10 Aktiviteter og spil til autistiske børn

I denne artikel vil jeg forklare 10 aktiviteter og spil til autistiske børn Det vil tjene til at have det sjovt og at lære forskellige færdigheder. Selvom det er sandt, at der er visse aktiviteter, som en autistisk person vil nyde mere end andre, er nøglen ikke så meget at vælge opgaven som at berige den. 

Hemmeligheden ligger i at anvende principperne om multisensorisk stimulering til fritid og rutineaktiviteter med den autistiske person. Hvad er multisensorisk stimulering? Dette består i at stimulere hver enkelt sans, når vi udfører en aktivitet.

Mens disse mennesker deler adfærdsmæssige og kommunikationsforstyrrelser, er sværhedsgraden af ​​billedet i hver person anderledes, og symptomerne oplever variationer i udviklingsforløbet. Hertil kommer, at selv om flertallet frembyder en form for intellektuel ændring, er dette ikke et iboende kendetegn ved autistiske spektrumforstyrrelser..

Selvom fremskridtene er variable og adfærdsmæssige karakteristika ændrer sig over tid, fortsætter de fleste autistiske børn med at opleve karakteristiske symptomer på lidelsen, når de er voksne. Disse oversættes til problemer i forbindelse med uafhængighed, beskæftigelse, sociale forhold og mental sundhed.

Derfor er de prioriterede mål for behandling af autistiske spektrumforstyrrelser at minimere de vigtigste karakteristika ved lidelsen og dermed forbundne underskud, maksimere funktionel uafhængighed og livskvalitet og lindre familiens stress og det omgivende miljø..

For at nå disse mål vil de væsentlige ingredienser i enhver behandling være: lette udvikling og læring, fremme socialisering, reducere maladaptive adfærd og uddanne / støtte familier.

10 aktiviteter, som børn og autistiske mennesker elsker at lave

musikalitet

Der er en vigtig forskel ved at sige: "Det er på tide at gå i seng, vi skal påtage vores pyjamas osv." Eller synge den typiske sang "Lad os gå i seng, du skal hvile, så vi kan stå op tidligt i morgen".

Da jeg indså, at taler på en "sædvanlig" måde ikke er effektiv med autistiske mennesker, besluttede jeg at forsøge at sige ting ved at synge. Jeg arbejder.

Det handler ikke om at recitere, hvad vi normalt ville sige ved at sætte en melodisk tone til det. Det drejer sig om at skabe musikalske koder med den autistiske person. Den mest overraskende ting er at du vil lære det, og i løbet af få dage vil du blive overrasket med at synge det i fællesskab med dig.

Med Ana oprettede jeg en sang for hver rutineaktivitet, der skulle udføres: vågne op, rydde op, spise, gå, sove, osv. Om få dage lærte han dem, og da det var tid til at gøre noget, var det hun, som overraskede mig ved at synge sangene.

Kunstnerisk udtryk

Jeg vil vende tilbage for at bruge eksemplet Ana for at illustrere denne ide. En dag var Ana unappetizing. Jeg ønskede ikke at forlade huset og intet ønskede.

Jeg besluttede at tage farvede blyanter og papir og forsøge at kommunikere med hende gennem tegninger. Det fungerede Vi tilbragte timer og timer tegning utrætteligt og deling sjov og glæde.

Nogle gange vil autistiske mennesker føle sig overvældet af verden og vil have den typiske dag for "Jeg har ikke lyst til at møde virkeligheden".

Ved disse lejligheder bruger du kunstnerisk sprog som udtryk for frustrationer og følelser. Du kan også se, at dit humør afspejles i de farver du vælger. På denne måde vil du vide, om aktiviteten virker eller ej.

Skønheden i verden

At tage ture er noget, som autistiske mennesker normalt kan lide.

Udnyt de øjeblikke, hvor du går, for at kanalisere personens opmærksomhed på naturens skønhed. En enkel blomst kan udløse stor lykke for en autistisk person: nøglen er at overføre din egen fornemmelse.

Overrask dig selv med de smukke ting, du ser, når du går på spadseretur, provokerer smil og sender sensationer. Selv den hyggelige brise kan være et emne af samtale.

Denne ide tjener en dobbelt opgave: på den ene side skabe en følelse af maksimal nydelse af turen og på den anden distraherer den autistiske person fra de mulige kandidater til at frembringe en angst reaktion.

Betydningen af ​​at have en god tid

Mere lykke betyder på den ene side større læring og på den anden side flere læringsmuligheder. Dette er en must-have-cocktail til folk med autisme.

Hvad fortæller mig nu, at den autistiske person nyder en aktivitet?

Din visuelle opmærksomhed på aktiviteten er den klareste nøgle. Jo længere du holder dig opmærksom på aktiviteten til at udvikle, desto mere vil du lide det.

