10 Konfliktløsningens dynamik

den Dynamik af konfliktløsning udgør situationer, hvor der opstår konflikt eller dets mål er analyse og / eller løsning af et aspekt af konflikten, såsom kommunikation mellem de forskellige medlemmer af gruppen, fremme empati for at se konflikten på en anden måde mv..

Disse dynamikker anvendes i vid udstrækning i uddannelsessektoren, i samarbejde med børn og unge. De er en stor uddannelsesmæssig ressource og føder den kritiske ånd af disse.

De kan også bruges i andre sammenhænge, ​​som f.eks. Arbejder med sociale mindretal eller erhvervssektorer.

Derefter præsenterer jeg ti dynamikker. Husk på, at når du arbejder med en gruppe, skal du være klar over, hvad deres behov er, og hvilke mål de sætter for dig. Du kan altid tilpasse dynamikken til den sammenhæng.

Du kan også være interesseret i disse dynamikker i gruppeintegration.

10 dynamik i konfliktløsning

1- Personlig Motivation

• mål:

a) Demonstrere hvordan hver person har en række motivationer, der er forskellige fra andres.

b) Lær at forstå resten af ​​klassekammeraterne, selv om de ikke er de samme som deres egne, og selv er helt i strid.

• Tid påkrævet: ca. 40 minutter.
• Gruppens størrelse: Gennemsnitlig gruppestørrelse, maks. 30 personer.
• Sted: God plads i hvilke to koncentriske cirkler kan dannes.
• Materialer der kræves: Ingen i særdeleshed.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Facilitatoren beder om, at nogle 6 eller 7 personer frivilligt præsenterer sig for at udføre aktiviteten. Det er meget vigtigt, at gruppen er motiveret, så de er dem, der træffer beslutningen om at frivilligt.
2. Han beder dem om at sidde i en cirkel, så alle kan se hinandens ansigter. Derefter vil dine klassekammerater danne en anden cirkel omkring dem for at kunne lytte godt.
3. Facilitatoren introducerer et debatemne. Det kan være en konfliktfuld situation, der er sket i den gruppe eller som har genereret en form for spænding eller en opfindsom.
4. Frivillige diskuterer situationen.

• Evaluering: Når frivillige er færdige samtalen, vil der blive afholdt en debat med hele gruppen, hvor følgende faktorer analyseres:

a) Hvorfor frivillige frivilligt forlod, og hvorfor deres partnere ikke gjorde det. Hvad var din motivation for aktiviteten.

b) Hvordan de følte, da deres mening ikke var sammenfaldende med resten af ​​klassekammeraterne. Har der været respekt for forskellige meninger? Har du haft empati med dine kolleger? Har nogen ændret deres synspunkt efter at have lyttet til andre mennesker??

• Bemærkninger: Under debatten og i evalueringen er det meget vigtigt, at facilitatoren ved, hvordan man gør det ordentligt, at emnet ikke ændres, eller at det tager en voldelig eller negativ karakter.

2- Spider web

• mål:

a) Løs en konflikt på en gruppe måde.

b) Fremme tillid og samarbejde mellem gruppemedlemmer.

• Tid, der kræves: ca. 20 minutter.
• Gruppens størrelse: ca. 15 personer maksimum. Den ideelle alder er fra 12 år gammel.
• Sted: stort rum, helst udendørs. Der skal være to poler eller træer mellem hvilke man skal sætte edderkoppens web.
• Nødvendige materialer: reb langt nok til at genskabe edderkoppenettet.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Den person, der styrer gruppen, forklarer, hvad aktiviteten består af, som er at flytte fra den ene side til den anden af ​​edderkoppen, uden at røre ved eller flytte den. Det kan genskabes ved at fortælle en historie om, hvordan de er i en hule, og det er den eneste vej ud for at komme til ydersiden.

