Hvad er objekten med studier af videnskaben?

den genstand for studier af videnskaben er de fænomener der forekommer i naturen og samfundet, hvis viden tillader os at forklare begivenheder og forudsige dem rationelt.

At forklare dem på en rationel måde betyder, at vi ikke laver nogen forudset ideer, politiske eller religiøse, gribe ind i vejen for at studere videnskaben.

Formålet med studiet af videnskab rejser spørgsmål, når det er observeret. Videnskaben forsøger at løse spørgsmålene gennem et eksperimentelt design.

Dette definerer formålet med studier af videnskab og begrænser den forskning, der vil blive udført.

Klassificering af naturvidenskab baseret på formålet med studiet

Vi kan organisere videnskab baseret på deres læringsformål.

Formel eller eidetisk videnskab

Formel videnskab er en, der studerer ideer. Det betyder, at det ikke er ansvarligt for at studere objekter eller realiteter, men hvad der omgiver dem. Gennem deductive metode findes der modeller, der kan anvendes til virkeligheden.

Undersøg ideelle objekter, der er skabt af mennesker, og i modsætning til naturvidenskab, som viser deres resultater empirisk; De formelle videnskaber argumenterer for deres validitet med teorier baseret på propositioner, definitioner, aksiomer og regler for indledning. Logik og matematik er en del af de formelle videnskaber.

logik

Formålet med undersøgelse af logik er indledning. Vi kan definere inference som den vurdering, som sindet gør mellem propositioner. I jordiske ord kan vi definere, hvordan man trækker en konsekvens fra en anden.

Logik undersøger, hvorfor nogle afledninger er gyldige, og andre er ikke. En indledning er acceptabel, når den har en logisk struktur. Der er to slags afledninger, fradrag og induktioner.

Induktionseksempel

Alle køer er pattedyr og har lunger, alle mennesker er pattedyr og har lunger, derfor har alle pattedyr nok lunger

Eksempel på fradrag

Alle mine klassekammerater er studerende, de er studerende, derfor er jeg studerende.

Som vi ser i eksemplet, er objektet med studier af logik ideer, der ikke fokuserer på en bestemt begivenhed, der sker, men på de ideer, der omgiver det.

matematik

For matematik er formålet med undersøgelsen egenskaber og relationer mellem abstrakte enheder som tal, geometriske figurer eller symboler. Det er et sæt formelle sprog, der bruges til at skabe problemer på en entydig måde.

For eksempel kan vi sige, at X er større end Y, og at Y er større end Z. For at formulere det på en enklere måde kan vi bruge matematisk sprog, og det resulterer i en erklæring X> Y> Z.

Matematik forenkler det sprog, der bruges i abstrakte begreber til at forklare problemer. Naturvidenskaben bruger matematik til at forklare og demonstrere deres teorier og give dem sammenhæng.

Faktisk videnskab

Disse videnskaber er dem, hvis formål er at studere fakta. Disse studeres gennem fakta baseret på observation og eksperimentering. Inden for de faktuelle videnskaber kan vi lave en anden sondring baseret på studiet, mellem naturvidenskab og samfundsvidenskab.

Naturvidenskab

Naturvidenskaben er dem, der studerer universets funktion og den verden, der omgiver os. Som et objekt til studier har de natur, og de bruger en eksperimentel metode til at bevise deres hypotese.

For at begrænse sit studieobjekt studerer naturvidenskaberne de fysiske aspekter af virkeligheden og forsøger at undgå menneskelige handlinger inden for deres hypoteser.

Selv om de har en genstand for undersøgelse, der er så forskellig fra de eidetiske videnskaber, er naturvidenskaberne afhængige af disse til at udvikle deres studieform, især i logik og matematik. Alle videnskaber er afhængige af logisk begrundelse for forklaringer på deres hypoteser.

Inden for naturvidenskaben kan vi skelne mellem to brede kategorier, de fysiske videnskaber og de biologiske videnskaber.

Inden for de fysiske videnskaber finder vi os først med astronomi. I astronomi er objekten for undersøgelse de himmelske legemer. Vi fortsætter med fysik, hvis studieobjekt er rum, tid, materie og energi.

Udover geologi, som studerer Jorden og kemi, studerer den sammensætningen af ​​materie og dens reaktioner.

På den anden side er studierne levende i de biologiske videnskaber. Den største gren af ​​studiet er biologi, som igen er opdelt i små sektioner, der definerer sit studieobjekt. Botanik og zoologi er to af dets grene, hvor undersøgelsesformålet er henholdsvis planter og dyr.

Biologi, i menneskelig studie, fokuserer kun på kroppens fysiske egenskaber, da interaktion i samfundet er genstand for studier i samfundsvidenskaberne.

Samfundsvidenskab

Samfundsvidenskaberne karakteriseres, fordi deres formål med studier er mennesker i samfundet og deres interaktioner. Det er vigtigt at skelne mellem samfundsvidenskab og samfundsstudier.

Selv om formålet med forskningen er det samme, skal der inden for samfundsvidenskaben følges en blandet induktiv metode, som er anvendt til studiet af naturvidenskaben. Sociale studier er imidlertid baseret på ræsonnement og observationer, og på trods af følgende logiske begrundelse følger ikke videnskabsmodellen.

Inden for samfundsvidenskaben finder vi flere grupper afhængigt af formålet med deres undersøgelse. Der er samfundsvidenskaber, der har til formål at studere samspillet mellem samfundet, såsom statsvidenskab, antropologi, økonomi og sociologi.

På den anden side har vi også de videnskaber, der fokuserer på målsætningen om at studere det menneskelige kognitive system. Inden for disse finder vi lingvistik, semiologi og psykologi.

Endelig er der de samfundsvidenskabelige fag, der baserer deres studieobjekt på samfundets udvikling, såsom arkæologi, demografi, historie, humanøkologi og geografi.

referencer

1. RYAN, Alan G .; AIKENHEAD, Glen S. Studerende forudsigelser om videnskabens epistemologi.Videnskabsuddannelse, 1992, vol. 76, nr. 6, s. 559-580.
2. POBOJEWSKA, Aldona; LACHMAN, Michał. Epistemologi og videnskab.
3. FELDMAN, Richard. Erkendelsesteori. 2006.
4. D'AGOSTINO, Fred. EPISTEMOLOGI OG Videnskab.The Routledge Companion til Hermeneutics, 2014, s. 417.
5. BENSON, Garth D. Epistemologi og videnskabsplan.Journal of Curriculum Studies, 1989, vol. 21, nr. 4, s. 329-344.
6. BUNGE, Mario. epistemologi.Barcelona Spanien, 1980.
7. SAMAJA, Juan.Epistemologi og metodologi: elementer til en teori for videnskabelig forskning. Eudeba, 2007.