En anden nøgle er forventningen til den autistiske person. Generelt vil autistiske mennesker passivt vente på dine instruktioner. Dette er ikke tilfældet, hvis den udførte aktivitet er attraktiv.

Hvis du observerer forventning i personen, forstærker den og husker, at denne aktivitet er specielt ønsket. Det vil mest sandsynligt navngive aktiviteten og bede dig om hver dag at gøre det.

Gentagelseskraften

Den mere velkendte en aktivitet er for den autistiske person, jo mere vil du lide det. Dette skyldes, at de nyder rutinen, det vil sige aktiviteterne struktureret i tid og rum.

Hver gang du laver en aktivitet, skal du altid være på samme sted og samtidig, medmindre det drejer sig om at besøge forskellige steder.

Hvis der ikke er nogen aktiviteter, som den autistiske person nyder, skal du bygge dem

Selv bad tid kan være en sjov genererende aktivitet.

Et eksempel kan være at skabe sæbebobler på personens arm, som derefter vil skylles med vand. Gentag det flere gange, og du vil se et smilende svar fra personen. Små detaljer på en gentagen måde er vejen til at underholde disse mennesker.

På den anden side, hvordan man ved, om en aktivitet ikke er sjov?

Lige så vigtig som at identificere de sjove genererende aktiviteter er at indse, om en aktivitet er kedelig eller hvis noget, der tidligere har genereret sjov, stoppet med at gøre det.

Hvis personen vender blikket mellem sving eller hvis du bemærker ændringer i hans kropssprog, der angiver, at han er passiv, kasserer den aktivitet eller generer nyhed med nye detaljer.

Reglen om 10 sekunder

Uanset hvilken aktivitet du udfører, prøv at gøre det til et turn-based spil. Dette vil få den autistiske person til at holde sin interesse og deltagelse i aktiviteten.

Da passivitet er en generator af angst og kedsomhed, skal du prøve at få personen til at give et verbalt eller ikke-verbalt svar hver ca. 10 sekunder.

Du skal starte en handling, holde pause og vente ofte for at give personen mulighed for deres kommunikative tur. Vær tålmodig under pauser og vent på svar fra personen.

Hvis dette svar ikke er givet, skal du ændre din strategi.

Lær at registrere, når det er tid til at afslutte aktiviteten

Igen er det meget usandsynligt, at en autistisk person vil mundtligt videregive til dig, at du vil afslutte aktiviteten. Hvis personens svar falder, og du ikke kan generere dem gennem variationer, er det tid til at afslutte aktiviteten og tilbyde forskellige muligheder.

På samme måde, hvis du er den, der bliver keder dig, tøv ikke med at ændre aktivitet. Personen vil opdage meget præcist, hvis du bliver keder dig gennem dit ikke-verbale sprog og vil blive frustreret ved ikke at forstå din reaktion.

Hvis når du forsøger at afbryde aktiviteten, fordi du vil have det, men du bemærker, at den autistiske persons reaktioner bliver mere intense, uorganiserede og hyperaktive, er det tid til at roe tingene ned gradvist.

Gradvis sænk aktiviteten og sænk din stemme. Hvis dette ikke virker, så siger du simpelthen "aktiviteten er forbi" og altid foreslå et alternativ: "aktiviteten er forbi, fordi nu er det tid til ...".

Aktiviteter med genstande

Når du bruger objekter til at skabe en legende aktivitet, er forskellen, at du højst sandsynligt er den eneste, der vil bruge objektet, der vil ikke være noget mønster af sving med objektet.

Start med at lave en lille gestus med objektet for at få en god effekt. Overhold personens reaktion: smil, udtryk for fornøjelse mv..

Hvis personen genvinder eller virker kede eller bekymret, skal du stoppe og vente. Prøv at gentage handlingen, men på en svækket måde og forsøge at observere igen, hvis personen gør et svar med kroppen eller ansigtet.

Hvis personen smiler, nærmer sig, synes interesseret eller ophidset, gentager gestus med objektet og derefter pauser. Vent til personen til at kommunikere på en eller anden måde, som du vil have dem til at gøre igen.

Og hvilke andre aktiviteter for børn og autistiske voksne kender du?

referencer

1. Lord, C et al. (2000). Autismespektrumforstyrrelser. Neuron, vol 8 (2), 355-363
2. Myers, SM og Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol. 120, nr. 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Nogle referencer og foranstaltninger af ikke-verbal adfærd". Behavior Research Methods and Instrumentation, 1, 203-207.
4. Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). En tidlig start for dit barn med autisme: Brug af daglige aktiviteter til at hjælpe børnene til at forbinde,
   kommunikere og lære. The Guilford Press: New York.
5. Gómez, G.M. (2009). Multisensoriske klasseværelser i specialundervisning: stimulering og sensorisk integration i snoezelen rum. redaktionelle
   Egne ideer.