• Diskussion: Når alle gruppens medlemmer har været i stand til at passere fra den ene side, vil der være en debat, hvor udviklingen af ​​aktiviteten vil blive analyseret: Hvilke samarbejds- og bistandsmekanismer er der udviklet, hvordan de har følt sig gennem aktiviteten , hvis de troede de skulle få det fra starten osv.
• Varianter: Hvis vi vil komplicere aktiviteten, kan vi tilføje en række varianter. En af dem er den tid, de skal udføre aktiviteten (for eksempel 10 minutter), dette vil variere afhængigt af antallet af personer. En anden variant er, at de ikke kan kommunikere verbalt gennem aktiviteten. På den måde vil de blive tilbudt et par minutter efter at have forklaret dynamikken, så de uddyber en strategi, der hjælper dem med at passere gennem spindelbanen.

3- Dommeren

• mål:

a) Løs en konfliktsituation mellem alle medlemmer af en gruppe.

b) Fremme forståelse og empati.

• Tid påkrævet: ca. 40 minutter.
• Gruppestørrelse: Klassegruppen størrelse (mellem 20-30 personer). Denne dynamik er meget nyttig i uddannelsesmæssige sammenhænge.
• Sted: Klasseværelse.
• Nødvendige materialer: tavle, kuglepen, papirer.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Der er en problematisk eller konfliktmæssig situation, som påvirker gruppens udvikling. Gruppens facilitator, som i disse sammenhænge normalt er læreren, rejser situationen i klassen og sammen løser konflikten.
2. En person begynder med at udsætte situationen. Hvis det er påkrævet, noteres de fakta eller personer, der er involveret i tavlen, for at genoptage disse punkter senere.
3. Facilitatoren skal fremme, at alle interesserede personer griber ind og udsætter deres synspunkt.
4. Mellem alle skal tage en løsning for at løse problemet.

• Noter: Tilrettelæggeren spiller en vigtig rolle for at lede debatten og tilskynde hele gruppens deltagelse. På samme måde skal du i beslutninger for at løse konflikten gøre det, så alle kan opnå en forpligtelse.

Du kan tilføje emnet efter et par dage for at vurdere, om de trufne foranstaltninger er effektive resultater.

4- Rollespil

• mål:

a) Dramatiser den situation, der opstod eller en hypotetisk.

b) Udvikle empati.

• Tid påkrævet: ca. 30 minutter.
• Gruppestørrelse: Størrelse på en gennemsnitlig gruppe, ca. 20 deltagere.
• Sted: Rigelig plads til at genskabe en situation eller, hvis den ikke kræver bevægelse, plads hvor de kan sidde i en cirkel.
• Materialer der kræves: Ingen i særdeleshed.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Facilitatoren rejser den konfliktsituation, der har fundet sted, eller en hypotetisk.
2. Hvis størrelsen af ​​gruppen er stor, og der ikke er så mange involverede, vil nogle blive præsenteret som frivillige.
3. De mennesker, der vil ændre rollen, vil få et par minutter til at kende den person, de skal fortolke. Til dette anbefales det, at situationen og tegnene skrives. De bliver tilbage et par minutter for at kende historien og tage noter. De kan også stille spørgsmål.
4. Aktiviteten passerer. Ledsager observere, de kan også tage noter.
5. Når det er overstået, afholdes der en debat, hvor folk, der har ændret roller, og dem, der ikke når til en fælles forståelse og enighed, deltager.

5- Piranhas i floden

• mål:

a) Afslut med succes efter løsning af en modstridende løsning.

b) Fremme samarbejde og hjælp blandt de forskellige medlemmer af gruppen.

• Tid, der kræves: ca. 20 minutter.
• Gruppens størrelse: ca. 15 personer.
• Sted: stort rum, helst udendørs.
• Materialer der kræves: klud eller bred linje (kan markeres med kridt på gulvet), bøger eller andre genstande.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Facilitatoren forklarer, at de skal krydse floden (markeret sti) uden at forlade den. Derudover skal de transportere en række genstande fra et sted til et andet. En på vej og en anden, anderledes, på vej tilbage. Hver person vil have tildelt deres objekt og kan ikke tages af nogen af ​​ledsagere.
2. Den person, der kommer ud af vejen, bør starte aktiviteten fra begyndelsen.
3. Aktiviteten slutter ikke, før alle mennesker har lavet sig frem og tilbage.

