Robert M. Gagné biografi og hans konstruktivistiske teori om læring / Ikke kategoriseret

Robert M. Gagné Han var en amerikansk uddannelsespsykolog kendt for sit arbejde med menneskelig læring. Hans teori, ofte benævnt "Gagné's antagelse", er en af de vigtigste inden for dette område for menneskelig adfærdsvidenskab og bruges stadig i dag..

Robert Mills Gagné blev født i 1916 og døde i 2002. Hans mest kendte arbejde er hans bog Lærebetingelser. Hans hovedteori er, at der findes forskellige former for læring, og at det afhænger af de miljømæssige forhold, der opstår, vil aktivere den ene eller den anden til enhver tid.

Denne amerikanske psykolog arbejdede på mange områder. For eksempel udviklede han et træningssystem til flyvepiloter. Han var også en af pionererne i at anvende nye teknologier på uddannelsesområdet, skabe programmer baseret på computere og multimedieindhold.

Efter hans død anerkendte forskellige sammenslutninger af psykologi fra hele verden sine fordele som en af de største eksponenter for uddannelsesområdet. I denne artikel vil vi tale om både hans liv og hans teorier, som stadig er gyldige i dag.

biografi

Første år

Robert M. Gagné blev født den 21. august 1916 i North Andover, Massachusetts. Allerede i hans tidlige år blev han interesseret i menneskelig adfærd; og i hans gymnasier besluttede han at lægge sig til psykologi som et erhverv. I sin afstemningstale sagde han, at denne videnskab skulle bruges til at lindre folks lidelser.

I 1937 tog han afgang fra Yale University og fik senere sin doktorgrad fra Brown i 1940. På begge universiteter, To af de mest prestigefyldte universiteter i landet, studerede Gagné psykologi med hovedfokus på uddannelsesområdet. Til sin afhandling studerede han operante konditioneringsprocesser i forsøg med rotter.

Hans første psykologi undersøgelser med mennesker i stedet for dyr blev afbrudt af Anden Verdenskrig. I konfliktens første år sluttede han til den psykologiske forskningsenhed nr. 1 i Maxwell Field i Alabama, hvor han var ansvarlig for at udføre egnethedsprøver for at vælge gyldige kandidater til pilot..

Senere blev han tildelt officers skolen i Miami Beach; men han blev hurtigt fremmet til anden løjtnant, og tildelt luftfartskolen for medicin i Fort Worth, Texas. Hans passion var imidlertid forskningen og undervisningen i psykologi i universitetsmiljøet.

Kort tid senere begyndte Robert M. Gagné at arbejde som professor i psykologi (igen specialiseret i uddannelsesbranchen) på flere universiteter. Hans første job i dette område var ved University of Connecticut for Women i 1940. Fra dette øjeblik voksede han hurtigt op inden for dette felt.

Karriere som forsker

Robert M. Gagné begyndte at undervise ved Pennsylvania State University i 1945; og i årtieret 60 tiltrådte stillinger som professor i Princeton og Berkeley i Californien.

I løbet af denne tid fortsatte han også som forskningschef for Luftvåben, hvor han begyndte sin karriere inden for udvikling af pædagogiske teorier.

I 1949 accepterede denne psykolog et tilbud om at slutte sig til en organisation inden for Luftvåben, der senere ville blive Research Center for Uddannelse af Luftvåbenpersonale. Der tiltrådte han stillingen som forskningsdirektør i laboratoriet for perceptuelle og motoriske færdigheder.

Da han engang ankom til Princeton i 1958, satte hans forskning op på området for opfattelse og fokuserede på erhvervelse af problemløsende færdigheder og læring af matematik..

Efter et par år i denne stilling, i 1962 han tiltrådte de amerikanske institutter for forskning, hvor han skrev Betingelserne for læring.

I denne bog præsenterede han sin teori om de forskellige former for læring, som han troede eksisterede. Hans succes lykkedes inden for uddannelsespsykologiens kredse og gav ham et godt ry på dette område. Faktisk var han nødt til at offentliggøre flere genudgivelser gennem hele sit liv.

Efter dette fortsatte han med at undersøge og arbejde som professor, hovedsageligt ved University of California, Berkeley. Blandt hans andre publikationer er den videnskabelige artikel Instruktionspsykologi, og bogen Principper for læring, hvor han arbejdede med psykologen L. J. Briggs.

teori

Robert M. Gagné er især kendt for at have udviklet en konstruktivistisk teori om læring. Denne amerikanske psykolog fandt, at viden skabes på grund af sammenhængen mellem en person og det miljø, hvori han finder sig selv..

