resten af ​​eleverne gentage adfærd.

Føreren træner

I dette tilfælde udfører læreren en "praktisk" undervisning, hvor opgaverne tages til en realitet, hvor eleverne ser brugen.

Vejleder

Til denne rolle udfører læreren en opfølgning under aktiviteten, det vil sige løbende evaluering. Det er en opfølgning, der ligner træner med en løbende opfølgning.

Rådgiveren

Denne rolle gives normalt, når den studerende er selvstændig. Det er en opfølgning, hvor læreren udøver rollen som konsulent, da den studerende gør sit arbejde og konsulterer problemerne og fremskridtene, modtager information og revision af læreren.

Hvilke kvaliteter skal en god lærer have??

Når nogen forsøger at give en profil af noget, har det tendens til at generalisere med håb om, at alle mennesker vil reagere på den "normalitet". Selv om det er rigtigt, at du på udkig efter en eksemplarisk lærer kan finde forskellige mennesker, der opfylder de fleste forventninger. Men hvad ville være de kvaliteter, som en god lærer skulle have??

1- Vær en god kommunikator

De skal bruge en passende rytme i kommunikation. At udføre en passende diskurs med hensyn til tone, rytme og ordforråd tilpasset offentligheden er nogle af de mest hensigtsmæssige faktorer, der skal tages i betragtning.

Eksempler på dette er de klasser, hvor eleverne skal opretholde opmærksomhed på en kontinuerlig måde. Muligheden for at bruge god kommunikation opmuntrer den studerendes opmærksomhed gennem flere voice beats og volumen ups og downs.

2- Vedligeholde kontrol over, hvad det giver

At eleverne opfatter, at læreren ikke kontrollerer et hundrede procent det emne, som han / hun taler om, indebærer, at eleverne afbryder og føler sig usikre før situationen.

3- Opmuntre elevers succes

Viser successsituationer gør den studerende motiverende til at fortsætte fremad. Et eksempel på dette er den usikkerhed, som nogle studerende viser med hensyn til emnet for fysisk uddannelse. Hvis de ikke har haft successsituationer, stoler de ikke på det, de har ikke set evolution og derfor viser de ikke interesse.

4- Fremme fremskridt i den studerende

Alle mennesker skal have succesfulde oplevelser, for hvis de ved, at de kommer til at mislykkes, overvejer de bestemt ikke muligheden for at stræbe.

5- Vet hvordan man favoriserer holdningen til evnen

Nogle gange foretages evalueringer ud fra de evner, som den studerende har, og kasserer de indsatser, der låne i opgaven. Derfor skal læreren prioritere indsatsen.

6- Kvalitetsbelønningerne

I øjeblikket er samfundet nedsænket i en krisesammenhæng, hvor søgen efter et job er blevet en overlevelse, og derfor er adgangen til læreruddannelsens besættelse manglende motivation af, hvem der udøver det.

7- Vær hjertelig

Lærerens opgave er at hele tiden beskæftige sig med mennesker, fordi den daglige dag arbejder sammen med den studerende, samtidig med at den involverer din familie. Derfor er nærhed og menneskelig varme uden tvivl en relevant faktor.

8- Skal udøve autoriteten

Det er en forpligtelse at skabe en vis balance mellem humanistisk tillid, som tidligere nævnt, for at eliminere frygt og afstande uden at glemme, at læreren er modelfigur og derfor skal udøve den magt, der er givet som lærer.

9- Vær tålmodig

At deltage i mangfoldighed er en anden forpligtelse, som læreren har i klasseværelserne, fordi hver elev er forskellig, og derfor skal lærerne tage højde for hver enkelt elev, da ingen af ​​dem lærer på samme tid.

10- Demonstrere ydmyghed

Som lærer skal han være et eksempel for at følge og repræsentere, at mennesker også er forkerte, derfor må han genkende sine fejl som et menneske..

11- Træn som en god emitter

Lærerens arbejde er undervisning, og hans værktøj er ordet. Derfor skal du bruge et korrekt sprog tilpasset dine elever, så informationen når alle på lige vilkår.

12- Lover af efteruddannelse

Som i ethvert erhverv udvikler verden sig, og læreren finder også sig i situationer, hvor han skal møde og fortsætte med at lære.

Et eksempel på dette er, at den studerendes profil er ændret. Der er ingen situationer, hvor børn har deres centrum af spillet på gaderne med deres kvarter. Nye teknologier er en del af uddannelsen i øjeblikket og derfor lærerne skal fortsætte med at træde for at komme tættere på dette nye center af interesse.

13- Organisation og planlægningskapacitet

I dag opstår visse situationer, som læreren skal stå over for. På trods af den oprindelige planlægning, der anmodes om, skal de derfor løbende organisere og omdirigere deres arbejde, da det er de studerende, der fastsætter retningslinjerne for deres uddannelse..

14-Ansvarlig

Undervisning er en af ​​de vigtigste erhverv, da dannelsen af ​​et nyt samfund begynder. Derfor skal læreren være en person, der er fokuseret og ansvarlig i deres forpligtelser, deltager i deres elever og reagerer på deres behov.

15- Motivator

Motivation er den vigtigste ressource, som lærere skal have, fordi det er demonstreret de fremragende resultater af eleverne, når de er motiverede.

Derfor skal læreren fokusere deres arbejde på at undersøge, hvad der er motivation for deres elever for at foreslå en uddannelse, hvor man kan forudsige en virkelig positiv evaluering.

bibliografi

1. REINA FLORES, M.C. (2015). Holdninger, kompetencer og ideer af lærere. Psykoducerende strategier til undervisning af velfærd. University of Seville.
2. REINA FLORES, M.C. (2015). Læreren og de social-følelsesmæssige processer. Psykoducerende strategier til undervisning af velfærd. University of Seville.
3. REINA FLORES, M.C. (2015). Strategier til håndtering og konfliktløsning. Psykoducerende strategier til undervisning af velfærd. University of Seville.
4. REINA FLORES, M.C. (2015). Psykoducerende strategier til forbedring af undervisningspraksis. Psykoducerende strategier til undervisning af velfærd. University of Seville.
5. REINA FLORES, M.C. (2015). Socio-emotionelle processer. Psykoducerende strategier til undervisning af velfærd. University of Seville.