• Diskussion: Der er tid til at diskutere aktiviteten, hvilke strategier er udviklet, så alle har været i stand til at udføre aktiviteten på en tilfredsstillende måde, hvilke objekter har været lettere at transportere, og hvilke er vanskeligere mv..

6- Cooperative Stole

• mål:

a) Fremme samarbejde og hjælp blandt gruppemedlemmer.

b) Løs en problematisk situation i fællesskab.

• Tid, der kræves: ca. 20 minutter.
• Gruppens størrelse: gruppe af mellemstore størrelser, ca. 15 personer. Hvis de er mere, vil dynamikken tage mere tid.
• Placering: Rigelig plads, hvor en cirkel af stole kan oprettes, og hvor medlemmerne kan bevæge sig komfortabelt.
• Materialer der kræves: En stol for hver deltager, en enhed til at afspille musik, der kan høres af alle deltagere.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Aktivitetsdynamineringen forklarer, at de skal spille stolen, men i en anden version til den klassiske. For at gøre dette, bør de danne en cirkel af stole med sæderne der vender mod dem. Vanskeligheden ved dette spil vil ikke blive forklaret endnu.
2. Musikken lyder, og når den stopper, skal alle sidde.
3. I næste runde fjernes en stol. Endnu en gang spiller musikken og alle deltagere skal sidde. Ingen kan stå op.
4. Dette er sværhedsgraden, ingen medlemmer kan stå op. Da flere stole mangler, vil det være sværere at finde en løsning mellem alle.
5. Spillet slutter, når det er umuligt for alle at sidde på stole.

• Diskussion: Det vigtige ved dette spil er, at alle hjælper hinanden og at ingen diskrimineres.

 7- Drej arket

• mål:

a) Opmuntre arbejde og peer samarbejde.

b) Stimulere søgningen efter løsninger på en konfliktssituation.

• Tid påkrævet: ca. 45 minutter.
• Gruppens størrelse: mellem 10 og 15 personer.
• Sted: stort rum, kan være udendørs.
• Materialer der kræves: Et stort ark, kan erstattes af et stykke kontinuerligt papir.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Den person, der leder aktiviteten, sætter et ark på gulvet og beder alle medlemmerne blive placeret oven på det. De skal optage halvdelen af ​​rummet, hvis de ikke passer til aktiviteten, vil blive udført af undergrupper eller størrelsen af ​​arket skal være større.
2. Når de er placeret, bliver de fortalt, at blandt alle skal de vende arket uden at nogen kommer ud af det eller træder på jorden.

• Diskussion: I slutningen vil en debat blive fremmet for at identificere den eller de strategier, de har fulgt, hvordan de er kommet til løsningen, hvis de har ændret deres plan gennem aktiviteten mv..
• Variation: Hvis vi ønsker at yde en ekstra vanskelighed for aktiviteten, kan vi tilføje mønsteret om at have en vis tid til at fuldføre aktiviteten eller som i andre dynamikker, der ikke kan tale under udførelsen af ​​det samme.

8- Fantasy of a conflict

• mål:

a) Tillade hver person at udtrykke deres måde at løse konflikten frit på.

b) Identificere forskellige strategier og udvikle en fælles.

c) Fremme forståelse og respekt blandt gruppemedlemmer gennem forhandling.

• Tid påkrævet: omkring 60 minutter.
• Gruppestørrelse: gruppe på mellem 20-25 personer.
• Sted: Klasseværelset eller et rum, hvor alle deltagere sidder og har plads til at støtte skriftligt.
• Materialer der kræves: folios og kuglepen for hver enkelt. Også et tavle.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Alle mennesker sidder og instruktøren introducerer følgende fantasi:

"Du går ned ad gaden, og du ser i det fjerne en person, der ser bekendt ud. Pludselig indser du, at denne person er den med de største konflikter du har. Hver gang du er tættere, og du ikke ved, hvordan du reagerer, når du kommer over det, kan du tænke på forskellige alternativer ... Bestem nu hvilken du vælger og tage et par minutter til at genskabe i din fantasi, hvordan handlingen ville gå. "