Miljøet er således i stand til at skabe ændringer i vores adfærd, holdninger og tanker. Disse ændringer opretholdes desuden over tiden mest af tiden, hovedsagelig fordi vi lever igen og igen lignende oplevelser. Men når vores miljø ændres, ændres vores viden også.

Motivation og følelser i læring

På den anden side var Gagné også en af de første psykologer til at tale om betydningen af vores mentale tilstand, når det kommer til at huske en oplevelse eller en lektion.

For denne forsker vil de oplysninger, vi modtager via vores sanser kun gemmes, hvis en af to betingelser er opfyldt.

Den første mulige betingelse er, at den situation, vi lever, svarer til lignende, som vi tidligere har oplevet. Når dette sker nok gange, gemmer vores hjerne informationen og skaber en ændring i vores adfærd eller måde at tænke eller føle.

På den anden side kan læring opstå, når situationen ledsages af en stærk følelsesmæssig byrde. I dette tilfælde fortolker vi, at hvad der sker med os er vigtigt, og vi skaber ny viden for at kunne imødegå lignende situationer på den bedst mulige måde i fremtiden.

Således for Robert M. Gagné-læring sker kun, hvis der er en klar motivation for det: enten den konstante gentagelse af den samme situation eller udseendet af en omstændighed, som genererer meget ubehag eller fornøjelse, og som derfor overvejes vigtigt.

Typer af læring i henhold til Gagné

I sit forsøg på at forstå læreprocessen bedre forsøgte denne amerikanske psykolog at skabe en klassificering af alle former for viden, der kan skabes.

Således talte Gagné om fem typer nye svar, der kan genereres, når vi befinder os i en situation, der kræver det.

De fem typer læring beskrevet af Robert M. Gagné er følgende: motoriske færdigheder, verbal information, intellektuelle færdigheder, kognitive færdigheder og strategier og holdninger. Næste vil vi se, hvad hver af dem består af.

Motor færdigheder

Motor færdigheder er en af de første typer af læring vi gør, og også den mest almindelige. Færdigheder som at gå, køre eller lave nogen form for sport tilhører denne kategori. På den anden side har mange andre learnings (såsom skrivning eller tale) også en del af motorisk færdighed.

Verbale oplysninger

Den anden type læring har at gøre med memorisering af verbale data, såsom information om steder eller historiske fakta, navne, plots af film ... Meget af uddannelsessystemet er baseret på at generere ny viden af denne type.

Intellektuelle færdigheder

Intellektuelle evner omfatter alle de processer, hvor det er nødvendigt at bruge vores intelligens til at løse et problem, fortolke virkeligheden eller skabe eller forstå symboler. For eksempel er læsning eller matematik helt baseret på denne type viden.

Kognitive færdigheder og strategier

Kognitive færdigheder og strategier har at gøre med evnen til at vælge den adfærd, som bedst passer til en bestemt situation, vi lever, fra et repertoire af mulige måder at handle på.

De har også at gøre med den måde, hvorpå vi fortolker de oplysninger, vi modtager, og den måde vi bruger logik på.

holdninger

Holdninger er mentale tilstande, der bestemmer, hvordan vi opfører os mod en situation, et objekt eller en person. Det handler om den forudsætning, at vi skal handle på den ene eller anden måde og også omfatte de overbevisninger, vi har om noget element i, hvad der omgiver os.

Hvordan læringsprocessen virker

Endelig forsøgte Robert M. Gagné også at forstå de forskellige faser, gennem hvilke informationen passerer, inden den bliver en ny viden. En af de vigtigste dele af hans teori om læring var netop den, der er ansvarlig for at beskrive faser af den.

Således mente Gagné, at vores sind skal gå igennem otte forskellige faser, før vi skaber ny læring: motivation, ængstelse, erhvervelse, tilbageholdelse, genopretning, generalisering, ydeevne og feedback. Alle er lige så vigtige, og ordren kan ikke ændres.

Denne amerikanske psykologs hensigt var at forstå læringsprocessen hos mennesker med det formål at designe undervisningsprogrammer, der var mere effektive. Faktisk anvendte han hele sin karriere, hvad han opdagede for at forbedre sine uddannelsesmetoder og sine kolleger.

Robert M. Gagnés lærende teori er stadig gyldig i dag, og er en af de vigtigste i pædagogisk psykologi.

Robert M. Gagné biografi og hans konstruktivistiske teori om læring

biografi

Første år

Karriere som forsker

teori

Motivation og følelser i læring