2. Efter et par minutter vender instruktøren tilbage med disse ord: "Det er allerede sket, denne person er væk. Hvordan føler du dig? Hvad er dit niveau af tilfredshed med den måde du har opført på? ".
3. Derefter forlades de mellem 15 og 20 minutter for at reflektere over følgende ting:
4. De alternativer, som de anså for at handle.
5. Hvilken en de valgte og hvorfor.
6. Niveauet af tilfredshed, de opnåede med resultatet af fantasi.
7. Et par minutter er tilbage, så i grupper på 3 personer diskuterer de aktiviteten, og en af ​​disse mennesker vil fungere som talsmand for debatten om hele gruppen.
8. Vi går videre til debatten om den store gruppe, vi kan fortsætte med at opdele alternativerne i forskellige grupper.

9 - Ja og Nej

• mål:

a) Fremme tilgangen af ​​forskellige holdninger på et emne.

b) Udvikle fleksibiliteten af ​​meninger.

• Tid påkrævet: ca. 40 minutter.
• Gruppens størrelse: ca. 30 personer. Hvis gruppen er mindre, vil det tage mindre tid for aktiviteten.
• Sted: Klasseværelse eller rigelig plads, hvor deltagerne kan flytte.
• Materialer der kræves: To store kort, hvor den er skrevet i en "JA" og i den anden, "NEJ".
• Fremgangsmåden for at følge

1. YES og NOs plakater placeres i klasseværelset mod hinanden. Det er vigtigt, at klasseværelset er klart.
2. Alle deltagere er placeret i centrum af klasseværelset. Derefter vil facilitatoren sige en sætning, og hver person skal gå til et punkt i klasseværelset afhængigt af om de er enige om eller ikke med udtrykket.
3. Når alle mennesker er placeret, må de en for en argumentere for deres motivation for at have positioneret sig på det sted.
4. Det gentages igen med en anden sætning, og indtil den tid, der er reserveret til realiseringen af ​​dynamikken, bliver brugt op.

• Noter: Gennem aktiviteten, hvis folk ændrer sig, kan de bevæge sig frit gennem klasseværelset og bevæge sig rundt. Sætningerne skal tilpasses deltagernes niveau og alder.

• Evaluering: Den person, der leder dynamikken, kan evaluere forskellige kriterier i deltagernes udvikling, blandt andet følgende: Graden af ​​fleksibilitet, evne til dialog og forsoning af forskellige positioner mv..

10 - Opblæs som balloner

• Mål: Lær at roe sig i en konflikt.
• Tid påkrævet: ca. 15 minutter.
• Gruppestørrelse: ubegrænset.
• Sted: Rigelig plads, hvor deltagerne kan danne en cirkel.
• Nødvendige materialer: ingen.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Det forklares, at når vi står over for en konflikt eller problematisk situation, skaber dette en følelsesmæssig reaktion, som aktiverer os fysiologisk. Forklaringen skal tilpasses deltagernes niveau og alder.
2. Dernæst vil det blive forklaret, at vi vil blæse os selv som balloner.
3. Til at begynde med, tag dyb vejrtrækning, stå og med lukkede øjne. Da de fylder deres lunger med luft, hæver de deres arme, som om de var balloner. Dette trin gentages flere gange, nok for alle at have gjort øvelsen korrekt.
4. Derefter frigiver de luften og begynder at rynke som balloner og deflater, indtil de falder på jorden. Denne øvelse gentages også.

• Diskussion: Når de er færdige og et par minutter er gået, så de har haft følelsen af ​​afslapning, bliver de spurgt, om de tror, ​​at udførelsen af ​​disse øvelser kan hjælpe dem, når de er vred.

referencer

1. Dynamik af grupper anvendt til konfliktløsning.
2. Konfliktløsning spil. Idéklasser. Uddannelses- og kreativitetsportal.
3. Hoveddynamik i konfliktløsning i klasseværelset. University of Valencia.
4. Sessioner for at arbejde konflikten i klasseværelset. Udfordringer i multikulturelle sammenhænge. Gitanos.org.
5. Lyder det kendt? Dynamics and Games. Unicef.